李繼強(qiáng)，雷登生，龍學(xué)淵，向祖平，嚴(yán)文德

全日制工程碩士專業(yè)核心課程建設(shè)探索與實(shí)踐

李繼強(qiáng)，雷登生，龍學(xué)淵，向祖平，嚴(yán)文德

圍繞全日制工程碩士工程實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，對(duì)全日制工程碩士的課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建了課內(nèi)外交互、多層次遞進(jìn)的“平臺(tái)+模塊+必修環(huán)節(jié)”的工程碩士課程體系，并對(duì)資源平臺(tái)整合、專業(yè)核心課程案例庫(kù)建設(shè)、混合式教學(xué)模式推行、多樣化教學(xué)方法、課程“雙及格”考核方式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等專業(yè)核心課程建設(shè)等6方面在工程實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了論述。

工程碩士；工程實(shí)踐能力；課程建設(shè)；專業(yè)核心課程

我校自開展試點(diǎn)工作以來(lái)，緊扣“兩業(yè)兩域”（石油行業(yè)，冶金行業(yè)，安全領(lǐng)域和重慶地域）高級(jí)應(yīng)用型人才需求，以“服務(wù)特需、突出特色、創(chuàng)新模式、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)校研究生“2461”培養(yǎng)模式，深入開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，堅(jiān)持以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)推進(jìn)課程建設(shè)，確保了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。3年來(lái)，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、改革考核方式、完善質(zhì)量監(jiān)控體系等措施，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)研究生優(yōu)質(zhì)課程7門，市級(jí)研究生優(yōu)質(zhì)課程4門，確保了實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿理論課程教學(xué)、校內(nèi)工程實(shí)踐、企業(yè)工程實(shí)踐和學(xué)位論文全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外和環(huán)節(jié)間理論與實(shí)踐的有機(jī)銜接，形成混合式教學(xué)模式和“雙及格”方式考核的教學(xué)特色［1-2］。

一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系

本著強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出需求，應(yīng)用導(dǎo)向的原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求，進(jìn)行了知識(shí)、能力和素質(zhì)的企業(yè)調(diào)研和論證，對(duì)課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)優(yōu)化，并按設(shè)計(jì)流程分模塊構(gòu)建及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程名稱、課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比重和課程學(xué)期安排進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化理論課程、校內(nèi)工程實(shí)踐、企業(yè)工程實(shí)踐在培養(yǎng)上相互銜接，認(rèn)知性、探索性、綜合性、應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。構(gòu)建形成了以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課內(nèi)外交互、多層次遞進(jìn)的 “平臺(tái)+模塊+必修環(huán)節(jié)”課程體系（見(jiàn)圖1）。“平臺(tái)”課程奠定研究生解決實(shí)際工程和技術(shù)問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，由實(shí)踐設(shè)計(jì)類課程組成；“模塊”課程依據(jù)培養(yǎng)方向設(shè)置，由應(yīng)用研究類課程組成，學(xué)生根據(jù)研究方向、個(gè)人興趣和就業(yè)去向靈活選擇，實(shí)現(xiàn)了課程選擇以應(yīng)用為導(dǎo)向的差異化；“必修環(huán)節(jié)”由專業(yè)實(shí)踐、獨(dú)立完成生產(chǎn)項(xiàng)目、參加全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、規(guī)定書目閱讀和學(xué)術(shù)規(guī)范考核組成，多層次多形式實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一［3］。

