蔡桂芬

教師最重要的品質(zhì)不是把學(xué)生個(gè)個(gè)教育成考高分的尖子生，而是具備德和愛(ài)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)般的溫暖、春風(fēng)般的和煦和清泉般的甘甜，讓他們?cè)诙嗄暌院筮€能思念起這份比父愛(ài)更嚴(yán)厲，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔的愛(ài)。所以作為教師，我們要從細(xì)節(jié)著手，關(guān)心孩子的變化、走進(jìn)孩子的心靈，陪他們健康地成長(zhǎng)！

首先老師要有一顆仁愛(ài)的心，用愛(ài)心敲響孩子的心門(mén)。我所教的學(xué)生來(lái)自良莠不齊、貧富不均的家庭，有不少孩子是民工子弟，生活上異常艱辛，所以他們需要我更多的關(guān)注。

案例一：

班上有個(gè)孩子叫小蕊，父母離異，跟著爸爸過(guò)，然而她的爸爸又有新家庭，無(wú)心照顧她，就把8歲的她扔在10平米的出租屋內(nèi)，做飯、洗衣這些事情也叫孩子一個(gè)人去做。我“哀其不幸”，把我的愛(ài)作為一份特殊的禮物送給她。每個(gè)月快結(jié)束時(shí)，我督促她的爸爸為她交下個(gè)月的代伙費(fèi)，可是盡管如此，她的代伙費(fèi)總不能按時(shí)上交，我只能拿自己的薪水先幫她墊上。天冷了，我動(dòng)員班上其她孩子把不穿的衣服、鞋子送給她。放學(xué)了，我總是叮嚀她過(guò)馬路一定要小心，晚上睡覺(jué)時(shí)要把門(mén)關(guān)好。放假時(shí)，我總要求她勤洗頭、勤剪指甲，做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。寒來(lái)暑往，我堅(jiān)持做下去，在她不開(kāi)心時(shí)，我給她講勵(lì)志故事，激勵(lì)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活給予她的不公平，并動(dòng)員全班孩子關(guān)心她，和她一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，漸漸地她變得開(kāi)朗、小臉上有了笑容，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

其次，教師要有耐心和恒心，慢慢地等待學(xué)生和你交流，不要隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽，從而傷害孩子的自尊！

案例二：

新學(xué)期的第一天，同學(xué)們都來(lái)報(bào)道了，我發(fā)覺(jué)殷同學(xué)的位置上還空著，我趕忙撥了他家里的號(hào)碼， 他媽媽說(shuō)，他起遲了。唉！真是個(gè)懶孩子！

第一次的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的很認(rèn)真，打開(kāi)殷同學(xué)的作業(yè)本卻是大片空白，只歪歪扭扭地寫(xiě)了幾個(gè)字。壓抑著心中的怒火，找殷同學(xué)談話(huà)，“為什么不寫(xiě)作業(yè)？”他只望著我不說(shuō)話(huà)?！笆遣皇遣粫?huì)寫(xiě)？”我關(guān)心地問(wèn)道。他依舊看著我不說(shuō)話(huà)?！澳睦锊粫?huì)老師教你？”他仍然保持沉默。“說(shuō)話(huà)！是不是不會(huì)寫(xiě)？”他看了看我，搖搖頭?！澳蔷驼?qǐng)你把它補(bǔ)起來(lái)！明天交給我?！蔽颐畹?。

第二天一早，我早早來(lái)到教室里。學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室開(kāi)始早讀了，上課鈴聲響起，殷的位置依舊空著，難道他生病了？還是起遲了？……帶著一連串的疑問(wèn)我又撥通了他家的號(hào)碼，“老師，馬上就到了！”他媽一接電話(huà)就急忙說(shuō)道。等殷同學(xué)到校，已晨會(huì)課下了?！八裉煸趺从诌t到了？是不是上學(xué)的時(shí)間記錯(cuò)了？”我關(guān)心地問(wèn)道。“唉，”他媽媽嘆了口氣說(shuō)，“這孩子寒假在家玩的上癮，天天不想來(lái)上學(xué)。昨天訂正的作業(yè)，他起先不肯寫(xiě)，后來(lái)我揍了他一頓才慢吞吞地寫(xiě)，今天早晨又起遲了?！彼麐寢尳辜钡卦V說(shuō)著。

