教育即修行

蔡世國

世上最幸運(yùn)的事情之一，就是所從事的工作恰恰是自己的愛好。但很少有人這么幸運(yùn)，我就是稀里糊涂地成了一名教師。對(duì)這份工作，我從情感上大致經(jīng)歷了隨遇而安、掙扎、樂在其中三個(gè)階段。

剛工作時(shí)，真的如一些樣板作文里說的那樣：“看著孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，自己熱血沸騰。”在老家一所坐落在半山腰的學(xué)校，我用單純的熱情，燃燒青春，度過了很多人看來是多么傻，自己卻感覺很幸福的九年。工資雖少得可憐，但孩子們純真樸實(shí)，人際關(guān)系簡(jiǎn)單和睦，安居樂業(yè)、安貧樂教是當(dāng)時(shí)真實(shí)的寫照。

后來調(diào)入縣城，高中工作的緊張、人際關(guān)系的疏離、買房買車的壓力，讓我突然對(duì)這份工作沒了熱情，幾番掙扎無果之后，只能認(rèn)命。一方面，內(nèi)心對(duì)工作是抗拒的；另一方面，面對(duì)學(xué)生，自己又不敢有一絲一毫的懈怠，工作真的成了雞肋。好在，真正優(yōu)秀的人總能突破現(xiàn)實(shí)與理想的距離，善良的本性與勤奮終會(huì)結(jié)出甜蜜的果實(shí)。

因?yàn)橄矚g閱讀，書中很多勵(lì)志格言，對(duì)我起到了積極的影響。其中兩句對(duì)我啟發(fā)很大，一句是“斑駁的樹蔭下，有人看到陰影，有人看到陽光”；另一句是“路不通時(shí)，選擇拐彎”。來自書本的智慧讓我及時(shí)調(diào)整心態(tài)——不能遂意的時(shí)候，暫且隨意吧。

慢慢地，伴隨著自己的付出，我從學(xué)生的成長(zhǎng)中，從他們高考成功的喜悅中，感受到了他們的贊許與感謝，品嘗到了職業(yè)的幸福。精神的愉悅，抵消了所有的累與怨。相比于物質(zhì)，精神的愉悅無疑是更高層次的享受。

因?yàn)橄嘈拧笆郎蠜]有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛”，我給自己定下兩條基本原則：決不打罵學(xué)生，決不放棄任何學(xué)生；因?yàn)橄嘈拧皟?yōu)秀是一種習(xí)慣”、相信“教師優(yōu)雅學(xué)生才優(yōu)雅”“美德即智慧”，我在工作過程中時(shí)刻注意自己的言行，不斷改進(jìn)教育方法，希望能起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

漸漸地我學(xué)會(huì)了享受工作，與教育到了相看兩不厭的佳境。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我，還有什么比這更讓人驕傲的呢？寒冷的凌晨，怕影響家人，摸黑起床，第一個(gè)坐在教室里，看學(xué)生們陸續(xù)到齊；放棄心愛的籃球賽直播，陪學(xué)生在教室自習(xí)；因?yàn)橥忍?，教室又在五樓，為了減少上下樓的次數(shù)，就在辦公室里吃點(diǎn)餅干之類的當(dāng)早餐……這些，做得那么自然，那么心甘情愿。

曾經(jīng)有學(xué)生問我：“老師，你是不是很擔(dān)心自己的付出得不到回報(bào)呀？”我當(dāng)時(shí)不置可否。確實(shí)，當(dāng)自己苦口婆心被當(dāng)作耳旁風(fēng)的時(shí)候，當(dāng)自己的任勞任怨被無視的時(shí)候，自己是惱火、委屈的。現(xiàn)在，我可以很自信地說：如果回報(bào)是對(duì)教師工作的肯定，比回報(bào)更有價(jià)值的是工作本身或者說追求本身。就比如一個(gè)作者，相比于寫出一篇好文章時(shí)的喜悅之情，稿費(fèi)算什么呢？

明代馮夢(mèng)龍?jiān)凇缎咽篮阊浴分姓f：“救人一命，勝造七級(jí)浮屠?！苯逃芩茉烊烁?、培養(yǎng)能力，從修身出發(fā)，齊家，治國，其意義更加深遠(yuǎn)。在此意義上來說，教師，是實(shí)實(shí)在在的修行者。

守著一個(gè)叫學(xué)校的庭院，一守就是一生。我不知道這是不是自己人生的目標(biāo)，是不是最適合自己的生活。但我現(xiàn)在的內(nèi)心，寧靜而充實(shí)，因?yàn)槲铱偰苷{(diào)節(jié)生活的重心，找到人生的支點(diǎn)，不拘形式，我一直走在朝圣的路上。