楊 瓊，陳力平

(1.北京工商大學(xué)，北京 100048；2.中石化國際石油勘探開發(fā)公司，北京 100029)

基于馬克思休閑思想的高校青年教師休閑生活分析?

楊 瓊1，陳力平2

(1.北京工商大學(xué)，北京 100048；2.中石化國際石油勘探開發(fā)公司，北京 100029)

馬克思的休閑思想主要涵蓋休閑的意義、休閑時間的界定以及休閑內(nèi)容的層次劃分，是休閑問題研究的重要精神指導(dǎo)。充足高品質(zhì)的休閑生活有助于人的全面自由發(fā)展，但目前我國高校青年教師的休閑生活現(xiàn)狀堪憂，不僅理念不到位，而且可供休閑的自由時間嚴(yán)重不足，同時配套條件也不夠完備。開展休閑活動需要緊密把握高校青年教師的身心特點(diǎn)和時代大環(huán)境，充分發(fā)揮工會組織在這方面的優(yōu)勢作用，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、加大投入和支持力度，合理規(guī)劃組織，并通過更為人性化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，全面提升高校青年教師休閑生活的質(zhì)與量。

馬克思休閑思想；高校青年教師；休閑時間；工會組織

目前青年教師已成為我國高校的主力，適量有效的休閑活動有助于其保持良好的身心狀態(tài)，關(guān)注該群體的休閑生活不僅是對教育工作者人文關(guān)懷的固有內(nèi)容，也是提升我國高校持續(xù)生產(chǎn)力和活力的重要途徑。

一、馬克思關(guān)于“休閑”的核心思想

(一)休閑的本質(zhì)與意義

在現(xiàn)代休閑學(xué)的定義中，休閑不同于“空閑”，它是指以各種“玩”的方式使精神的滋養(yǎng)和身體的頤養(yǎng)得以充分進(jìn)行，以求得身心的放松與調(diào)節(jié)。從哲學(xué)的角度講，它表達(dá)了人類生存過程中勞作與休憩的辯證關(guān)系，人們通過休閑從勞動狀態(tài)及負(fù)有責(zé)任的活動中暫時解脫出來。

在馬克思的理論著述中，休閑思想并非如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等理論那樣在其文本里有著非常具體、明確的話語體系，他關(guān)于休閑生活描述的思想主要集中體現(xiàn)在人的全面自由發(fā)展理論當(dāng)中。[1]馬克思認(rèn)為:休閑既是人獲得全面自由發(fā)展的基本條件，又是人獲得全面自由發(fā)展的重要內(nèi)容。[2]他通常把休閑時間確定為個人全面自由發(fā)展的可能空間，把休閑生活視為“人作為人”的存在狀態(tài)和方式。由此可見，馬克思對于休閑的定義是與其對休閑意義的認(rèn)識相互融合的，人的全面解放與自由和諧發(fā)展是馬克思主義的終極價值目標(biāo)，只有有助于人類終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的生活才能稱之為“休閑”。

(二)休閑時間與自由時間

[3]現(xiàn)代休閑學(xué)將自由時間定義為:人們擺脫工作和責(zé)任之后，可自由支配的時間段，它既是休閑開展的前提，也是從事工作之外任何事情所必須的條件。這對于自由時間的認(rèn)識與馬克思的觀點(diǎn)存在差異。

在馬克思那里，“自由時間”并不直接等于脫離工作、責(zé)任的“非勞動時間”，它不是休閑本身，而只是休閑的時間基礎(chǔ)。很多學(xué)者認(rèn)為，馬克思的時間概念是“自由時間”和“勞動時間”的兩分法，即勞動時間之外的時間都是自由時間，這其實(shí)是極大的誤解。

首先，[4]“非勞動時間”當(dāng)中包括了飲食、睡眠等為生存和恢復(fù)體力所必需的生理時間，也包括因失業(yè)、傷病等被迫閑賦在家的時間，但這些在馬克思看來屬于“間斷”時間，并非其所認(rèn)為的“自由時間”。因?yàn)樗淖杂蓵r間是要體現(xiàn)休閑本質(zhì)的，人們可以在自由選擇的活動中不斷的自我完善，充分體現(xiàn)人與動物的不同。而上述滿足基本生理需要的時間任何動物都會有，不能成為“人作為人”的證明。同樣，侵害他人權(quán)益的消遣、無所事事的消磨也不符合馬克思的自由時間內(nèi)涵。

