據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局網(wǎng)站2016年4月27日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)國(guó)際理解教育中心和國(guó)際教育局建立工作伙伴關(guān)系，共同致力于“教育2030”框架下的全球公民教育（Global Citizenship Education，GCED）課程開發(fā)工作。

2015年，亞太地區(qū)國(guó)際理解教育中心和國(guó)際教育局對(duì)8個(gè)國(guó)家和地區(qū)（哥倫比亞、哥斯達(dá)黎加、英格蘭、法國(guó)、印度尼西亞、伊拉克、肯尼亞及韓國(guó)）課程指南中的全球公民概念進(jìn)行比較分析。

隨后，亞太地區(qū)國(guó)際理解教育中心和國(guó)際教育局達(dá)成一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)3年的項(xiàng)目合作，主題為“全球公民教育課程發(fā)展與整合”，目標(biāo)對(duì)象是柬埔寨、哥倫比亞、蒙古及烏干達(dá)。項(xiàng)目將開展關(guān)于全球公民教育情況分析的一系列活動(dòng)，召開主流化教育體制及課程主流化全球公民教育的政策對(duì)話、加強(qiáng)全球公民教育的課程與教育培訓(xùn)建設(shè)，以及支持其他全球公民教育的必要活動(dòng)。

亞太地區(qū)國(guó)際理解教育中心與國(guó)際教育局的合作展現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織一類機(jī)構(gòu)與二類機(jī)構(gòu)的具體合作方式。在項(xiàng)目開展的第一年，國(guó)際教育局將承擔(dān)以上4個(gè)國(guó)家的情況分析工作，支持建立有關(guān)能力開發(fā)的工作坊，開展有關(guān)全球公民教育趨勢(shì)、問(wèn)題及挑戰(zhàn)的政策對(duì)話。