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      張宏:芳草的故事

      2016-09-10 07:22:44肖佳曉
      北京教育·普教版 2016年10期
      關(guān)鍵詞:張宏芳草地芳草

      肖佳曉

      芳草是春天的使者,芳草是生命力的象征:每當(dāng)柔和的春風(fēng)開始蘇醒,冰雪開始消融,千萬顆嫩芽破土而出,凝成一片翠綠的芳草地,都會給人以溫暖和希望。而在北京,芳草地還是一所學(xué)?!疾莸貒H學(xué)校。這片土地,正是我們故事的主人公——張宏校長多年來辛勤耕耘的沃土,張宏校長的每一份思索和付出,都和這片芳草地緊密相連。不過,從一線語文特級教師到集團(tuán)學(xué)術(shù)部部長,再到芳草地國際學(xué)校國際部校長,張宏說,他依然很喜歡給孩子們上課,所以,我們還是稱呼他為張宏老師吧。

      堅定的信仰

      “讓芳草,讓這些帶著希望的嫩芽,生長到世界的每一個角落,帶去中國的語言和優(yōu)秀文化,傳遞這溫暖和愛的信息”,這是張老師心中最堅定的信仰?!拔蚁嘈胖袊逃欢〞呦蚴澜?,芳草地愿意做推進(jìn)這項(xiàng)工程的第一人?!闭f到這,張宏老師眼里滿是自信和憧憬。然而,在每一份堅定的信仰背后,“朝圣者”都會遇到難以盡述的困難和阻力,張老師亦不例外。

      要打造中國國際教育的品牌,首先你得做一個開創(chuàng)者。張老師告訴我們,早在六年前,學(xué)校就致力于建設(shè)自己的課程體系,建立體現(xiàn)中西融合的芳草課程。當(dāng)時,芳草地國際學(xué)校校長劉飛有了這個想法,并找到了負(fù)責(zé)科研和項(xiàng)目的張宏老師。張宏老師隨后開始和劉飛校長一起為這件事“奔波”了起來。然而,困難比想象的要大得多。“我們是公立學(xué)校,國家有現(xiàn)成的、完善的課程體系,包括教材體系、培訓(xùn)體系、資源體系,現(xiàn)在你要建自己的課程體系,如何才能做好?”顯然,在十年前,誰都沒想到學(xué)??梢宰约骸巴妗闭n程的時候,體系完備、權(quán)威經(jīng)典的國家三級課程體系是張老師和同事們遇到的“一座大山”,各種問題也隨之而來:如何科學(xué)處理三級課程之間的關(guān)系,如何真正從兒童立場出發(fā)滿足孩子的發(fā)展需求,如何面對教師、家長、教育行政部門等的擔(dān)憂?畢竟課程是學(xué)校辦學(xué)的核心問題。然而,困難不會成為前進(jìn)者的阻力,張老師和同事們一起大刀闊斧干了起來:動用一切能運(yùn)用的教育資源,邀請所有能邀請到的專家進(jìn)行論證,擬出初步的課程起草方案,設(shè)計課程實(shí)施方案的具體細(xì)節(jié)……用張老師的話說,就是“邊走邊看”“”邊看邊干,光是課程方案的起草工作,就醞釀了將近兩年,方案起草十余稿,文字撰寫二十余萬字。

      如今,“芳草教育”已經(jīng)成為首都基礎(chǔ)教育界的一顆璀璨的明星,可或許沒多少人知道,它的誕生是那么的不容易。這背后,是張老師和芳草全體干部教師的努力和辛勞。張老師總說,學(xué)校的發(fā)展有賴于所有的人的共同付出,無論哪一個個體都離不開背后的團(tuán)隊?;叵虢ㄔO(shè)課程的日日夜夜,張老師還“心有余悸”:“回望六年的課程之路,真不敢相信我們能把這項(xiàng)工作做到這個份兒。跟課程建設(shè)一樣,一個學(xué)校其他的工作要想沖出重重挑戰(zhàn),開創(chuàng)出自己的思路,就必須要有堅定不依的信仰,要有強(qiáng)大的內(nèi)心,才會有所收獲?!?/p>

      溫暖的力量

      芳草地是一個溫暖的地方。學(xué)校走廊里,你可以看到孩子們和教師親切地交談,眼里滿是對“大朋友”的親昵與信任;教師們沒有到了下班的點(diǎn)兒還干不完的活,身體不舒服了還可以輕松地請個假;國際部的外籍老師在簽約年限滿了之后,還會誠懇地說想留下來,想繼續(xù)做芳草的老師……