其次，勞動時間與自由時間并不一定沖突。馬克思指出，人在獲得全面自由發(fā)展后，將會從勞動當(dāng)中解放出來，此時勞動不再是休閑的對立面。[5]到共產(chǎn)主義社會，自愿性和休閑性將成為勞動的主要特征，勞動將不再具有強(qiáng)制性和義務(wù)性，而成為人們都愿意去體驗(yàn)的一種休閑生活方式，勞動與休閑、與自由將會和諧地融合在一起。

簡而言之，自由時間內(nèi)從事的活動未必就是休閑，而勞動時間內(nèi)從事的活動未必不是休閑，關(guān)鍵看其活動的目的和意義。

(三)休閑活動的內(nèi)容層次

高質(zhì)量的充分休閑能促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，科學(xué)文明的休閑方式能有效地促進(jìn)人體能量的儲蓄和釋放。[6]馬克思指出:“自由時間——不論是閑暇時間還是從事較高級活動的時間——自然要把占有它的人變?yōu)榱硪恢黧w，于是他作為這另一主體又加入直接生產(chǎn)過程”?？梢钥闯觯蓍e的內(nèi)容決定人將成為什么樣的人，以及其投入勞動生產(chǎn)的狀態(tài)。

從這段引文中還可以看出，[7]馬克思把自由時間的利用分為兩個層次:一種是用于消遣、娛樂的普通閑暇時間，另一種是發(fā)揮人的主觀能動性的“較高級活動時間”。馬克思并沒有把閑暇或消遣排除在休閑活動之外，他只是更加推崇積極的、能發(fā)揮人的主觀能動性的較高級休閑活動，因?yàn)橹挥性谶@樣的休閑活動中，人類才更容易得到全面發(fā)展，休閑的價值才更能得到彰顯。

此外，還有一種現(xiàn)代社會看似高尚的休閑形式，即上層社會用以顯示自己的財富與地位并藉此與中下層社會進(jìn)行區(qū)分的“明顯消費(fèi)”，也就是我們通常所說的“炫富”類行為。[8]研究休閑現(xiàn)象的早期學(xué)者凡勃倫認(rèn)為:處于較低一層的階級總是把處于它上一階級的生活方式作為其追逐的目標(biāo)，這樣就導(dǎo)致最高階級的生活方式成為一種標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上，這種上流階層的高檔消費(fèi)行為和普通百姓的閑逛、游戲、打牌等大眾化娛樂行為在馬克思那里同屬一個層次，即休閑活動的較低層次，并未達(dá)到積極的、發(fā)揮人的主觀能動性、促進(jìn)人更全面自由發(fā)展的高級休閑層次。

二、高校青年教師影響其休閑活動的主要特點(diǎn)

馬克思關(guān)于休閑的思想認(rèn)識為我們進(jìn)行休閑問題研究提供了很好的精神指導(dǎo)。而人們在休閑生活中的價值取向上雖然具有共性，但在實(shí)踐中不同人群的實(shí)現(xiàn)途徑可以存在差異。就我國高校青年教師而言，對其休閑生活的深入分析需要緊密把握這一群體的身心特點(diǎn)。

(一)關(guān)于“青年教師”的界定

對于“青年”的年齡段劃分，不同機(jī)構(gòu)組織的口徑存在差異。聯(lián)合國的提法是17－24歲的人，世界衛(wèi)生組織以44歲為上限，聯(lián)合國教科文組織則指向13－34歲的人，中國國家統(tǒng)計(jì)局以35歲為上限，全國青年聯(lián)合會則涵蓋18－40歲的人。探討界定青年教師的年齡上限并非本文重點(diǎn)，鑒于目前我國高校對于教師學(xué)歷的普遍高要求，新教師入職一般年齡已近30歲，同時考慮到入職十年內(nèi)一般可視為職業(yè)生涯的初創(chuàng)階段，以及教師職業(yè)的特有含義(因?yàn)椴⒎窃诟咝９ぷ鞯娜藛T都是教師身份)，故本研究所指的“青年教師”是指高校當(dāng)中專門從事教學(xué)與科研工作、年齡在40周歲以下的專任教師。

根據(jù)教育部的報導(dǎo)，截至2015年底，我國高校中青年教師已成為主體，45歲以下年齡段的教師占比已超七成①新浪教育，教育部:將大幅度提升教師工資績效部分比例，http://edu.sina.com.cn/zxx/2015－12－08/doc－ifxmihae9277621.shtml，按本文的口徑，青年教師(即40歲以下)的隊(duì)伍在高校中的比例約在六成左右，如此龐大的基數(shù)也進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)針對該群體工作的必要性。

