銜接企業(yè)培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育中心建設(shè)與管理

陳　飛，徐惠鋼，謝　啟

(常熟理工學(xué)院　電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院，江蘇　常熟　215500)

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·實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理·

銜接企業(yè)培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育中心建設(shè)與管理

陳飛，徐惠鋼，謝啟

(常熟理工學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院，江蘇常熟215500)

該文以實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，以校企聯(lián)合共建工程實(shí)踐教育中心為目標(biāo)，通過(guò)校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心的硬件平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)方法與考核方式、師資隊(duì)伍4個(gè)方面的建設(shè)，以及管理模式、運(yùn)行和信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，使校內(nèi)學(xué)習(xí)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)得到有效銜接。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；工程實(shí)踐教育中心；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)方法；管理模式

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的難點(diǎn)是企業(yè)階段培養(yǎng)方案的實(shí)施，在國(guó)家相關(guān)政策尚未到位的前提下，企業(yè)的積極性、自覺性難以保證；一些依靠社會(huì)責(zé)任意識(shí)、自覺意識(shí)參加卓越計(jì)劃的企業(yè)，持久性難以保證；一些企業(yè)在冒著技術(shù)保密風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)安全風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，又在培養(yǎng)過(guò)程中需要繼續(xù)付出大量的人力、物力開銷，熱情逐步消退。為使卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃良性發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。除了國(guó)家對(duì)于合作教育培養(yǎng)的企業(yè)相關(guān)政策盡快出臺(tái)實(shí)施以外，更關(guān)鍵的是逐步建立起一種校企合作發(fā)展的模式。

在卓越計(jì)劃中，企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合點(diǎn)是人才，培養(yǎng)能為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的畢業(yè)生是雙方的共同目標(biāo)。如果在卓越計(jì)劃企業(yè)階段培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生能夠較快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，企業(yè)在付出不太多的人力、物力的前提下就能順利完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，并建立一定的親切度；進(jìn)入企業(yè)工作的人才能夠較快融入企業(yè)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，則愿意參加卓越計(jì)劃與學(xué)校共同培養(yǎng)卓越工程師的企業(yè)就會(huì)逐步增多。

本文的主要工作是在卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系中如何銜接校內(nèi)外教學(xué)過(guò)程，為企業(yè)階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并引導(dǎo)校內(nèi)工程能力基礎(chǔ)培養(yǎng)的工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制，積極探索一種應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施辦法，實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃校內(nèi)階段培養(yǎng)與企業(yè)階段培養(yǎng)的良好銜接，為其他同類高校相關(guān)專業(yè)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)和改革起到示范作用。

1　工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)

1.1校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心平臺(tái)建設(shè)

圍繞校企合作的可持續(xù)良性發(fā)展，達(dá)到卓越計(jì)劃校內(nèi)階段培養(yǎng)與企業(yè)階段培養(yǎng)的良好銜接這一核心，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)為載體、以行業(yè)為背景、注重企業(yè)參與，先進(jìn)自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)工程實(shí)踐教育中心(校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心)采用“中心+基地”的建設(shè)與管理模式[1-2]：中心在建設(shè)中引入基地(行業(yè))的需求，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入基地(企業(yè))提供基本的能力保證。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，圍繞3項(xiàng)能力—PLC編程與自動(dòng)化系統(tǒng)集成能力、單片機(jī)開發(fā)能力和測(cè)控技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。[1]目前中心擁有12個(gè)實(shí)驗(yàn)室，如圖1所示，其中對(duì)應(yīng)于PLC編程與自動(dòng)化系統(tǒng)集成能力培養(yǎng)的有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)應(yīng)于單片機(jī)開發(fā)能力培養(yǎng)的有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)應(yīng)于測(cè)控技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，校企聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室有1個(gè)先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心和5個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

圖1　校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心

1.2校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)為載體、以行業(yè)為背景、注重企業(yè)參與、在對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上，建立分層次、多模塊、內(nèi)外上下銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。[2]體系建設(shè)中為確保所培養(yǎng)的人才符合卓越計(jì)劃的培養(yǎng)要求，采用“倒推法”對(duì)能力培養(yǎng)要求進(jìn)行分解，并設(shè)置相關(guān)核心課程，如圖2所示，校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心以3項(xiàng)能力—PLC編程與自動(dòng)化系統(tǒng)集成能力、單片機(jī)開發(fā)能力和測(cè)控技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)3大能力的訓(xùn)練：工程能力單項(xiàng)訓(xùn)練、工程能力綜合訓(xùn)練和工程應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練。工程能力單項(xiàng)訓(xùn)練主要通過(guò)大一、大二的專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和暑假專項(xiàng)訓(xùn)練完成。暑期的專項(xiàng)訓(xùn)練要求學(xué)生完成西門子先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和先進(jìn)測(cè)控技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練使學(xué)生了解并初步掌握三項(xiàng)基本能力。工程能力綜合訓(xùn)練主要通過(guò)大二、大三的專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽和職業(yè)技能考證，如IAAT考證、STPA01考證、CLAD考證等完成。工程應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練主要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與教師科研或企業(yè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。

