王純婭

【摘 要】 政治課作為高中課程體系中的重要組成部分，承擔(dān)著提升學(xué)生政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力的重要任務(wù)。課堂小組合作學(xué)習(xí)作為新型的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，在高中政治中的應(yīng)用取得了令人矚目的效果。本文從課堂小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及重要性出發(fā)，對課堂小組合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的應(yīng)用進行了探究，希望為高中政治課堂教學(xué)發(fā)展提供積極借鑒，促進合作學(xué)習(xí)理念的運用以及完善。

【關(guān) 鍵 詞】 合作學(xué)習(xí)；高中政治；課堂教學(xué)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）24-0101-02

合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的合作能力和溝通水平，也有利于學(xué)生享受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，提升政治素養(yǎng)和思想道德水平。高中政治知識較為簡單，知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，且高中政治內(nèi)容和日常生活切合度較高，適合高中生的智力發(fā)展水平及知識接受能力。在教授學(xué)生基本道德知識的同時，高中政治也將目前本國及國際大事件引入教學(xué)范圍中，大大增強了學(xué)生的知識廣度，拓寬了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的視野，對于學(xué)生的綜合發(fā)展和能力提高十分有益。而良好的學(xué)習(xí)效果則建立在有效的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，活躍的課堂氣氛、適宜的教學(xué)方法及適當(dāng)?shù)墓膭顧C制對于課堂小組合作學(xué)習(xí)都是必要的。

一、課堂小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及重要性

合作學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)的一個重要領(lǐng)域，其概念產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，到20世紀(jì)80年代，該理念進一步成熟和完善。合作學(xué)習(xí)指的是有組織的小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)過程依賴于小組成員的協(xié)同以及合作。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員不僅要對自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對其他小組成員的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。合作學(xué)習(xí)的中心思想在于合作，強調(diào)小組成員通過協(xié)同、配合以及交流等活動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂中應(yīng)用的重要性在于突破了傳統(tǒng)高中政治學(xué)習(xí)模式的局限，有利于充分調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的學(xué)習(xí)效果；有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神，提升學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力；有利于創(chuàng)造開放、和諧的課堂環(huán)境，形成生動、真實的政治學(xué)習(xí)氛圍；有利于減輕教師政治教學(xué)工作壓力，有效發(fā)揮教師引導(dǎo)作用；有利于改變不甚樂觀的高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，促進高中政治教學(xué)改革，為社會提供更多政治素養(yǎng)較高且綜合素質(zhì)較強的人才。

二、課堂小組合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的應(yīng)用

1. 課堂小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段

在政治教學(xué)開始前，教師要向?qū)W生明確政治學(xué)習(xí)的目的和意義，即提高自身的知識儲備、提高自身思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)實踐能力和責(zé)任意識、關(guān)注民族的發(fā)展。在課堂小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師要對全體學(xué)生進行分組。小組學(xué)習(xí)是課堂小組合作學(xué)習(xí)的主要形式，因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師首先要進行分組。教師在分組時，要充分遵循課堂小組合作學(xué)習(xí)的基本原則，注意分組的技巧性：首先，在分組時，要考慮到小組的大小。一般而言，最適宜的小組人數(shù)是5人，當(dāng)然實際的分組結(jié)果還需要考慮到班級的人數(shù)。其次，教師要考慮到小組成員的搭配。即在一個小組中，應(yīng)該既包括政治學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，也應(yīng)該包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，目的是為了完善小組成員結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生之間的優(yōu)勢互補。同時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生個性以及習(xí)慣的差異，將性格活潑和性格內(nèi)向的同學(xué)分為一組，以此實現(xiàn)互補的效果。同時，小組分組時還要考慮到小組成員后期合作學(xué)習(xí)以及溝通交流的便捷性。