(二)我國高校青年教師的主要特點(diǎn)

高校青年教師的特點(diǎn)，既有源自教師職業(yè)的因素，也有其年齡段的影響。這些特點(diǎn)也導(dǎo)致其在休閑活動方面有更為特殊的訴求。

1.視野廣，人文素養(yǎng)高

眾所周知，目前國內(nèi)普通高校教師的入職門檻一般都為博士學(xué)歷，長期的書本熏陶和學(xué)院教育孕育了該群體較高的人文素養(yǎng)；同時一些較高層次的高校已開始大量引進(jìn)有海外留學(xué)背景的師資，“海歸”教師們不僅擁有國際化的學(xué)術(shù)視野，也長期受到國外休閑生活方式的耳濡目染，因此有能力、也有需求去偏向休閑活動中更高的內(nèi)容層次。

2.工作方式較為獨(dú)立自由

與在寫字間的辦公人員不同，高校教師除了授課過程有嚴(yán)格的時間約束，課堂外的學(xué)習(xí)和研究工作往往是獨(dú)立進(jìn)行的。某些課題研究有時需要與同事團(tuán)隊(duì)協(xié)作，日常生活中多數(shù)時候并不受規(guī)律性工作作息時間的嚴(yán)格限制，頗有些“獨(dú)行俠”風(fēng)格。這一相對松散自由的特點(diǎn)，一方面促成其更為強(qiáng)烈的參加集體休閑活動的渴望，另一方面卻又增加高校休閑活動的組織工作的難度。

3.工作強(qiáng)度高，社會壓力大

高校教師的工作量遠(yuǎn)非外人所想的幾小時課堂教學(xué)，在此之外有著大量的隱性事務(wù):整理資料，制作課件，給學(xué)生課后答疑解惑，指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作以及開題結(jié)題答辯，課題立項(xiàng)申報、中期檢查以及結(jié)項(xiàng)答辯，參加或主辦學(xué)術(shù)會議，應(yīng)對上級部門的各類檢查，參加職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，應(yīng)對資格考試或技能比賽，以及師生交流談心等耗時耗力“無底洞”般的良心活，此外還有因?yàn)闀r下嚴(yán)格的財務(wù)管理制度越趨繁瑣的財務(wù)報銷等雜務(wù)，在缺乏專任行政助理的情況下都只能親力親為。而更嚴(yán)峻的是，相對居高不下的房價更顯微薄的薪酬，使得不少青年教師還不得不擠出時間在校外尋求兼職，以補(bǔ)貼家用。這種高壓力的工作，一方面使得針對高校教師開展休閑活動的工作有更強(qiáng)的必要性，另一方面卻又?jǐn)D占其作為休閑活動得以開展的必要前提——“自由時間”。

4.探索欲強(qiáng)，富有創(chuàng)造力

因?yàn)槟挲g優(yōu)勢，青年教師是校園中教學(xué)科研等各方面的生力軍，他們對于新鮮事物有更強(qiáng)的好奇心及更大的包容力。社會上時尚新穎的休閑方式更容易進(jìn)入他們的視野，在時間有限的情況下他們會舍棄甚至排斥墨守成規(guī)的休閑活動，希望在寶貴的休閑時間內(nèi)了解接觸有突破性的內(nèi)容及形式。這種心態(tài)特征，一方面對于單位休閑活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更多挑戰(zhàn)，另一方面又為休閑活動的組織方提供更多創(chuàng)造性的思路。

三、我國高校青年教師休閑活動的現(xiàn)狀

以下對于高校青年教師休閑活動的現(xiàn)狀描述，既是基于本人高校教學(xué)科研一線的生存實(shí)踐，也是基于本人在校工會有關(guān)部門兼職時對該群體概況的調(diào)研。

