●江蘇省連云港市門河中學(xué)　劉傳花

?

鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

●江蘇省連云港市門河中學(xué)劉傳花

地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。教師可以通過引入鄉(xiāng)土地理進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。其目的在于為拓寬教師的教學(xué)思路作參考，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個濃厚的鄉(xiāng)土氛圍，從而有力地激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，提高地理素養(yǎng)。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中融合應(yīng)用的案例

【案例】天氣和氣候探究(以贛榆縣為例)。

1．多變的天氣。

學(xué)生以四人小組為單位，收集以下資料，總結(jié)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的共同經(jīng)驗。

校園天氣觀察記錄表

2．氣溫和降水。

根據(jù)《贛榆縣近十年來的月份氣象要素平均值》(見下表)繪制贛榆縣各月氣溫曲線和降水量柱狀圖，并說出這種氣候的特點及可能出現(xiàn)的災(zāi)害性天氣。

月份123456789101112氣溫-3-19152124272620128-2降水量10522477181135169112572412

通過校園氣象站的實踐活動和動手繪制贛榆縣的氣溫曲線和降水量柱狀圖，充分拓寬了同學(xué)們的科學(xué)視野，延伸和補(bǔ)充了課本知識，提高了他們學(xué)地理、用地理的濃厚興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了繪制圖表的能力，同時激發(fā)了他們更加熱愛和探究自己家鄉(xiāng)的情感。

二、鄉(xiāng)土地理課程資源融合應(yīng)用的策略

本人對鄉(xiāng)土地理課程資源在教學(xué)中的融合應(yīng)用，總結(jié)和提出了以下實踐策略。

1．鄉(xiāng)土素材導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師選擇學(xué)生熟悉的、身邊的鄉(xiāng)土素材作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入材料，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究欲望。

2．鄉(xiāng)土案例教學(xué)，凸顯學(xué)科特色。

教師有針對性地收集鄉(xiāng)土案例素材，作為課堂教學(xué)的分析材料，可以使課堂教學(xué)充滿濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息，凸顯地理學(xué)科的鄉(xiāng)土性特色。

3．運用學(xué)生經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)不能離開學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，因此，教師在課前應(yīng)布置學(xué)生帶著問題對家鄉(xiāng)進(jìn)行細(xì)致觀察、調(diào)查和走訪活動，避免課堂學(xué)習(xí)變成空中樓閣。

4．鄉(xiāng)土實例教學(xué)，將抽象的問題形象化、具體化。

課堂教學(xué)中，對于有些復(fù)雜、抽象或遙遠(yuǎn)的地理問題，可通過列舉身邊的鄉(xiāng)土地理事物來說明，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另外，對于時空感較強(qiáng)的地理知識，宜從身邊熟悉的環(huán)境談起，采取由近及遠(yuǎn)，由小到大，由熟悉到陌生，逐步延伸、拓展的策略進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生經(jīng)過實地考察后得到的地理知識就更加牢固，記憶深刻了，抽象的課本知識就顯得形象具體了。

5．地方成就展示，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感。

情感、態(tài)度和價值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，它要求學(xué)生要關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師適時地選擇家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展變化的巨大成就作為課堂教學(xué)的課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感。通過展示家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展成就，激發(fā)了青年學(xué)生學(xué)業(yè)完成后參與家鄉(xiāng)建設(shè)、立志報效祖國的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生作為社會公民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，鄉(xiāng)土地理教學(xué)與教材知識的地理教學(xué)有很多相互融合應(yīng)用的方法，目的為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個濃厚的鄉(xiāng)土氛圍，活躍課堂氣氛。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的過程，才能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。