      一個溫暖的學(xué)校里,一定有一股溫暖的力量。其實(shí),作為國際部的校長,張宏老師絕對是一個“暖男”。在張宏老師這里,仿佛不僅僅孩子們是他的學(xué)生,那些因?yàn)榫壏侄诜疾莸叵嗑鄣耐饧處熞彩撬膶W(xué)生,他真誠地關(guān)切這些教師的成長,體諒他們成長過程中的困難與艱辛,給予他們溫暖的寬容與幫助。

      記得采訪的那天下午,第一節(jié)課結(jié)束后,張宏老師和一位老專家——北京第二外國語大學(xué)的法語教授,從中國部的法語選修課課堂里走了出來,興致勃勃地和老教授探討剛剛聽完的一堂給小學(xué)低年級孩子上的法語課。這堂法語課是學(xué)校頭一次開設(shè)的,因?yàn)閷W(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子們有這樣的需求和興趣,而這堂課的法語教師凱特,也是她第一次教法語。課程是新開的課程,教師也是“新手”教師,免不了有需要思考和改進(jìn)的地方,但在和法語教授探討交流的過程中,我們看到更多的是張宏老師流露出的對青年教師的贊賞與肯定:“我們的凱特老師工作非常地用心,為了這節(jié)課,她做了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備,那么地認(rèn)真,這樣的付出真的是值得贊揚(yáng)的,也是我們要認(rèn)可的,老師越是付出,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越是要為她尋求助手和資源。今天,法語教授能走進(jìn)課堂,這件事就成了!”

      “作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我有責(zé)任讓每個工作在這里的教師感受到工作的樂趣,體會到教育生活每一天都有價值。每天遇見的人都是‘緣分’,是‘難得一見’。”溫暖,可以表達(dá),可以感染,可以傳播。張老師愿意做溫暖的源頭,“別著急”“一起想辦法”“咱們研究研究”“沒經(jīng)驗(yàn),我們一起摸索”……在他的這些常用口頭語的影響下,干部管理“不著急”,教師教課“不著急”,學(xué)生學(xué)習(xí)“不著急”,干群之間,師生之間,像是一個家庭的親人般和睦相處。

      價值的追求

      “剛來芳草地的時候,我專心于教學(xué),沒想過當(dāng)干部、做管理,現(xiàn)在不同了,作為校區(qū)主管,所有的問題都要考慮,但是我發(fā)現(xiàn)管理有管理的樂趣?!睆埡昀蠋熣f。其實(shí),要打理好一個團(tuán)隊,要帶領(lǐng)好一所學(xué)校,真的不是一件輕松的事情,不過很顯然,張宏老師現(xiàn)在對自己的工作已經(jīng)駕輕就熟,不僅樂在其中,還上升到了“藝術(shù)”的層面:以價值追求引領(lǐng)發(fā)展。

      面對一個團(tuán)隊,如何將所有的力量都擰成一股“繩”?張宏老師認(rèn)為,團(tuán)隊建設(shè)其實(shí)還是價值觀建設(shè):“如果大家有一個共同的價值觀,事兒就好辦了。”

      教師的工作無疑是辛苦、繁復(fù)的,張宏老師認(rèn)為,如果只把教師工作當(dāng)成一個職業(yè),一個支撐自己經(jīng)濟(jì)來源的職業(yè),很容易在經(jīng)年累月的工作后感到疲乏,職業(yè)倦怠甚至?xí)绊懫渎殬I(yè)發(fā)展,但是,如果把教師職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè),當(dāng)成自身價值的體現(xiàn),那就有可能成為一種享受?!斑@種對自身價值的追求,能讓你把待遇、辛苦、工作中的不愉快放到第二位,第一位就是‘享受’,享受工作帶給你的自我價值的提升,享受自己對團(tuán)隊、對學(xué)校、對他人的貢獻(xiàn)?!睆埡昀蠋熑缡钦f。所以,張宏老師一直在提倡“過有價值的幸福的教育生活”。對于“幸?!?,張宏老師的理解是:“當(dāng)你做為一名教師,切身感覺到自己對于每個學(xué)生和全體家長、對于這個團(tuán)隊或?qū)W校是有獨(dú)特的價值,是別人無法取代的時候,這時候才是一個人最幸福的時候?!?/p>

      就宛若一盞燈可以照亮整個房間,張宏老師對教師職業(yè)、對幸福的理解,張宏老師的價值觀,“照亮”了整個團(tuán)隊,于無形中營造了一個積極向上的氛圍,給了孩子們一片幸福的芳草地,因?yàn)?,我們始終相信,教師們對自身價值的認(rèn)可,教師們對自己工作的無盡投入,是芳草地這片土地上的孩子們幸福的源泉。

      張宏老師的這份信仰、這份對有價值的幸福的執(zhí)著,讓我們感到,或許在不久的將來,芳草教育將遍及世界的各個角落,傳播著無限的光明、溫暖和愛。

      編輯 付江泓

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