表1 高校青年教師每周工作時長底限①數(shù)據(jù)說明:(1)計(jì)算口徑上，“檢查考核”包括教育部、學(xué)科指導(dǎo)委員會、校教學(xué)科研主管部門、課題評審組以及人事部門在不同階段進(jìn)行的各類考核，有現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，也有填表準(zhǔn)備階段；“學(xué)術(shù)交流”包括平均約每兩周一次3－4小時的聽取講座，參加外單位舉辦的學(xué)術(shù)會議以及本校主辦學(xué)術(shù)會議等事務(wù)；“師生指導(dǎo)”包括每周課后針對授課學(xué)生的答疑，擔(dān)任班主任對學(xué)生進(jìn)行的思想輔導(dǎo)，以及指導(dǎo)大學(xué)生參加各類學(xué)科或技能比賽等；“培訓(xùn)和比賽”任務(wù)對于青年教師尤為繁重，這是因?yàn)槿肼氝m應(yīng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的需要，同時因?yàn)楦鞣N比賽也是首推青年人參加；“雜項(xiàng)”中包括財務(wù)報銷、辦公設(shè)備維護(hù)、院系活動配合等，此外由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致新設(shè)校區(qū)多在遠(yuǎn)郊，教師們在通勤上也會比一般的上班族每次多出2小時左右。(2)計(jì)算方法上，“課堂教學(xué)”高校教師的工作量據(jù)調(diào)查一般為每周8－12小時，此處保守估計(jì)取均值計(jì)為10小時，而實(shí)際上目前高校的教學(xué)任務(wù)主要就落在中青年教師身上；“備課”按業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，一般需要“授課”時長的3－6倍，上不封頂，青年教師一般接的都是新課程加之經(jīng)驗(yàn)本就缺乏，所以此處僅按2倍折算已是極限；個別項(xiàng)目由于并非每周的例行工作，有周期階段性，故通過將每年的工作總時長折算攤分至每周進(jìn)行估算，其中“畢業(yè)論文”每年包括本科生及研究生的開題、中期檢查、日常指導(dǎo)及終期答辯等環(huán)節(jié)合計(jì)約為100多個小時；“檢查考核”雖然對于主管部門而言不是經(jīng)常進(jìn)行，但作為所有管理制度與政策著落點(diǎn)的教師們卻往往每周都在填表或答辯，花費(fèi)2小時不足為奇。(單位:小時)

(一)休閑時間分析

休閑時間是休閑活動得以進(jìn)行的前提條件，而休閑時間只有在責(zé)任性事務(wù)完成之后才可能尋求實(shí)現(xiàn)。下表顯示了目前高校青年教師通常的最低工作量。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，高校青年教師的工作量底限為每周50小時＋?(其中“?”代表著上不封頂、難以估量的科研工作量)，而國家法定工作時間為每周40小時。目前高校教師的科研壓力超過教學(xué)壓力已是普遍現(xiàn)象，科研工作大有后來者居上、喧賓奪主的氣勢，如此說來，青年教師們的“主業(yè)”還沒有開展，現(xiàn)有工作量就已經(jīng)超標(biāo)了，更何況以上數(shù)據(jù)還是筆者按照每項(xiàng)任務(wù)所需時長的底限進(jìn)行的估算。

由此看來，超量且高強(qiáng)度的工作定將擠占其它時間，而工作之外還有家務(wù)瑣事、人情往來等社會性壓力，所以高校青年教師的“自由時間”勢必捉襟見肘，而能符合馬克思嚴(yán)格定義的“休閑時間”則更少之又少了。

(二)休閑內(nèi)容分析

隨著現(xiàn)代生活的豐富，人們的休閑活動內(nèi)容也更趨多樣化，以下選取較為常見的類型考察了本校青年教師在有限休閑時間內(nèi)的內(nèi)容配置情況。

首先需要強(qiáng)調(diào)的是，本調(diào)研并未如之前有些研究那樣將高校青年教師按年齡進(jìn)行子類細(xì)分，因?yàn)楸疚恼J(rèn)為在年齡相近的區(qū)段內(nèi)，年齡上的小幅區(qū)別已不構(gòu)成影響休閑內(nèi)容選擇的主要因素，既然都屬青年教師，那么能產(chǎn)生進(jìn)一步影響的更關(guān)鍵因素應(yīng)是其婚育狀態(tài)(當(dāng)然不可否認(rèn)婚育狀況與年齡存在著相關(guān)性)。

表2 高校青年教師休閑活動的內(nèi)容構(gòu)成②數(shù)據(jù)說明:本處的“會友聊天”指以會友交流為目的的活動，其過程可以是吃飯喝茶等見面形式或是網(wǎng)絡(luò)通訊等虛擬形式，與只是附帶產(chǎn)生會友功能的其它活動相區(qū)別；“其它”包括網(wǎng)絡(luò)游戲、手工園藝、廚藝烹飪、家居設(shè)計(jì)等小眾或新潮的休閑方式。