課上我格外關(guān)注殷同學(xué)，寫(xiě)字的時(shí)候，他拿著作業(yè)在那發(fā)呆，我走過(guò)去催促道：“快寫(xiě)，寫(xiě)完了老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小花?！痹谖业恼T惑下，他看了看我，拿起筆慢吞吞地開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)一筆看好半天才寫(xiě)第二筆。只要我的視線(xiàn)離開(kāi)他一會(huì)，他就不寫(xiě)，在那看著字發(fā)呆，下課時(shí)，他依舊只寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)，我看了看，抑制了自己沖動(dòng)的情緒，惋惜地對(duì)他說(shuō)道：“太可惜了，你只差一點(diǎn)點(diǎn)就能得到小花了，不過(guò)，你今天比昨天進(jìn)步多了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星吧。下次爭(zhēng)取得小花，好嗎？”他拿到星后，臉上露出了笑容，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

漸漸地，殷同學(xué)有了好的轉(zhuǎn)變，上課鈴聲響了，他迅速地走到位置，無(wú)需老師提醒，安安靜靜趴好等待上課。我見(jiàn)了大肆表?yè)P(yáng)了他一下，他坐的更端正了。在以后的課上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我讓殷回答，他答對(duì)了，讓全班小朋友鼓掌向他表示祝賀，他顯得特別高興，聽(tīng)講更認(rèn)真了。從那時(shí)起，只要發(fā)覺(jué)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)鼓勵(lì)他，漸漸地，他上學(xué)不遲到了，作業(yè)雖然寫(xiě)的不太美觀(guān)，但是能按時(shí)完成了。“好孩子都是夸出來(lái)的”看來(lái)這話(huà)一點(diǎn)都不假。

一次他媽媽來(lái)接的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，別看他在學(xué)校不怎么說(shuō)話(huà)，在家話(huà)可多了，還常常說(shuō)，語(yǔ)文老師好呢。頓時(shí)，我心里充滿(mǎn)了幸福感。

最后，教師要有一顆欣賞、贊賞的心，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使得每一個(gè)學(xué)生都有走向成功的機(jī)會(huì)。我們只有走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地給學(xué)生注入信心，他們才會(huì)在人生的道路上享受成功和快樂(lè)感。

案例三：

班上有個(gè)小男孩叫吳宇，特別好玩，一張小紙片能讓他玩得不亦樂(lè)乎。早晨刷牙時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)地上有一只小螞蟻，就停止刷牙，蹲下來(lái)和小螞蟻玩，小螞蟻爬到哪，他就跟到哪，一玩就半小時(shí)，結(jié)果那天上學(xué)遲到。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是痛苦，讀書(shū)時(shí)要一字一字讀，很不連貫；寫(xiě)字時(shí)要看一筆畫(huà)再模仿寫(xiě)一筆畫(huà)；聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，只能會(huì)寫(xiě)一、兩個(gè)詞語(yǔ)。對(duì)于這樣貪玩、對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣的孩子，我選擇了尊重和等待。他回答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)給他一個(gè)笑臉，或者一句表?yè)P(yáng)的話(huà)。班級(jí)里的活動(dòng)，我會(huì)讓他參與進(jìn)來(lái)，也許他那笨拙的表演不盡如人意，但是我相信這是他最好的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)他在捏橡皮泥，他很認(rèn)真、專(zhuān)注，我走過(guò)去，一看，他捏了一只手，那只小手栩栩如生、色彩搭配地鮮艷、合理，我忍不住地夸獎(jiǎng)了他動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)色彩有非凡的感覺(jué)，聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，他開(kāi)心極了。以后的手工課上，他總能給我與眾不同的作品，每一份作品都是杰作！是啊，作為班主任，我們不能把眼睛盯在學(xué)生的成績(jī)上，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的其他潛能的開(kāi)發(fā)，這樣才能讓孩子覺(jué)得他是有用的、棒棒的！

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些感觸，當(dāng)然要做好班級(jí)管理工作，需要我付出更多的努力，多方位地給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)越深，教育學(xué)生的效果也越好。endprint