“我可喜歡現(xiàn)在的學(xué)校了！”南寧師范學(xué)校附屬小學(xué)五（2）班學(xué)生石昊旻由衷感嘆道。石昊旻兩年前轉(zhuǎn)學(xué)到該校，很快便“愛上了這所學(xué)?！?，因?yàn)檫@里散發(fā)著濃郁的民族文化氛圍：進(jìn)門便是大幅的“花山壁畫”，古樸的圖像讓學(xué)生了解壯族先祖的故事、感受先祖的精神；民族團(tuán)結(jié)教育展廳外是“民風(fēng)民俗立體墻”，展示56個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)慶、圖騰、服飾等，廳內(nèi)則展示師生創(chuàng)作的民族童謠、民族風(fēng)情攝影等作品；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳是南寧市本土傳統(tǒng)技藝、民風(fēng)民情的“集聚地”……每一面墻、每一間教室都是傳承民族文化的載體。

據(jù)了解，該校還開設(shè)了民族文化課，教授學(xué)生民族樂器、民族舞蹈、蠟染等，平時(shí)舉辦各種活動，以吸引師生參與?！暗綄W(xué)校兩年，我學(xué)到了很多有關(guān)傳統(tǒng)文化、民族文化的知識，現(xiàn)在越來越喜歡傳統(tǒng)文化，也越來越熱愛學(xué)校了。”石昊旻說。通過廣泛而深入的民族文化教育，該校學(xué)生收獲了快樂、自信。

南寧市秀廂小學(xué)五（3）班學(xué)生陳佳佳很喜歡學(xué)校的“蘭”文化。該校通過“手寫蘭馨”“手繪蘭馨”“手剪蘭馨”“手植蘭草”四大主題活動，推動“蘭”文化建設(shè)。前3個(gè)主題活動主要是展示師生的書法、繪畫、剪紙作品，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師生用蘭的品性陶冶情操；“手植蘭草”通過讓學(xué)生體驗(yàn)培育、移植、護(hù)理蘭花的整個(gè)過程，培養(yǎng)耐心、韌性，提高審美能力。

如今，秀廂小學(xué)校園里處處彌漫著蘭的“馨香”。畫著蘭花的扇面、油紙傘掛滿了走廊；蘭花水墨畫、書法等裝飾著樓梯旁的墻面；教學(xué)樓一樓“開放閱讀吧”里貼滿了蘭花剪紙；“怡蘭軒”蘭花種植基地里，數(shù)千株各色蘭花爭奇斗艷、美不勝收……“我們學(xué)校以前很破舊，但現(xiàn)在變漂亮了?！标惣鸭颜f。

而在南寧市位子淥小學(xué)則是另一種文化景象。這所國際生態(tài)學(xué)校以“生態(tài)教育”為辦學(xué)理念，積極創(chuàng)建優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境。步入校門，首先進(jìn)入記者眼簾的是綠化柱，柱上種植著多種地被植物，綠意盎然；升旗臺邊修建了花池，種植著各色花卉；而集綠化、休閑、學(xué)習(xí)為一體的“雨水花園”更是學(xué)生休憩的好去處……小小的校園里遍植花草樹木，種類多達(dá)60余種，甚至連廁所里都擺放著盆栽，整個(gè)校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

“教室裝扮也提倡生態(tài)理念。我們用泡沫、瓶蓋、雞蛋殼、毛線、塑料瓶等廢舊料制作小掛件、花盆，裝飾教室，可漂亮了?！痹撔Ｈ?）班學(xué)生植于洪說。

“外顯環(huán)境是怡養(yǎng)學(xué)生性情的重要媒介，建設(shè)優(yōu)美的、適合學(xué)生成長的校園環(huán)境，發(fā)揮其對師生的熏陶作用，應(yīng)該成為每一個(gè)教育人的共識?！蔽鬣l(xiāng)塘區(qū)教育局局長陸志海說。環(huán)境建設(shè)是“成長教室”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。三年來，西鄉(xiāng)塘區(qū)各小學(xué)根據(jù)校情、學(xué)情，不斷創(chuàng)建與學(xué)校文化相適應(yīng)的外顯環(huán)境，如今已呈現(xiàn)出各美其美、百花齊放的局面。