從調(diào)查結(jié)果中，我們可以有兩點(diǎn)主要發(fā)現(xiàn)。

1.高校青年教師休閑活動內(nèi)容呈現(xiàn)出共同的群體特征

首先，無論是否婚育，青年教師的活動內(nèi)容喜“靜”少“動”。

休閑內(nèi)容的首選都是“閱讀寫作”。這在相當(dāng)程度上反映了高校教師的人文修養(yǎng)及職業(yè)特點(diǎn)。無論是書籍的深閱讀還是網(wǎng)絡(luò)信息的輕閱讀，他們正是通過這一“靜”休閑的路徑實(shí)現(xiàn)思想沉淀、汲取營養(yǎng)從而滋養(yǎng)靈魂；“逛街購物”、“運(yùn)動健身”則排位靠后，“影音娛樂”比較受青睞。這種喜“靜”而疏于“動”的總體選擇偏好，雖然符合人們對高校教師群體的直覺印象，但也令人更為擔(dān)心該群體能否通過適宜的休閑活動緩解肩頸腰椎勞損等常見職業(yè)病。

其次，無論是否婚育，青年教師們的休閑活動總體開放性較弱。

此處“開放性”指的是休閑活動進(jìn)行過程中活動主體與其他主體的接觸程度。我們可以據(jù)此將休閑方式分為三類:非開放、半開放、全開放①“非開放活動”中，行為主體可以獨(dú)立進(jìn)行，不需要與他人互動，在一個人的自處中放松身心；“全開放活動”中行為主體需要與他人全方位互動交流，可以成為傾訴釋放情緒的有效渠道，但也可能同時帶來新增的人際交往壓力；“半開放活動”又分為兩種情況:一是虛擬交流方式，主要有“網(wǎng)游、網(wǎng)聊”等，雖然是互動過程，但由于行為主體不用與他人親身接觸，可以更輕松地決定與外界接觸的頻次；二是單向交流占主導(dǎo)的方式，如“聽現(xiàn)場講座”等，此時行為主體雖與外部主體接觸，但往往只需單向接收信息，沒有強(qiáng)制性的互動要求或信息回饋的壓力。。

非開放活動即我們通常所說的比較“宅”的狀態(tài)，較典型的方式有“看書寫作”、“影視欣賞”、“園藝烹飪”等，人際關(guān)系簡單，頗受高校教師群體的青睞；全開放活動最為典型的則是“見面會友聊天”(這點(diǎn)在表中沒有細(xì)化列舉)及“戶外團(tuán)體運(yùn)動”(這點(diǎn)也是涵蓋在“運(yùn)動健身”大類中)，目前在排序中也不占優(yōu)勢；半開放活動中由于行為主體可以更靈活地控制自身對活動的參與度，根據(jù)個體性格和情緒狀態(tài)來決定與外界的接觸程度，更自由地在傾聽式輸入或傾訴式輸出方式中切換實(shí)現(xiàn)減壓，也比較受高校青年教師的歡迎。

2.青年教師群體內(nèi)部的子類之間存在不同的休閑活動內(nèi)容偏好

偏好的差異性主要源于兩個子類在經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭責(zé)任上的差異，以及一定的年齡因素。

例如，同樣是“運(yùn)動健身”，已婚育的青年教師由于家庭事務(wù)更為繁重就更加荒廢了；“觀光旅游”在已婚育群體那里獲得了更多市場，這和經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以及家庭集體活動的需要密切相關(guān)；“會友聊天”毫不奇怪地在未婚育群體子類中更為活躍，因?yàn)閱紊頎顟B(tài)有更強(qiáng)的交友傾向；至于“逛街購物”，雖然整體排名都靠后，但已婚育者同樣由于家庭采買需求、更強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及將其作為親子活動載體等原因，比未婚育群體表現(xiàn)更為活躍；而“其它”的休閑內(nèi)容在未婚育子類那里排序更為靠前，據(jù)調(diào)查主要是源于前者平均年齡小，更早也更多地接觸到了網(wǎng)絡(luò)游戲、西式烹飪等小資新潮的休閑方式，也更愿意通過小眾休閑活動來展示自身個性。

四、目前高校開展青年教師休閑活動過程中的主要問題

從以上調(diào)研結(jié)果可以看出，目前我國高校青年教師參與休閑活動的總量嚴(yán)重不足，休閑內(nèi)容的構(gòu)成上總體偏靜少動，不夠平衡，群體內(nèi)部存在著不同的休閑偏好，這些現(xiàn)象需要我們高校主管部門予以足夠的關(guān)注，但目前高校在推動青年教師休閑活動工作方面仍存在以下難點(diǎn)及問題。

(一)觀念問題

1.青年教師參與的主動性不強(qiáng)