圖2　校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)體系

1.3校內(nèi)工程實(shí)踐教育教學(xué)方法和考核方式改革

從卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)要求出發(fā)，圍繞3項(xiàng)能力，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實(shí)能反映新技術(shù)、新方法的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例等多種教學(xué)方法，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)等多種形式的教學(xué)模式，完善及實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程和工程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的考核體系，建全以實(shí)踐類課程考核、創(chuàng)新成果互換學(xué)分考核和職業(yè)技能證書鑒定考核為特征的考核體系。

對(duì)實(shí)踐類課程采用分類施教、分類考核。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性高的同學(xué)可申請(qǐng)自主學(xué)習(xí)方式，參加自主學(xué)習(xí)的同學(xué)可以不參加課堂學(xué)習(xí)，需完成任課教師布置的實(shí)踐任務(wù)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，通過(guò)后可申請(qǐng)期末實(shí)踐考試獲得課程成績(jī)。

創(chuàng)新成果互換學(xué)分考核主要是針對(duì)進(jìn)入工程實(shí)踐教育中心的常駐學(xué)生，按照相關(guān)分室所制定的訓(xùn)練大綱要求完成工程訓(xùn)練，在整個(gè)訓(xùn)練中有自己獨(dú)立完成的創(chuàng)新成果或科技作品，且達(dá)到規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，可通過(guò)學(xué)分互認(rèn)的方式獲得相關(guān)課程的學(xué)分。

將職業(yè)技能證書鑒定考核作為畢業(yè)的基本要求，從而更好地推進(jìn)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)及將來(lái)的就業(yè)意向選擇獲得IAAT認(rèn)證或PLC應(yīng)用技能認(rèn)證(西門子)或CLAD認(rèn)證(美國(guó)國(guó)家儀器公司)。

1.4師資隊(duì)伍建設(shè)

以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施為契機(jī)，充分利用校企合作聯(lián)盟，推進(jìn)“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，探索將現(xiàn)有師資的能力結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型向?qū)W術(shù)、工程型，即雙師型轉(zhuǎn)變，同時(shí)向企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深工程師來(lái)校任教，打造一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相互交融的、高水平的師資隊(duì)伍。

1)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)現(xiàn)有專職教師能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，一是通過(guò)學(xué)?！半p百工程”計(jì)劃，即百名教師下企業(yè)、百名企業(yè)家進(jìn)校園，親近業(yè)界；二是承接企業(yè)的工程實(shí)踐項(xiàng)目或科研項(xiàng)目；三是脫產(chǎn)一年以上到企業(yè)進(jìn)行掛職，支持青年骨干教師出國(guó)或到跨國(guó)公司研修；四是帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)以上的種種方式，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更新工程知識(shí)、掌握新的工程技術(shù)，全面提升教師工程能力素養(yǎng)。

2)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

以校企合作為契機(jī)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、共建實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)企業(yè)專業(yè)課程等多種方式與企業(yè)建立友好穩(wěn)定的合作關(guān)系。進(jìn)而引進(jìn)合作企業(yè)中具有豐富工程經(jīng)歷的資深工程師和管理人員到學(xué)校任教，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，或承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。[3-4]為工程實(shí)踐教育注入企業(yè)元素，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2　校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心的管理

2.1管理體制及運(yùn)行

在管理體制方面，基地的日常運(yùn)行由企業(yè)負(fù)責(zé)，由企業(yè)主要管理人員擔(dān)任負(fù)責(zé)人。校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心由學(xué)校負(fù)責(zé)總體發(fā)展規(guī)劃、儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)條件和資源配置等；學(xué)院具體負(fù)責(zé)儀器設(shè)備采購(gòu)的計(jì)劃、選型論證、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施等，學(xué)校設(shè)備科負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的采購(gòu)。[1，5]

為提高實(shí)踐教育中心的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，中心實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌管理[6]，使在中心實(shí)驗(yàn)室開展的各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)有序地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)采用主講老師負(fù)責(zé)制，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)采用輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，科學(xué)研究活動(dòng)采用項(xiàng)目教師負(fù)責(zé)制。中心面向全校學(xué)生進(jìn)行開放，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)和開發(fā)，有嚴(yán)格的學(xué)生管理制度和訓(xùn)練計(jì)劃，形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，又互相協(xié)作、互相促進(jìn)的管理體系。

