鄭雅月

【摘 要】

英語(yǔ)在高中階段屬于難度較大、知識(shí)較為枯燥的學(xué)科，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至部分學(xué)生非常排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在課堂上不思考、不回答問(wèn)題，甚至是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。而英語(yǔ)是高考重點(diǎn)考察的科目，同時(shí)也是非常實(shí)用的一門(mén)國(guó)際化通用語(yǔ)言，學(xué)生只有掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，才能更好地應(yīng)對(duì)高考，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展。為此，教師要洞察學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素，要善于挖缺讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的策略 。從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有更大的提高。

【關(guān)鍵詞】

高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

前言：

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)攝取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，科學(xué)、高效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

根據(jù)對(duì)高中學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣原因的調(diào)查，共總結(jié)如下幾點(diǎn)原因：①英語(yǔ)本身難度大。英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)存在著明顯差異，雖然學(xué)生從小就接觸英語(yǔ)，從幼兒階段，學(xué)生就開(kāi)始逐步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀等存在著較大的局限性，隨著英語(yǔ)難度的加深，學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥心理 [1]。②教師缺乏科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂死氣沉沉。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)理念束縛了教師的教學(xué)思想，另外一方面過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及高考的壓力導(dǎo)致教師無(wú)暇進(jìn)行趣味化的課堂設(shè)計(jì)。例如，很多教師的課堂教學(xué)流程如下：利用10分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，利用20分鐘講述本堂課重點(diǎn)知識(shí)，利用10分鐘練習(xí)，最后5分鐘總結(jié)，此種機(jī)械化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，學(xué)生只是機(jī)械的按照教師的要求學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。③師生間情感交流較少。實(shí)際上，師生之間進(jìn)行充分的情感交流有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師可及時(shí)幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑，減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的阻力。但很多教師忽視師生間的情感交流，影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 [2]。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于高中學(xué)生課業(yè)壓力大，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。而高中英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)又與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活缺乏交集，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不強(qiáng)。根據(jù)這些客觀因素，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)采用以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方法，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在45分鐘課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)快樂(lè)學(xué)習(xí)[3]。

例如，在進(jìn)行相關(guān)家庭成員介紹的教學(xué)中，像，This is my sister、This is my father、This is my mother，教師可要求學(xué)生事先準(zhǔn)備家庭照片，在課堂上展示，并鼓勵(lì)學(xué)生介紹家庭成員，要求學(xué)生說(shuō)一些與家庭成員之間的趣事，通過(guò)此種方式，學(xué)生不被課堂壓抑的氛圍所束縛，在如此自由、輕松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，同時(shí)能主動(dòng)配合教師，實(shí)現(xiàn)了師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2教學(xué)形式的趣味化

所謂教學(xué)形式趣味化主要就是指，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，使高中英語(yǔ)課堂變的豐富起來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

例如，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可事先制作多媒體課件，將閱讀內(nèi)容融入到課件中，可以采取動(dòng)畫(huà)的形式播放，實(shí)際上，動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的口頭講述，學(xué)生會(huì)將全部注意力放在動(dòng)畫(huà)的觀看中，學(xué)生也會(huì)無(wú)意識(shí)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，此種教學(xué)形式更加具有吸引力，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利 [4]。

2.3采用風(fēng)趣教學(xué)語(yǔ)言

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言施教。正式的教學(xué)語(yǔ)言較為嚴(yán)肅，給學(xué)生以壓抑感，學(xué)生懼怕教師，最終影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師利用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言施教非常重要。很多教師非常受學(xué)生歡迎其中最為重要的一點(diǎn)就是教師較為幽默，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，在課堂教學(xué)中能夠引學(xué)生開(kāi)懷一笑，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。另外，部分教師非常尊重學(xué)生，在教學(xué)中開(kāi)的玩笑非常有度，使師生之間的關(guān)系更進(jìn)一步，增強(qiáng)了課堂的活躍度。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)采用風(fēng)趣教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)施教。

例如，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師可講有關(guān)于語(yǔ)法的繞口令、小笑話等，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中掌握了相關(guān)的語(yǔ)法，同時(shí)也不再排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐，快速的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)興趣的積極引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

英語(yǔ)雖然是語(yǔ)言教學(xué)，但是其本身存在著很多趣味化的內(nèi)容，教師應(yīng)將高中英語(yǔ)教材中趣味化內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，從興趣著手，以豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終也會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王敏麗.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法初探——英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)【J】. 中國(guó)校外教育（理論），2009（14）

【2】鄭超男.利用多元化的課堂小測(cè)試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣【J】.中國(guó)科技信息，2008（03）

【3】陳小清.課堂教學(xué)結(jié)尾：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要環(huán)節(jié)【J】.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（02）

【4】謝惠琴.重視情感教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣【J】.中國(guó)校外教育（理論），2007（14）