青年教師年輕有活力，原本參與休閑活動的積極性應(yīng)更高，但不少老師恰恰相反，認(rèn)為年輕身體底子好，一旦職業(yè)發(fā)展與休閑活動出現(xiàn)暫時沖突，多會放棄后者，如此日積月累地透支身體和精神，實(shí)則給身心健康埋下了巨大的隱患。

2.主管部門不夠重視

目前，中國高校發(fā)展中普遍存在求大求快的傾向，指標(biāo)化的考核競爭過程更是強(qiáng)化了科研教學(xué)在學(xué)校工作中的主導(dǎo)地位，對教師的身心關(guān)懷工作經(jīng)常要為此讓位推后。在缺少高校其它部門支持的情況下，僅由工會部門來推進(jìn)教師的休閑活動亦感力不從心。

(二)客觀條件限制

1.工作量大導(dǎo)致休閑時間嚴(yán)重不足

在前文所呈現(xiàn)的高負(fù)荷工作量壓力下，青年教師每天真正能坐下來看書思考寫作時已是深夜，工作內(nèi)容中的彈性任務(wù)部分(俗稱“影子工作”)更是導(dǎo)致教師的工作與生活邊界模糊，即使在雙休日或節(jié)假日教師們?nèi)愿袎毫χ刂?、難以解放，休閑對于許多青年教師在某種意義上已成為奢談。因此，正如馬克思所指出的，沒有自由時間也就沒有了休閑的基本前提。

2.對休閑活動的投入有限

由于前述的主觀因素，目前許多高校在教師休閑活動上的投入不足，包括休閑場所的建設(shè)，休閑活動組織人員的配備，以及休閑所需的活動資金等方面，這些都在相當(dāng)程度上限制了相關(guān)主管部門推進(jìn)教師休閑活動的力度。

(三)工作方式欠科學(xué)

1.休閑活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠貼近當(dāng)前青年教師的身心特點(diǎn)

本文前述分析中提到，當(dāng)代高校青年教師視野廣、觀念新，愿意體驗(yàn)新穎時尚的休閑方式，而目前不少高校組織的休閑活動在內(nèi)容創(chuàng)新上稍顯不足，同時缺少針對青年教師群體不同子類所做的差異化內(nèi)容設(shè)計(jì)，不能很好地順應(yīng)教師的身心需求，最終導(dǎo)致活動的吸附力下降。

2.休閑活動的組織安排與教師的本職工作未能較好協(xié)調(diào)

休閑時間的緊缺使得青年教師對于休閑活動的時間、地點(diǎn)安排都有著更高期望，當(dāng)休閑活動與職業(yè)活動產(chǎn)生沖突時，一般會放棄前者。而目前有些主管部門在組織休閑活動時，不太注意避開校內(nèi)重大學(xué)術(shù)活動、教學(xué)賽事及返鄉(xiāng)出游高峰等，客觀上阻礙了教師參與的積極性。此外，在休閑活動的地點(diǎn)選擇上，若不考慮教師的居住或工作地點(diǎn)也會加大其時間成本，進(jìn)一步影響其參與的積極性。

五、充分發(fā)揮高校工會組織作用，提升青年教師休閑活動的質(zhì)與量

從調(diào)研結(jié)果可以看出，高校青年教師依靠社交媒體結(jié)交陌生人、在非穩(wěn)定人際關(guān)系中進(jìn)行休閑活動的情況并不常見，這個群體人際關(guān)系的開放度仍相對保守，他們更傾向于在熟悉的環(huán)境中放松身心。這一特征實(shí)際凸顯了高校單位在開展青年教師群體性休閑活動中的重要作用。

[9]工會作為工人階級最廣泛的組織形式，在滿足教師休閑需求方面具有高校其它部門無法比擬的優(yōu)越性。一方面，工會是職工利益的代表者、維護(hù)者，它代表職工與單位進(jìn)行平等協(xié)商，及時反映職工的意見、建議和要求，達(dá)到協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、維護(hù)職工勞動權(quán)益和民主權(quán)利的目的；另一方面，工會是我黨領(lǐng)導(dǎo)下職工自愿結(jié)合的群眾組織，成員地位平等，交流自由，是業(yè)務(wù)工作之外分享彼此感受、更為輕松溫暖的平臺。

具體而言，高校工會組織可以從以下方面推進(jìn)青年教師群體的休閑活動。

(一)端正各方休閑理念，為休閑活動爭取必要的時間保障

青年教師自身及高校管理部門都應(yīng)充分認(rèn)識到休閑生活與職業(yè)發(fā)展之間存在的辯證關(guān)系，有意識地安排適宜的休閑活動，促進(jìn)教師身心狀態(tài)的調(diào)整與修復(fù)。

