王振輝

【摘 要】 學(xué)校體育教學(xué)涉及諸多方面的內(nèi)容，中學(xué)體育教學(xué)是相當(dāng)重要的內(nèi)容之一，眾所周知，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，很多學(xué)生的體育技能較差?，F(xiàn)階段我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)體育教學(xué)。一方面教師和家長(zhǎng)要重視體育教學(xué)，不能只看重學(xué)生的文化課成績(jī)，另一方面，學(xué)生要有參加體育鍛煉的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)體育課；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

體育課教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)，這是因?yàn)轶w育課教學(xué)需要學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，更需要加強(qiáng)體育活動(dòng)，這就給中學(xué)體育教師的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解當(dāng)前體育教學(xué)的形勢(shì)，采取多種途徑不斷充實(shí)自己，進(jìn)行主體性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生們熱愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。本文主要探討和研究中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[1]。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

在目前應(yīng)試教育的大背景下，我國(guó)幾乎所有中學(xué)的體育課教學(xué)都會(huì)受到中考或者高考的沖擊，相當(dāng)數(shù)量學(xué)校的體育課教學(xué)得不到保障，造成這種情況的原因是多方面的，譬如天氣的影響；但更多的是受到應(yīng)試課程的影響。更有甚者，有的學(xué)校的畢業(yè)班會(huì)取消體育課，因?yàn)轶w育課的成績(jī)不會(huì)對(duì)學(xué)生的升學(xué)產(chǎn)生直接影響。鑒于此，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的整體狀況不容樂(lè)觀。

（一）教師和學(xué)校不重視體育教學(xué)

目前很多教師和中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的功能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生大多數(shù)情況下是從課堂或者書(shū)本上吸收新知識(shí)，因而，中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知大部分來(lái)自課堂，而中學(xué)體育課屬于室外的實(shí)踐課，即使遇見(jiàn)特殊的條件不能開(kāi)展室外實(shí)踐課的時(shí)候，教師在課堂上也很少對(duì)科學(xué)的鍛煉方法進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致中學(xué)體育課教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值[2]。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教師

我國(guó)許多中學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的號(hào)召，都開(kāi)設(shè)了多種形式的體育課。課程的增加對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，不少學(xué)校盡管意識(shí)到了要開(kāi)設(shè)體育課，但是與之相關(guān)的投入并未相應(yīng)增加，譬如缺乏對(duì)體育教師的培養(yǎng)，沒(méi)有提供寬廣的平臺(tái)使之接受更專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有的體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。

與其他課程的教師相比，體育教師的待遇比較低，因而不少體育教師會(huì)通過(guò)兼職賺取外快，工作中缺乏熱情，日常教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力差。由于在中學(xué)體育課的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如應(yīng)試科目，許多體育教師的成就感不強(qiáng)，體育教師工作熱情不高，更為嚴(yán)重的是，有的學(xué)校還有體育老師與其他任課老師不能同工同酬的狀況。

（三）中學(xué)生對(duì)體育課缺乏熱情

當(dāng)今社會(huì)的方方面面都在飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)著新生事物的更新。然而，中學(xué)體育教學(xué)使用的教材更新速度較慢，許多教材內(nèi)容陳舊，沒(méi)有得到迅速更新，越來(lái)越多的教材趨向競(jìng)技化，普及型的東西不多，這種情況導(dǎo)致如今的中學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)的興趣，在日常體育教學(xué)過(guò)程中的參與度不高[3]。

體育教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐為主，理論為輔?？墒怯邢喈?dāng)數(shù)量的體育教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，不重視學(xué)生的地位，致使學(xué)生的主動(dòng)性被遏制。

二、中學(xué)體育課教學(xué)改進(jìn)對(duì)策探究

（一）轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的體育教學(xué)理念

正確的認(rèn)識(shí)對(duì)行動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用，所以為了有效改進(jìn)體育課教學(xué)的不足，首要任務(wù)就是改變落后的體育教學(xué)理念。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要結(jié)合中學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，用一種開(kāi)放的姿態(tài)開(kāi)展各種體育活動(dòng)，提高學(xué)生們的參與意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉形成堅(jiān)韌不拔的意志力、樂(lè)觀向上的態(tài)度。

誠(chéng)然，體育教學(xué)中，教師高度關(guān)注學(xué)生的身體技能相當(dāng)重要，但除此之外，體育教師還應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)生是否能夠通過(guò)體育教學(xué)領(lǐng)會(huì)體育精神。因?yàn)閷?duì)一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)而言，體育精神會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)起到巨大的推動(dòng)作用，積極向上的體育精神會(huì)幫助學(xué)生形成完善的人格。體育教師只有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的深層意義，才會(huì)獲得深入鉆研和自發(fā)學(xué)習(xí)的力量，探索更加有效的體育教學(xué)方法[4]。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

體育課的重中之重是課堂教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“少而精”，教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)全面熟悉教材，掌握教材中涉及到的教學(xué)技術(shù)，同時(shí)要能夠進(jìn)行正確的示范和講解；參考教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、場(chǎng)地和器材等，選擇高效的教學(xué)方法。

選擇體育教材的時(shí)候要考慮是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。教師在教學(xué)的時(shí)候，要掌握好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)途徑。應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）通過(guò)示范的方式感化學(xué)生

體育教學(xué)的核心為示范，利用示范的方式學(xué)生才可以真正掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。譬如中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的跳躍、體操等都需要教師的示范。通常情況下，示范的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，所以，體育教師必須具備非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。值得注意的是，教學(xué)過(guò)程中，體育教師不必每個(gè)動(dòng)作都親自進(jìn)行示范，可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮特長(zhǎng)生的作用，這樣做，容易激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）提高體育教師的綜合素質(zhì)

為了切實(shí)提高中學(xué)體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的教師隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，不同的中學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的情況，對(duì)體育的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，分配好不同年齡段、不同職稱(chēng)的教師。學(xué)校還應(yīng)定期組織體育教師接受培訓(xùn)，將體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)納入進(jìn)考核的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段中學(xué)體育課教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在很多不足。所以，為了提高中學(xué)體育課教學(xué)的水平，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在了解當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探索改進(jìn)不足的有效對(duì)策，掌握更多行之有效的教學(xué)策略，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一節(jié)體育課，從而挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亮.淺談中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)），2015，05：116-117+124.

[2]張有朝，王文軍.淺談中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[J].新西部（理論版），2015，20：136.

[3]馬雷.中學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)管理的實(shí)踐研究[J].運(yùn)動(dòng)，2012，13：125-126.

[4]王紅濤.淺析中學(xué)體育課教學(xué)方法[J].新西部（理論版），2012，13：183+179.