歐洲啟動(dòng)“歐洲學(xué)徒制質(zhì)量框架”計(jì)劃

據(jù)歐盟職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心網(wǎng)站2016年4月19日報(bào)道，歐洲工會聯(lián)合會（European Trade Union Confederation）于2016年4月14日在會議上啟動(dòng)了“歐洲學(xué)徒制質(zhì)量框架”（European Quality Framework for Apprenticeships）計(jì)劃。

歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心主任詹姆斯·卡列哈（James Calleja）對此表示贊許，認(rèn)為該計(jì)劃對學(xué)徒制質(zhì)量的關(guān)注強(qiáng)調(diào)了社會對高標(biāo)準(zhǔn)的、運(yùn)用專業(yè)方法的、結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作情景和學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的教育與培訓(xùn)的需求?？泄诓剪斎麪柵e行的會議上發(fā)表了講話，他強(qiáng)調(diào)“歐洲學(xué)徒制質(zhì)量框架”涵蓋了這個(gè)領(lǐng)域中的所有關(guān)鍵方面，其中以質(zhì)量作為共同的基準(zhǔn)點(diǎn)。該框架建立在對至少20個(gè)國家的研究基礎(chǔ)之上，以及他們提供的關(guān)于改革或者準(zhǔn)備啟動(dòng)的學(xué)徒制項(xiàng)目的計(jì)劃。

卡列哈指出了5項(xiàng)關(guān)鍵的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：一是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，尤其是在行為技能和核心能力方面；二是在中學(xué)階段不斷更新的指導(dǎo)信息和咨詢服務(wù)對為學(xué)生提供關(guān)于學(xué)徒制的積極和專業(yè)的看法至關(guān)重要；三是學(xué)徒制項(xiàng)目中的教師、培訓(xùn)者和導(dǎo)師非常重要，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)與正規(guī)教育的結(jié)合很獨(dú)特，需要特殊的教學(xué)技能；四是資格認(rèn)證是計(jì)劃成功實(shí)施的關(guān)鍵，也是實(shí)施高質(zhì)量的學(xué)徒制計(jì)劃的關(guān)鍵因素；五是結(jié)構(gòu)設(shè)置要符合學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r，根據(jù)國家規(guī)模來確定。

卡列哈表示，該項(xiàng)工作一旦落實(shí)將會使學(xué)習(xí)者大大受益，歐盟成員國也將共同努力完成這項(xiàng)工作。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院余燕編譯）