1.加大宣傳引導(dǎo)，提高各方的警覺與重視程度

2016年，兩位中組部“青年千人計(jì)劃”學(xué)者先后英年早逝，一位是中國科學(xué)院生物物理所研究員趙永芳(終年39歲)，另一位是北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院何智教授(終年35歲)。面對此類事件的一再發(fā)生，高校工會組織一方面應(yīng)以及時到位的報導(dǎo)宣傳，引起高校青年教師群體對健康隱患的足夠警覺，以及主管部門對此的充分關(guān)注；另一方面可以通過每年例行強(qiáng)制體檢并提供全面體驗(yàn)報告分析，正確引導(dǎo)教育科研工作者注重勞逸結(jié)合。

2.給高校青年教師減負(fù)，保障其必要的休閑時間是解決問題的根本出路

國內(nèi)青年學(xué)者過勞死等事件頻發(fā)也許個中原因復(fù)雜，但不可否認(rèn)高強(qiáng)度的科研教學(xué)工作是其中的關(guān)鍵因素。那些看似大量的“自由”時間，并不能用于馬克思所說有利于人自由全面發(fā)展的真正意義上的休閑。當(dāng)生存等基本尊嚴(yán)受威脅時，休閑只能是空論奢談，青年教師不得不經(jīng)常處于焦頭爛額疲于應(yīng)付的生命透支狀態(tài)。目前社會對該群體有一別稱“青椒”，而現(xiàn)實(shí)看來也有“青焦”之意。

(二)完善各項(xiàng)投入，改進(jìn)休閑活動相關(guān)的配套條件

1.場所建設(shè)方面

目前不少高校工會已比較重視教師休閑活動場所的建設(shè)，但筆者發(fā)現(xiàn)這類場所的使用效率卻不高，原因主要是高校教師職業(yè)的自由分散特點(diǎn)，導(dǎo)致其聚集的便捷度下降。筆者認(rèn)為，對此可以拓寬工作思路——在現(xiàn)實(shí)活動場地之外構(gòu)建更多的虛擬交流平臺，目前后者是薄弱環(huán)節(jié)，但這恰恰更符合時代發(fā)展的潮流，也更符合青年教師偏好“半開放”休閑方式的心理特征。各級工會組織可以分不同子類和主題搭建青年教師間的QQ群、微信群等交流平臺，并配合適度的引導(dǎo)和扶持。

2.人員配備方面

據(jù)了解，當(dāng)前不少高校的工會部門存在著人員缺編或者現(xiàn)有編制被壓縮的情況，人事部門在用人指標(biāo)分配上過于偏重與教學(xué)科研相關(guān)的行政部門，這在很大程度上導(dǎo)致了工會這種主導(dǎo)教師休閑活動的工作部門人手不足，縱有很好的理念設(shè)想?yún)s無力獨(dú)立實(shí)施。這一局面的改變，一方面需要工會部門自己主動多爭取，另一方面更需要高校主管部門提高認(rèn)識。

3.資金支持方面

單位組織休閑活動比教師自行開展本應(yīng)有更大的資金優(yōu)勢，但目前出現(xiàn)了一類怪現(xiàn)象，并不是沒錢可花(據(jù)了解包括本校在內(nèi)的高校工會活動經(jīng)費(fèi)還比較充裕)，而是“有錢不敢花”。在中央“八項(xiàng)規(guī)定”出臺后，基層出現(xiàn)了矯枉過正的風(fēng)向，由于對政策邊界把握不準(zhǔn)，相關(guān)責(zé)任主體出于規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的考慮，甚至?xí)和Ａ艘郧邦H受歡迎的某些傳統(tǒng)休閑活動項(xiàng)目，更遑論拓展新項(xiàng)目了，這種保守的工作態(tài)度相當(dāng)程度上導(dǎo)致了有限活動經(jīng)費(fèi)的低效甚至閑置。對此，一方面工會組織應(yīng)代表教師積極地爭取政策支持，另一方面相關(guān)的政策主管部門應(yīng)及時解釋到位，同時對基層職工普惠性的費(fèi)用開支放寬政策，減少高校責(zé)任部門組織教師休閑活動時的后顧之憂。