以石油與天然氣工程領(lǐng)域?yàn)槔瑢ⅰ稊?shù)值分析》由最初的32學(xué)時(shí)增加為64學(xué)時(shí)，并增加了應(yīng)用數(shù)值模擬軟件進(jìn)行模擬計(jì)算實(shí)踐學(xué)時(shí)；將《油氣井工程設(shè)計(jì)與案例》、《油藏工程設(shè)計(jì)與案例》、《采油工程設(shè)計(jì)與案例》、《油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)與案例》4門專業(yè)核心課程由原第2學(xué)期開設(shè)調(diào)整為第1學(xué)期，與第2學(xué)期開展的全國(guó)研究生石油工程設(shè)計(jì)大賽形成銜接；將原選修課程內(nèi)容與該4門課程進(jìn)行了合并，按油氣生產(chǎn)流程分模塊構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)由32學(xué)時(shí)調(diào)整為64學(xué)時(shí)，并增加了案例訓(xùn)練學(xué)時(shí)，為進(jìn)一步突出課程特色，將課程名稱分別變更為鉆井工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用、油藏工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用、采油工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用。同時(shí)，將校內(nèi)工程訓(xùn)練項(xiàng)目專業(yè)方向工程軟件應(yīng)用、專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)方向工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、HSE訓(xùn)練、井控技術(shù)訓(xùn)練統(tǒng)一合并為石油工程訓(xùn)練與故障分析實(shí)踐，并列為必修項(xiàng)目；新增“不低于2個(gè)完整的應(yīng)用類技術(shù)類項(xiàng)目研究經(jīng)歷”和“參加全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)”選擇性完成項(xiàng)目。

圖1　課程體系（石油與天然氣工程領(lǐng)域）

二、以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)資源

圍繞課程實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要，依托重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、石油企業(yè)等單位，通過(guò)整合校內(nèi)外辦學(xué)資源，大力加強(qiáng)研究生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，近3年，投入3663.2萬(wàn)元形成7個(gè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，在建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)10個(gè)，按建設(shè)規(guī)劃將在未來(lái)兩年分期投入5500余萬(wàn)元。2014年，中海油渤海石油局與學(xué)校簽訂共建“海洋油氣綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”協(xié)議，捐贈(zèng)2座海上生產(chǎn)平臺(tái)設(shè)備；與中海油天津分公司等石油企業(yè)聯(lián)合共建“海上稠油熱采及GAGD技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”；2015年，中國(guó)石油東方地球物理有限公司與學(xué)校簽訂共建 “物探技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，并免費(fèi)捐贈(zèng)其自主開發(fā)的國(guó)際領(lǐng)先的GeoEast地震解釋軟件系統(tǒng)。目前已經(jīng)建設(shè)完成儲(chǔ)層預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、油藏?cái)?shù)值模擬、裂縫導(dǎo)流能力、高溫高壓物性流體測(cè)試、多相管流、巖石力學(xué)性質(zhì)測(cè)定和集地-鉆-采-輸行業(yè)應(yīng)用軟件于一體的仿真訓(xùn)練室等實(shí)驗(yàn)室；在中石油西南油氣田分公司、中石化中原油田和中海油天津分公司等大型企業(yè)建成8個(gè)企業(yè)研究生工作站，其中3個(gè)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生工程實(shí)踐教育中心。平臺(tái)建設(shè)有力地支撐了從具體油藏區(qū)塊地質(zhì)研究、開發(fā)方案與調(diào)整、鉆井工程到地面工程覆蓋石油勘探開發(fā)全流程的課程教學(xué)、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)［2］。

三、以校企合作開發(fā)為途徑，推進(jìn)專業(yè)核心課程案例庫(kù)建設(shè)

依托企業(yè)研究院所和企業(yè)導(dǎo)師等資源，以我國(guó)典型油氣藏基礎(chǔ)地質(zhì)資料作為案例開發(fā)數(shù)據(jù)，借助已投入油氣田開發(fā)實(shí)際使用的案例，與企業(yè)專家共同開發(fā)了覆蓋我國(guó)主要油氣藏區(qū)塊的總體設(shè)計(jì)方案16套（表1）；同時(shí)結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目、歷年中國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽賽題等資料開發(fā)子案例84個(gè)，形成了形式多樣且具有一定廣度和深度的課程實(shí)踐教學(xué)案例資源庫(kù)。

