我們要在意的是“小民尊嚴(yán)”

陳艷萍

我們要在意的是“小民尊嚴(yán)”

陳艷萍

在教師例會(huì)上，我將一位作家說(shuō)的“要在乎小民尊嚴(yán)”的話與大家分享，并做了進(jìn)一步的詮釋：“對(duì)于今天的博才咸嘉學(xué)校而言，我們?cè)诤醯牟皇谦@得了多少榮譽(yù)與掌聲，而是每一個(gè)人——包括有智力障礙的孩子，他是否獲得了‘小民尊嚴(yán)’?！?/p>

過(guò)去的某些時(shí)候，無(wú)可否認(rèn)，我感覺(jué)自己一直有點(diǎn)帶領(lǐng)老師們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)的心理。那是因?yàn)?，我和團(tuán)隊(duì)成員都渴望獲得一種集體身份的認(rèn)同感。而今天，在經(jīng)過(guò)五年的打拼之后，我想：我們應(yīng)該將心思沉淀下來(lái)，共同探討一些接近教育本質(zhì)的問(wèn)題。

我們獲得那些所謂的教育教學(xué)的第一，真的如我們所想象的那樣有價(jià)值與意義么？如果在我們的班級(jí)還有所謂“學(xué)困生”“差生”的概念，如果我們的教師因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題便動(dòng)不動(dòng)將家長(zhǎng)找來(lái)談話，如果那些調(diào)皮搗蛋的孩子經(jīng)常會(huì)受到老師的訓(xùn)斥，如果我們的課堂里還有教師用高聲叫嚷甚至呵斥的方式來(lái)組織教學(xué)，那么，我們所獲得的那些第一，只是別人眼里的榮光，只是外界的喝彩——它對(duì)于具體的學(xué)生個(gè)體而言，毫無(wú)意義與價(jià)值。

學(xué)生需要的僅僅是“小民尊嚴(yán)”。

這種“小民尊嚴(yán)”體現(xiàn)在當(dāng)他成績(jī)不好的時(shí)候，老師會(huì)鼓勵(lì)他，安慰他，想方設(shè)法幫助他恢復(fù)信心；當(dāng)他在課堂上走神的時(shí)候，老師會(huì)善意地提醒他，或叫他回答相對(duì)容易的問(wèn)題，而不是讓他整節(jié)課游走在自己的世界里無(wú)所事事；當(dāng)他有時(shí)候情緒失控，干了不合理的事情，老師能找個(gè)地方讓他安靜下來(lái)，和顏悅色地跟他聊天；當(dāng)班級(jí)舉行任何活動(dòng)的時(shí)候，不總是少數(shù)幾個(gè)精英在臺(tái)上唱主角，而是每個(gè)孩子都可以到臺(tái)前去展示自己的風(fēng)采，哪怕那個(gè)最膽小的孩子，在老師一次又一次的鼓勵(lì)與幫助下，也能走上舞臺(tái)……諸如種種，全都是所謂的“小民尊嚴(yán)”。

今天，我們來(lái)談?wù)撘凰鶎W(xué)校的文化與品位，其核心和靈魂應(yīng)該仍是“小民尊嚴(yán)”。生活在校園里的每一個(gè)孩子，要受到我們百分之百的呵護(hù)與尊重。如果不是百分之百，那么，我們的教育便是不完美的，有瑕疵的。也許有老師會(huì)說(shuō)：這有點(diǎn)苛刻，老師也是人，又不是圣人，怎么能夠做到那么周全呢？可是，我想說(shuō)：如果要讓我們的學(xué)校真正成為一所有文化、高品質(zhì)、充滿人性與理想的學(xué)校，那么，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，將目光聚焦于“小民尊嚴(yán)”，因?yàn)榻逃蛣e的行業(yè)不一樣，它負(fù)責(zé)塑造人的靈魂。一顆幼小的靈魂交由我們打磨，我們豈能隨便應(yīng)付？靈魂沒(méi)有打磨好，那會(huì)成為一輩子的罪過(guò)。

帶著這種思考，在校園巡視的時(shí)候，我會(huì)更多關(guān)注教師的語(yǔ)言行為等方面的細(xì)節(jié)。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)候，我感到心痛——在某個(gè)教室，會(huì)傳來(lái)高聲訓(xùn)斥的聲音；在某個(gè)辦公室門(mén)口，會(huì)看到一個(gè)淚眼婆娑的學(xué)生；當(dāng)某個(gè)孩子情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們的老師跟孩子一樣激動(dòng)，然后束手無(wú)策；當(dāng)某個(gè)孩子積習(xí)難改，我們的老師在談?wù)撍臅r(shí)候，話語(yǔ)里盡是嫌棄與指責(zé)……當(dāng)然，這些不是普遍現(xiàn)象，而是個(gè)別現(xiàn)象；不是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，而是偶爾發(fā)生的現(xiàn)象。但是，只要它們?nèi)匀淮嬖?，我們就必須思考：這些所謂的“小民”獲得了尊嚴(yán)么？