(三)合理規(guī)劃組織，細(xì)化休閑活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.組織安排上，首先要注意順應(yīng)教職工的工作規(guī)律，見縫插針地安排休閑活動，減少教師參與的時間成本。目前本?！敖∽邊f(xié)會”引領(lǐng)的健步走活動就是典型的成功案例，組織者利用校園內(nèi)環(huán)境及周邊公園，借助微信群等平臺，針對到校的教師，隨時隨地發(fā)起戶外活動，來一場說走就走的徒步旅行。這種自主靈活的彈性活動組織方式將休閑很好地嵌入到了教師的日常工作場景，提高了工作與生活的契合度，廣受歡迎；其次還可以將教師活動與學(xué)生活動結(jié)合，讓教師在休閑的同時達(dá)到增進(jìn)師生感情、言傳身教的效果，比如師生同場文藝表演、運(yùn)動比賽、郊游攝影等等，這也是馬克思所說的將休閑與工作勞動融合的最佳體現(xiàn)。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)上，把握高校教師及青年人特點(diǎn)，提升休閑的內(nèi)容層次

正如馬克思所說，消遣、娛樂雖然也是休閑，但不是能發(fā)揮人主觀能動性的“較高級活動”。高校教師作為擁有較高人文素養(yǎng)的群體，工會針對其開展的群體性休閑活動應(yīng)注意適度提升整體的內(nèi)容層次，比如多安排些有利于涵養(yǎng)人文精神的藝術(shù)展、戲劇表演等形式；同時針對青年教師總體“偏靜少動”的現(xiàn)實(shí)，增加戶外活動內(nèi)容，讓青年們走出書齋動起來；此外鑒于該群體休閑時間緊缺的現(xiàn)實(shí)，盡可能地將休閑與生活服務(wù)結(jié)合起來，比如舉辦健康養(yǎng)生講座、育兒感受交流會、家居技能培訓(xùn)等活動；最后還應(yīng)區(qū)分青年教師內(nèi)部的差異化需求，吸取時尚新元素，豐富休閑活動的內(nèi)容。

青年教師是未來教育改革與發(fā)展的希望，在我國高校進(jìn)入跨時代發(fā)展的歷史新階段，面對全球形勢新變化和教育改革的新挑戰(zhàn)，包括高校自身在內(nèi)的社會各界需要共同努力，關(guān)注青年教師的身心健康，以積極的態(tài)度改善青年教師的休閑生活，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1][5]林國生.論馬克思休閑思想對我國實(shí)施帶薪休假制度的啟示[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2015 (3):62－65.

[2]王曉杰.跨越歷史時空的馬克思休閑思想[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2011(1):248－250.

[3][4][7]郭力源.馬克思休閑思想及其現(xiàn)實(shí)啟示[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2015(4):19－22.

[6]馬克思恩格斯全集:第26卷第1冊[M].北京:人民出版社，1972:225－226.

[8]趙鋒.《有閑階級論》的理論成就[J].青年研究，2011 (6):83－91＋93.

[9]楊瓊.工會組織在增強(qiáng)高校教師歸屬感中的作用與實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2014(4):38－41.

[責(zé)任編輯:葉 靜]

Leisure Life of Young University Teachers Based on Marx’s Leisure Thoughts

YANG Qiong1，CHEN Liping2
(1.Beijing Technology and Business University，Beijing 100048，China；2.SINOPEC International Petroleum Exploration and Production Corporation，Beijing 100029，China)

Marx’s leisure thoughts mainly covering leisure meaning，definition of leisure time and hierarchy of leisure content，is the important spiritual guidance of leisure studies.Sufficient high quality leisure life contributes to the overall development of man，but the current situation of leisure life of young university teachers in our country is worrying.Not only the idea is not in place，but also leisure free time is seriously insufficient，while supporting conditions are not complete enough.Leisure activities need to closely grasp the physical and mental characteristics of young university teachers and the era environment，give full play to the advantages of trade union organizations.And it is need to strengthen propaganda and guidance，increase investment and support，reasonably plan organization，and through more humane content involved，comprehensively improve the quality and quantity of young teachers’leisure life.

Marx’s leisure thought；young university teachers；leisure time；trade union organizations

A71；D412.6

A

1673－2375(2016)06－0093－07

2016－10－30

楊瓊(1978—)，女，江西臨川人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，校青年教師聯(lián)合會副會長，校工會文藝部部長，中國財政科學(xué)研究院在站博士后；陳力平(1975—)，男，山東文登人，碩士，中石化國際石油勘探開發(fā)公司高級經(jīng)濟(jì)師，主要從事人力資源與企業(yè)管理研究。