四、以提升教學(xué)質(zhì)量為根本，推行混合式教學(xué)模式

充分利用建成的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和擁有的專業(yè)軟件，變知識(shí)講授型傳統(tǒng)教學(xué)模式為理論學(xué)習(xí)、平臺(tái)訓(xùn)練、案例實(shí)踐、校內(nèi)教師與行業(yè)專家授課相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生熟練地掌握本領(lǐng)域工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟、規(guī)范要求和技術(shù)手段，具備本領(lǐng)域工作崗位要求的系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)能力，為從事本領(lǐng)域相關(guān)工程設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理打下基礎(chǔ)。

表1　案例庫(kù)列表

教學(xué)組織分兩個(gè)階段，第一階段為“理論學(xué)習(xí)+平臺(tái)實(shí)訓(xùn)”，按設(shè)計(jì)流程分模塊授課，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)訓(xùn)。第二階段為案例實(shí)踐，在進(jìn)行系統(tǒng)案例實(shí)踐訓(xùn)練前，聘請(qǐng)企業(yè)專家到課堂進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)案例系統(tǒng)講解，學(xué)生從建成的案例數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī)抽取設(shè)計(jì)案例基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成系統(tǒng)的整體工程設(shè)計(jì)，教師監(jiān)督輔導(dǎo)［4-5］。

混合式教學(xué)模式將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力、研究方法和研究手段的訓(xùn)練集中融入課堂教學(xué)，教師將解決工程問(wèn)題的核心技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生初步具備解決本領(lǐng)域某一方向現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的核心能力。通過(guò)整合多方面教學(xué)元素，滿足學(xué)生的多元化需求，提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

五、以體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效為關(guān)鍵，采用多樣化教學(xué)方法

采用師生互動(dòng)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。平臺(tái)訓(xùn)練過(guò)程中采取引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以點(diǎn)撥、探討，鼓勵(lì)學(xué)生思考并解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。教師的作用主要是啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和考核，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、自學(xué)、互相討論，分享各自在查閱資料和試驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，獲得多樣化的解決方案。

采用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。教師給出訓(xùn)練項(xiàng)目和目標(biāo)，主要由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)完成方案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如資料查找、方案設(shè)計(jì)、仿真模擬、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、數(shù)據(jù)分析與處理等。這種方法使學(xué)生任務(wù)目標(biāo)明確，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)其獨(dú)力工作能力?；陧?xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括分模塊案例實(shí)踐和綜合案例實(shí)踐，要求學(xué)生選擇題目后，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。教師只是向?qū)Ш皖檰?wèn)，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究過(guò)程中克服各種困難，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中如何學(xué)習(xí)新內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)新思路、掌握新方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、解決問(wèn)題和創(chuàng)新等綜合能力。

六、過(guò)程考核與結(jié)業(yè)考核并重，實(shí)施課程“雙及格”考核方式

為強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核，實(shí)施“雙及格”考核方式，即學(xué)生平時(shí)成績(jī)、課程結(jié)業(yè)考核同時(shí)合格，才能通過(guò)考核?！半p及格”成績(jī)由過(guò)程考核成績(jī)和綜合案例設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成（表2），其中過(guò)程考核總成績(jī)由各模塊過(guò)程考核成績(jī)加權(quán)得到（各模塊權(quán)重根據(jù)具體內(nèi)容的重要程度確定），各模塊過(guò)程考核成績(jī)由知識(shí)模塊的平時(shí)成績(jī)和模塊考核成績(jī)2部分構(gòu)成。綜合案例設(shè)計(jì)由平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)和答辯成績(jī)3部分構(gòu)成。課程總成績(jī)由模塊考核和綜合案例設(shè)計(jì)考核加權(quán)求和［6］。

表2　考核方式及成績(jī)構(gòu)成表（油氣田開發(fā)方向）

七、以持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，從參考教材選用、講義編寫、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、教學(xué)過(guò)程監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面出臺(tái)了具體管理辦法及規(guī)定［4］。聘請(qǐng)有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)技術(shù)、管理專家成立了校院兩級(jí)研究生教育督導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)影響教育培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查監(jiān)督和定量評(píng)價(jià)；組建教學(xué)質(zhì)量反饋研究生信息員隊(duì)伍，及時(shí)反饋教師及學(xué)生課程教學(xué)狀態(tài)和師德師風(fēng)情況；同時(shí)堅(jiān)持說(shuō)課研討，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并于每學(xué)期期中舉行教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)研究生教育的意見(jiàn)（表3），及時(shí)反饋改進(jìn)［7-8］。

