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      提高語文課堂教學(xué)效益管見

      2016-10-11 13:41陶成蘭
      博覽群書·教育 2016年7期
      關(guān)鍵詞:桑娜語言評價

      陶成蘭

      教師追求教學(xué)的高效性是永恒不變的主題。教學(xué)中,只有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用發(fā)揮得越好,教學(xué)效益才更高。如何在有限的時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效益,讓學(xué)生學(xué)得更好?下面結(jié)合教學(xué)實踐談幾點看法。

      一、構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系, 營造美好課堂氛圍

      學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛, 就會產(chǎn)生極大的上進心和自尊心, 所以, 教師應(yīng)努力建立一種融洽、真誠的師生關(guān)系。建立師生感情應(yīng)是全方位、多渠道的,包括語言、動作、表情等等。教師要不斷增強自己的親和力, 理解每一個學(xué)生, 熱愛每一個學(xué)生, 使學(xué)生體會到信任、親情與愛護, 多一些微笑,多一些親切的話語……便于教師與學(xué)生之間的情感溝通、交流, 從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維, 培養(yǎng)能力, 營造這一個氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去, 把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置, 學(xué)生也就敢于交流、樂于交流, 在學(xué)習(xí)活動中體驗到平等、民主。創(chuàng)造和諧、 融洽的課堂氣氛, 使學(xué)生自愿地、興趣地、主動地學(xué)習(xí)知識。

      二、課前精心設(shè)計, 明確課堂所要實現(xiàn)的目標(biāo)

      課堂教學(xué)是師生互動的一個動態(tài)過程, 出乎意料的情況時有發(fā)生, 這便需要我們在課前精心設(shè)計, 心中始終要有教學(xué)的整體框架, 對課堂的教學(xué)進程有個 清楚的定位, 從而為實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時進行調(diào)整。教師在課前的精心設(shè)計非常重要, 這直接影響到教學(xué)的有效性。因此, 教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生, 使學(xué)生感興趣。設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要, 要符合學(xué)生的思考、探索、求知的過程, 逐層誘導(dǎo)深入, 理解鞏固, 深入淺出。同時還應(yīng)對學(xué)生有比較充分和全面的了解, 如學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等, 才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。設(shè)計練習(xí)一定要精, 精的內(nèi)涵就是:量少、典型、針對性要強。在課堂講述過程中, 做到思路清晰、語言簡練、生動形象、充滿激情,能使學(xué)生借助生動形象的語言有效地記住、理解知識點。

      三、加強“自讀”引導(dǎo),滲透教法學(xué)法

      小學(xué)語文教學(xué)還是應(yīng)該注重文本閱讀,堅持以讀為本,注重方法滲透,采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀文本中思考,學(xué)生自然容易“書讀百邊,其義自見”。讓學(xué)生在充分讀書的前提下,去感悟,去體驗,去討論,去探究。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)課標(biāo)中強調(diào)的以學(xué)定教,通過交流,分享彼此的思考、見解和知識,從而達(dá)成共識共享,也是教給了學(xué)生一種讀書的方法。當(dāng)然語文學(xué)習(xí)的方法很多,如做筆記的方法、預(yù)習(xí)方法、背誦方法、批讀法等等。例如《白鯨》一文主要運用擬人的手法介紹它是旅行家、“口技”專家,喜歡嬉戲游玩,極愛干凈。又是一篇批讀課文,每段是總分結(jié)構(gòu),學(xué)生容易讀懂。因而我覺得可從寫作方法上滲透,即運用了哪些手法進行描寫;根據(jù)旁批學(xué)寫旁批;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段之后,其他各段可以分小組根據(jù)旁批仿照第一段的的學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)習(xí),然后匯報學(xué)習(xí)成果,教師根據(jù)匯報點撥,這樣會更有新意。在教學(xué)《月光曲》一文,我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀出心中的感受來,讀出音樂所蘊涵的深情來。 在課堂中我采用了師生角色的變換,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”,而是“導(dǎo)”,學(xué)生不再是一味地“聽”,而是自主地“學(xué)”,學(xué)生成了課堂的主人。

      四、堅持以生為本,引領(lǐng)合作感悟

      教學(xué)中要始終將學(xué)生置于主體地位,堅持自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生聰明才智,凡是學(xué)生能解決的問題,老師就要大膽放手,讓學(xué)生自行解決。學(xué)生不能解決的,老師要循循善誘,科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)、點撥。如學(xué)習(xí)《窮人》第二段,先抓住本段的重點句,讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情;對于不甚明白的句子采取同桌討論交流方式,“兵教兵”共同進步。這一段是全文的重點,讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。說說應(yīng)該用什么樣的語氣去讀,最能突出桑娜美好的心靈,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。

      五、巧設(shè)教學(xué)問題, 發(fā)展思維、語言

      語文教育的關(guān)鍵并不僅僅在于讓學(xué)生了解多少知識, 更重要的是通過語文的學(xué)習(xí), 使學(xué)生養(yǎng)成正確的語文思維習(xí)慣, 培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力, 從而為學(xué)生人格、個性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的挖掘提供堅實的基礎(chǔ)。有效的提問會激發(fā)學(xué)生討論、思考, 能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上教師提問一定要能啟發(fā)學(xué)生的思維, 多角度提問, 培養(yǎng)發(fā)散性思維能力, 課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考語文問題, 以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí), 鍛煉學(xué)生發(fā)散性圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做?這個問題,引發(fā)了新的討論,學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟讀思維。如學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》。先提問:“神圣”是什么的意思?土地上的什么是“神圣”的?讓學(xué)生思考交流,帶著問題走進課文,自瀆課文。第二問:面對這片神、想象等途徑,透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的可貴,提升了思維能力和語言表達(dá)能力。

      六、活用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      多媒體教學(xué)是教師授課的“幫手”, 而在學(xué)生的眼中, 這些東西是神秘的、有趣的。因此利用這些資源, 來提高課堂的有效性。語文是一門趣味性比較強的學(xué)科, 很多語文知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前, 同時很多語文畫面也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識語文畫面, 不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”, 讓學(xué)生通過調(diào)動多方面的感官, 科學(xué)形象生動的掌握好語文知識和語文畫面, 進而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。在教學(xué)中, 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 要想搞好教學(xué), 就得調(diào)動起學(xué)生的積極性。值得注意的是,多媒體課件始終是一種輔助教學(xué)手段, 它因為教師的教學(xué)而生, 因為教學(xué)的需要而發(fā), 如果背離了這個宗旨, 再優(yōu)秀的課件也會失去價值。

      七、評價客觀適當(dāng),重激勵強信心

      課堂上需要準(zhǔn)確的評價。每一堂課都應(yīng)該注重評價,評價也應(yīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線,準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u價,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂評價是一種藝術(shù)。在課堂教學(xué)中,要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語,使學(xué)生如坐春風(fēng),課堂內(nèi)總是生機勃勃。對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體,要因人而異、具有針對性地作不同的評價,而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。一年級這堂課對學(xué)生的評價要到位些,其余幾堂課在這方面顯得有點薄弱。自信心是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵, 鼓勵學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己的想法與獨到的見解。對于一些簡單的問題可以找一些“平兒” 的學(xué)生回答,只要他們能答上, 就及時給與鼓勵。對一些難度較高的問題, 應(yīng)找一些成績較好的學(xué)生回答, 也及時給與表揚, 樹立每一個學(xué)生學(xué)習(xí)好的信心。

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