2. 課堂小組合作學(xué)習(xí)的課堂進行階段

分組完成后，合作學(xué)習(xí)正式開始，主要包括三個環(huán)節(jié)：

第一，開展小組討論和研究。在教師布置政治學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員選擇一名學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)組織問題的談?wù)摗Ｊ紫?，小組成員依據(jù)教師給出的問題進行集體討論，在討論時，小組成員需要廣泛查閱政治教材或有關(guān)政治資料獲取相關(guān)幫助，盡可能討論出解決問題的方法，若得出多種結(jié)論，小組成員則需要進行投票表決。其次，小組成員在進行表決后，需要對該解決方案進行二次討論，以此保證方案的民主性和正確性。最后，確定任務(wù)解決方案。在小組討論和研究的過程中，小組成員通力合作，不僅可以大大激發(fā)同學(xué)們的團隊意識和合作精神，也使得小組成員的思維方式得到拓寬，有利于班級關(guān)系的和諧。此外，教師要進行一定的指導(dǎo)，使得小組討論能夠順利開展和完成。

第二，小組發(fā)表討論結(jié)果。各個小組確定任務(wù)解決方案后，委派組長上臺對本組方案進行解說和演示，演說內(nèi)容主要包括該任務(wù)與政治知識的對應(yīng)、小組討論的過程及方案的取舍過程、最終確定的解決方案、解決方案的思路和辦法等方面，在組長進行介紹時，臺下其他小組成員可以提出質(zhì)疑和有關(guān)意見，組長負(fù)責(zé)進行解答。此外，對于組長無法解答的質(zhì)疑，其他小組成員可以進行補充和調(diào)整。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生尊重他人的意識將得到極大限度地激發(fā)，溝通與表達(dá)能力也將得到大幅度地提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展是十分有益的。

第三，小組之間進行結(jié)果比較和意見交換。在小組發(fā)表討論結(jié)果后，各個小組將進行結(jié)果的比較和意見的交換，教師并不參與該環(huán)節(jié)，學(xué)生自主進行溝通和交流。溝通內(nèi)容主要包括小組成員的思考過程及問題解決方案的確定依據(jù)，同時各個小組將對各自解決問題的方式進行比較，取長補短，發(fā)現(xiàn)本組存在的弱點和不足，并加以改進。

3. 課堂小組合作學(xué)習(xí)的評價鼓勵階段

建立恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)評價與鼓勵體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)習(xí)動力得以保持，是高中政治課堂教學(xué)中課堂小組合作學(xué)習(xí)的最后階段。恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應(yīng)以改進小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為目的，保護小組成員的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)動機。同時，鼓勵機制建立的實行對象主要是良性行為，即對小組成員取得的成績加以表揚和獎勵，而對小組成員的錯誤則不予鼓勵，以此鼓勵小組成員之間進行良性競爭和互相學(xué)習(xí)，對于進步較大的小組也要進行一定的表揚和獎勵。成績評價體系的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該力求多樣化，評價內(nèi)容應(yīng)力求豐富。即將政治理論知識成績和發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力作為日常考核的重點內(nèi)容加以強調(diào)。此外，應(yīng)包括課堂表現(xiàn)等方面，以此實現(xiàn)鼓勵小組成員全面發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要鼓勵小組成員大膽創(chuàng)新，積極組織有關(guān)政治學(xué)習(xí)的知識競賽、演講比賽和社會實踐活動等，提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的興趣和能力，在課堂小組合作學(xué)習(xí)中形成自身看待問題的角度和思維方式，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。政治學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)習(xí)成果運用于實踐。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進行社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和政治覺悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、歷史使命感及政治責(zé)任感。

高中政治實際教學(xué)過程中，教學(xué)方法落后、教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)、教學(xué)效果不突出等現(xiàn)象普遍存在。因此，改進高中政治教學(xué)方法及推動高中政治教學(xué)工作改革對于我國政治教學(xué)具有重大的意義。而課堂小組合作學(xué)習(xí)理念的出現(xiàn)以及應(yīng)用則大大改變了這一現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的禁錮，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，是一種行之有效的教學(xué)方法。

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（編輯： 張 婕）