2.2信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)卓越計(jì)劃對(duì)工程實(shí)踐中心信息化管理的要求，在信息化平臺(tái)建設(shè)方面已建成先進(jìn)的自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)工程實(shí)踐教育中心網(wǎng)站，所有跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的資源全部上傳到網(wǎng)站，學(xué)生和教師可自由下載，也可以登錄網(wǎng)站完成一些開放實(shí)驗(yàn)。這既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又提高了教學(xué)效率，進(jìn)一步改善了教學(xué)效果[1，7-8]。

中心自2012年投入建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的積累和完善，目前已建成中心概況、中心指南、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、卓越計(jì)劃、資源服務(wù) 、規(guī)章制度、學(xué)生培養(yǎng)、互動(dòng)交流等模塊的系列網(wǎng)站，中心網(wǎng)址為http：//autolab.cslg.cn。

通過(guò)中心網(wǎng)站，構(gòu)建了校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心和校外工程實(shí)踐教育基地信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心和校外工程實(shí)踐教育基地的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化管理，成為良好銜接校內(nèi)階段培養(yǎng)與企業(yè)階段培養(yǎng)的橋梁。

3　結(jié)束語(yǔ)

工程教育實(shí)踐中心的建立不僅滿足了學(xué)校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)要求，同時(shí)也為學(xué)校電氣信息類、機(jī)械類專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等提供了實(shí)踐平臺(tái)。

中心以3項(xiàng)基本能力—PLC編程與自動(dòng)化系統(tǒng)集成能力、單片機(jī)開發(fā)能力和測(cè)控技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)在中心的工程能力單項(xiàng)訓(xùn)練、工程能力綜合訓(xùn)練和工程應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練進(jìn)階式訓(xùn)練，使學(xué)生具備卓越工程師的基本能力與素質(zhì)，為企業(yè)階段的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。并在實(shí)踐管理體制、教學(xué)條件、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)等方面形成特色[1][2]。

中心是使學(xué)生潛能得以充分發(fā)揮的實(shí)踐環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主化、體驗(yàn)化、場(chǎng)景化”，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力得到提升的同時(shí)[9]，產(chǎn)生了一批創(chuàng)新實(shí)踐成果，如申報(bào)專利16項(xiàng)，其中授權(quán)10項(xiàng)；學(xué)生在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文21篇；獲得江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及校級(jí)科技項(xiàng)目57項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目就有7項(xiàng)。

[1]先進(jìn)自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)工程實(shí)踐教育中心驗(yàn)收專題網(wǎng)站[DB/OL].[2015-04-01].http：//autolab.cslg.cn/yanshou/yanshoubiao2.html.

[2]陳景波，徐本連，等.電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及質(zhì)量控制研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)：104-107.

[3]閆廣平.對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的思考[J].中國(guó)高?？萍迹?012(3)：51-52.

[4]李炎鋒，薛素鐸，杜修力.卓越工程師計(jì)劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013(4)：77-79.

[5]江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(1)[DB/OL]，http：//www.doc88.com/p-070410005487.html.

[6]黃英娣，劉寶臣，謝麗嬋.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008年1期：109-111.

[7]易新河，文益民，張凈.國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)探討與實(shí)踐[J].高教論壇，2013(4)：66-68.

[8] 劉維，李文軍.工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012(2)：171-173.

[9]夏昕，郟凌.大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育,2012(9)：45-45，84.

Construction and Management of Engineering Practice Education Center to Link the Corporate Education

CHEN Fei，XU Huigang，XIE Qi

(SchoolofElectricalandAutomationEngineering，ChangshuInstituteofTechnology，Changshu215500，China)

Toimplementexcellenceengineereducationandtrainingplanasanopportunity，tobuildaschool-enterprisecoalitionengineeringeducationcenterasatarget，thecentercanbeabridgebetweencollege’seducationandenterprise’spracticingeducation.Thispaperintroducestheconstructionofschoolengineeringpracticeeducationcenterfromhardwareplatform，practicalteachingsystem，practiceteachingmethodsandassessmentmethods，etc.Itintroducesmanagementofthecenterfrommanagementmode，operationandinformationnetworkplatform.Finally，itsummarizesthecenter’soperatingresults.

excellentengineereducationandtrainingplan；engineeringpracticeeducationcenter；practicalteachingsystem；teachingmethod；managementmode

2015-04-17；修改日期: 2015-06-16

江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)立項(xiàng)研究課題(GS2013YB01)。

陳飛(1978-)，女，碩士，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)先進(jìn)控制技術(shù)與先進(jìn)檢測(cè)技術(shù)等方面的教學(xué)與研究。

G482

Adoi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.04.061