表3　教育質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查

八、結(jié)語(yǔ)

課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。我校研究生課程建設(shè)，充分遵循認(rèn)知事物的客觀規(guī)律，圍繞“理論—實(shí)踐”交互組織的思路，依托校企合作，開發(fā)了較為豐富的工程綜合案例庫(kù)，采用了混合式教學(xué)模式，實(shí)施了多樣化的教學(xué)方法和“雙及格”考核方式。學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)的7項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課程中，數(shù)值分析、石油工程巖石力學(xué)、鉆井工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用、油藏工程設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用4門核心課程獲批為重慶市研究生優(yōu)質(zhì)課程；學(xué)生在參加與課程教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)“全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)”（全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等）中，獲得獎(jiǎng)勵(lì)30多項(xiàng)（100余人次），2014年9月，2013級(jí)研究生劉洪偉發(fā)明的“3D拋光技術(shù)”通過(guò)中央電視臺(tái)“發(fā)明夢(mèng)工場(chǎng)”現(xiàn)場(chǎng)獲得200萬(wàn)元的專利轉(zhuǎn)讓費(fèi)。改革實(shí)踐成果在《中國(guó)教育報(bào)》、《學(xué)位與研究生教育》等報(bào)刊雜志進(jìn)行了專題刊載。

［1］蘇堪華，龍學(xué)淵，官正強(qiáng)，等.石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革探索：面向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（4）.

［2］蘇堪華，龍學(xué)淵，曾順鵬，等.面向工程能力培養(yǎng)的石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式探索［J］.教育教學(xué)論壇，2014（6）.

［3］鐘昆明，陳國(guó)發(fā)，李偉，等.新建本科院校特色課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐：以重慶科技學(xué)院為例［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）.

［4］呂靜靜.開放大學(xué)混合式教學(xué)新內(nèi)涵探究：基于SPOC的啟示［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2015（3）.

［5］蘇小紅，趙玲玲，葉麟，等.基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（7）.

［6］袁迎中，戚志林，嚴(yán)文德，等.“油藏工程”課程教學(xué)思考［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（9）.

［7］陸媛，羅瓊.淺議全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制［J］.中國(guó)電力教育，2010（33）.

［8］楊雷，廖國(guó)江.全日制工程碩士實(shí)踐能力測(cè)評(píng)基礎(chǔ)推論［J］.高等工程教育研究，2015（5）.

（編輯：劉姝）

G643

A

1673-1999（2016）08-0133-04

李繼強(qiáng)（1973-），男，碩士，重慶科技學(xué)院（重慶401331）石油與天然氣工程學(xué)院正高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橛蜌馓镩_發(fā)理論和油氣藏?cái)?shù)值模擬；雷登生（1979-），男，博士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛蜌馓镩_發(fā)理論和油氣藏?cái)?shù)值模擬；龍學(xué)淵（1984-），男，碩士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛蜌鈨?chǔ)運(yùn)工程；向祖平（1978-），男，博士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橛蜌馓镩_發(fā)理論及應(yīng)用技術(shù)；嚴(yán)文德（1979-），男，博士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橛蜌馓镩_發(fā)理論、油氣藏流體相態(tài)理論及油氣藏?cái)?shù)值模擬。

2016-05-24

重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程《油藏工程設(shè)計(jì)與案例》；重慶科技學(xué)院研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“石油工程方向研究生校內(nèi)工程訓(xùn)練模式改革與實(shí)踐”（YJG2014Y003）；重慶科技學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“油藏工程類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐”（201505）；重慶科技學(xué)院高等教育研究課題“基于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的師資隊(duì)伍改革研究——以石油工程專業(yè)為例”（GJ201408）。