李天暢+余佳

摘 要：大學生對在讀學校的認同與否、認同程度高低對學生自身及學校發(fā)展有重要影響。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學生學校認同感的現(xiàn)狀低于預期。如何培養(yǎng)大學生的學校認同感？本文從學校工作者的視角出發(fā)，在學校和教師兩個層面上提出了具有操作性和實踐性的建議。

關鍵詞：大學生；學校認同；心理健康教育

學生對學校認同程度不僅對學生的學習動力產(chǎn)生著直接影響，同時也潛在地影響這所學校的文化塑造和精神傳承。培養(yǎng)和增強學生的學校認同感，具有十分重要的意義。對學生來說，既可以幫助他們在校期間學到更多知識，建立更好的人際關系，鍛煉自己的各方面能力；也可以為他們將來進入社會成為一名有責任感的社會公民奠定良好的基礎。

一、提高大學生學校認同的重要性

第一，提升大學生的學校認同程度，有助于促進學校和諧發(fā)展。學生從中學升入大學，要經(jīng)歷對新學校的適應過程。如果學生較早對新學校產(chǎn)生認同感，則可以提升他們對學校生活的適應度，積極影響他們在學校的行為表現(xiàn)。學校認同程度較高的學生，在學校表現(xiàn)為熱愛班集體，尊敬老師，團結同學，積極參與學校組織的各類活動，并且在學業(yè)上更為努力進取。因此，學生若傾向于對學校的辦學理念、發(fā)展方向、學校環(huán)境、學校文化等方面產(chǎn)生認同，則能使學生的發(fā)展與學校的目標更為統(tǒng)一。

第二，針對大學生學校認同的研究，既是我國高等學校心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，也是積極心理教育的補充拓展。通過對大學生學校認同的調(diào)查研究，有利于大學生更好地了解自身心理健康狀況，提高自我調(diào)節(jié)能力，從而激發(fā)自身潛能和積極品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。近年來，大學生的心理不良問題日益突出，其中學校作為學生接受教育的主要場所，擔負著培育下一代的重大責任，學生對學校的認同程度是影響其心理健康發(fā)展不可忽視的重要因素。

二、提高大學生學校認同的對策建議

1.提高學校的綜合實力和影響力

學校應著力塑造學校精神和歷史特色，提升學校社會影響力和知名度，踐行我國素質(zhì)教育的精髓，提高自身教研能力，這樣既能夠增強學生對母校的自豪感，又能使他們的發(fā)展方向與學校的辦學目標和價值觀相一致，從而提高其學校認同感。

2.改善學校的自然環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，將學校的培養(yǎng)方針、政策、辦學理念融入日常校園環(huán)境中

學校應努力打造親切和舒適的校園環(huán)境，這是奠定了建立學校認同的良好基礎。校園文化在學校認同的形成過程中起著不可替代的作用，是區(qū)別于其他學校的重要指標。良好的校園文化氛圍能增強學生的自尊心、自信心，使學生對學校形成良好的評價，有積極的情感投入，進而提升對學校的認同程度。另外，將學校的辦學理念融入學生日常接觸的校園文化中，這種潛移默化的影響不僅能滿足學生自身發(fā)展需要，促使他們更好地適應學校生活，也能加強同學之間的溝通與交流，提高集體凝聚力，進而增強學生與學校的情感聯(lián)系，這對提升學生的心理健康水平和增強學生學校認同大有好處。

3.改善教育資源，提高辦學水平，為每個學生提供相對均等的機會

一所好的大學只有培養(yǎng)出優(yōu)異的人才，才能得到學生的認可，從這個角度來說，要想增強學生的學校認同，需要學校提供豐富的教育資源，提高自身的辦學水平。其中，師資力量是關鍵。好的老師不僅能夠教授知識，還能為學生提供人生指導，幫助他們獲得成長。對于教育者自身素質(zhì)而言，一是要求教育者對全體學生，特別是學業(yè)成績落后的學生提供幫助，以幫助他們樹立起堅定的信心，從而提高學習成績；二是要求教育者掌握科學的教育方法，長善救失，因材施教，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和積極性，通過強大的精神力量來達到身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，對于一所大學的整體塑造來說，硬實力與軟實力兼具，正確的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)方向、優(yōu)良的學風和學術氛圍、雄厚的師資力量和教育資源、和諧的師生關系等，會提高學生對學校的評價水平，增強他們對學校的認同。

參考文獻：

[1]董朝宗.大學生學校認同研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J].時代教育，2015，（19）： 7-9.

[2]蘇永建.基于扎根理論的大學生學校認同過程研究[D].武漢：華中科技大學，2009.