每一位老師都深知：我們唯有同心同德，建設(shè)并發(fā)展好學(xué)校，才會(huì)贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可與尊重，從而贏得身為人師的體面與尊嚴(yán)?？墒?，“過(guò)體面、有尊嚴(yán)的生活”不僅僅是從教師層面提出的，更重要的是要落地于學(xué)生層面?！叭绾巫屆恳晃粚W(xué)生體面、有尊嚴(yán)地活著”是我們要深入思考的問(wèn)題。如果在我們的學(xué)校，有學(xué)生是長(zhǎng)期游離于集體之外的；如果在我們的學(xué)校，有學(xué)生一個(gè)學(xué)期從未在任何場(chǎng)合展示過(guò)他自己；如果在我們的學(xué)校，有學(xué)生在老師和同學(xué)眼里一無(wú)是處；如果在我們的學(xué)校，有學(xué)生一個(gè)學(xué)期從未評(píng)過(guò)任何獎(jiǎng)項(xiàng)；如果在我們的學(xué)校，有學(xué)生一個(gè)學(xué)期從頭至尾沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)言……我想：不管我們的學(xué)校獲得多少榮譽(yù)，我們的教育仍是悲哀的，因?yàn)槲覀冏層行﹤€(gè)體沒(méi)有獲得尊嚴(yán)。

今天，之所以我要鄭重地提出“小民尊嚴(yán)”，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在過(guò)去的五年里，走的是規(guī)模擴(kuò)張的道路。在這種規(guī)模擴(kuò)張的過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)榧庇诳释@得外界的認(rèn)同與尊重，從而忽略一些人與事，忽略一些細(xì)節(jié)。如果我們想要走得更遠(yuǎn)更持久，那么我們的學(xué)校接下來(lái)，應(yīng)該走一種精細(xì)化、內(nèi)涵化的發(fā)展道路。我們必須讓自己的心靈平靜下來(lái)，作深入細(xì)致的思考：我們每天的所作所為，究竟是為了什么？我們每天的所作所為真的考慮了每個(gè)孩子的尊嚴(yán)了么？如果沒(méi)有考慮，我們是不是在心理與靈魂上有所不安？如果面對(duì)那個(gè)智障的孩子，我們的心里想的是如何讓他父母早點(diǎn)接走；如果面對(duì)那個(gè)經(jīng)常不做作業(yè)的孩子，我們一個(gè)學(xué)期都想不出好的辦法；如果面對(duì)那個(gè)沉默寡言的孩子，我們讓他在學(xué)校待了六年仍是沉默寡言；那么，我們的學(xué)校不管外界評(píng)價(jià)它有多優(yōu)秀，我認(rèn)為，它不是高品質(zhì)的，也不是一所理想的學(xué)校。

我需要看到的是“小民尊嚴(yán)”。

春游的時(shí)候，我跟教育處交待，一定要讓孩子們自己選擇想去的地方，每個(gè)班必須做調(diào)查，每個(gè)孩子必須投票，不能走過(guò)場(chǎng)。如果誰(shuí)走了過(guò)場(chǎng)，這就是侵犯了“小民尊嚴(yán)”。我不希望我們的學(xué)校有這樣的現(xiàn)象存在，如果有，它意味著我們的教師沒(méi)有很好地體會(huì)“如何讓孩子過(guò)有尊嚴(yán)的生活”。這個(gè)學(xué)期，我讓音樂(lè)組帶領(lǐng)17名孩子去了北京七一小學(xué)參加他們的“海洋嘉年華活動(dòng)”。孩子們?cè)陂_(kāi)幕式上演唱了花鼓戲《補(bǔ)鍋》，也許這個(gè)節(jié)目跟北京的節(jié)目相比，算不上最高檔次，但我想：這不是最重要的，我讓孩子們走出去的初衷，不是要讓他們感覺(jué)多么地榮光，而是要讓他們獲得成長(zhǎng)的經(jīng)歷。就在前些天，我又將我們的籃球隊(duì)派到了揚(yáng)州參加全國(guó)籃球比賽，盡管我知道，我們的籃球隊(duì)在長(zhǎng)沙市的水平都算不上一流，到全國(guó)去比賽，可能獲不了獎(jiǎng)項(xiàng)，但是，我想要給我們的老師與孩子最好的見(jiàn)識(shí)，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方，讓他們知道校園之外更廣闊的天空是什么模樣。我希望給每一位老師和每一個(gè)孩子更多的機(jī)會(huì)，讓老師感知到來(lái)自學(xué)校的尊重，讓孩子感知到來(lái)自教師的尊重。身為校長(zhǎng)我深知，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“小民尊嚴(yán)”，首先在于校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)教師的“小民尊嚴(yán)”。通過(guò)這兩次外派教師與學(xué)生隊(duì)伍的出省交流，我期待我們的教師能領(lǐng)悟到：我們的教育在發(fā)生實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)向，我們不再單一地將目光聚焦于學(xué)校的榮譽(yù)，而是將目光進(jìn)一步深入地投射到師生的心靈。我們要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，讓每位教師、每個(gè)孩子獲得歡快地舒展自己的機(jī)會(huì)，讓每位教師、每個(gè)孩子在校園里充分獲得“小民尊嚴(yán)”。

（作者單位：長(zhǎng)沙市博才咸嘉學(xué)校）