浙江省杭州市濱江區(qū)社區(qū)學院（310052）趙國祥

濱江社區(qū)學校開展老年教育的實踐

浙江省杭州市濱江區(qū)社區(qū)學院（310052）趙國祥

人口老齡化是我國社會發(fā)展中的一個嚴峻現(xiàn)實。開展老年教育，鼓勵和幫助老年人自尊、自信、自立、自強，是應對老齡化的一項重要舉措，也是建設學習型社會和提高文明程度的需要。近年來，浙江省杭州市濱江區(qū)社區(qū)學校參與老年教育事業(yè)發(fā)展，整合社區(qū)內(nèi)文化教育資源，成立浙江老年開放大學濱江學院，擴展老年教育場地，培育老年學習社團，豐富老年教育內(nèi)涵。主要做法是。

1.建立健全組織網(wǎng)絡

（1）積極構建并完善區(qū)老年教育體系整合現(xiàn)有老年教育資源，充分發(fā)揮區(qū)老齡委、民政局、教育局三個方面的積極性，打破部門壁壘，實現(xiàn)三線融合，形成以區(qū)老年大學為骨干，社區(qū)教育機構為依托，教育培訓活動為抓手，現(xiàn)代信息技術為支撐，覆蓋每個社區(qū)、多層次、多形式的老年教育體系。2016年1月，濱江區(qū)社區(qū)學院成為浙江老年開放大學的試點單位，并增掛浙江老年開放大學濱江學院的牌子，依托社區(qū)學校，逐步形成“區(qū)老年教育學院、街道老年教育學校、社區(qū)老年教育學校教學點”三級老年教育辦學網(wǎng)絡。

（2）加強老年教育制度、陣地建設每個街道、社區(qū)建立相應的老年教育制度，把老年教育納入社會養(yǎng)老服務體系之中。老年教育陣地要做到“五有”：有培訓教室、有活動場地、有電子閱覽室、有相關的報刊雜志、有固定的學習和活動時間，為老年學員創(chuàng)造良好的學習和活動環(huán)境。

（3）加強老年教育師資隊伍建設形成一支數(shù)量穩(wěn)定、規(guī)模合理、結構優(yōu)化，以專職人員為骨干、兼職和志愿者相結合的教學和管理隊伍。整合社會優(yōu)秀人才，將熱愛老年教育事業(yè)、有專長的人才充實到老年教育師資隊伍中。發(fā)揮離退休專業(yè)技術人員特別是老專家的專業(yè)特長和優(yōu)勢，為老年教育提供服務，并建立老年教育師資庫。

2.以人為本設計教育項目

（1）內(nèi)容生活化濱江區(qū)從2009年創(chuàng)辦的“白馬湖市民大講堂”，由區(qū)委宣傳部主辦、各部委辦局、社區(qū)學院承辦的面向各社區(qū)的大型文化公益講堂，是一個政策、文化、技能、民生的交流平臺，已成為當?shù)厣鐓^(qū)教育的特色品牌?！鞍遵R湖市民大講堂”的參加對象大部分是社區(qū)老年人，大講堂在課程內(nèi)容上涉及了政治、文化、教育、衛(wèi)生、法律、生活、休閑等方方面面。每年的課程計劃，由區(qū)委宣傳部提供菜單，老年群眾根據(jù)需要點課確定，如需求強烈，課程菜單上沒有的內(nèi)容，可以及時增加，做到講堂內(nèi)容老年群眾說了算。如在大講堂中安排“心靈修養(yǎng)與健康”“教市民如何插花”“如何制作面點”“中醫(yī)四季養(yǎng)生”“認識藥品、合理用藥”等內(nèi)容，這些講課內(nèi)容反映了廣大老年居民對健康生活的追求，體現(xiàn)了“品質(zhì)生活”的生活理念。

（2）形式多樣化“白馬湖市民大講堂”自創(chuàng)辦以來，共上課3 500余堂，市民參與人數(shù)達30萬人次。它以貼近實際、貼近生活、貼近群眾為著力點，堅持突出公眾性、互動性、地域性，從宣講需求、宣講載體、宣講形式、宣講效果等各個環(huán)節(jié)入手，用通俗易懂的語言，生動活潑的形式，將陣地宣講與流動宣講相結合、有聲講堂與無聲講堂相結合、單向灌輸與互動交流相結合、理論宣講與文化活動相結合、課堂傳授與便民活動相結合，讓群眾看得明、聽得懂、學得進、能接受，最大化地激發(fā)群眾的積極性和創(chuàng)造性，真正成為“學習型城區(qū)的標志性項目，社會化教育的公益性平臺”。市民從開辦初期的不理解，到現(xiàn)在的高朋滿座，反響強烈，有的市民怕沒座位，甚至提前向社區(qū)預約。如今在濱江，聆聽“白馬湖市民大講堂”已成為老百姓的一種新時尚。

3.整合社會力量形成教育合力

（1）拓展現(xiàn)有各類居村學習點服務功能老年教育發(fā)展支持重心下移到“家門口的學?！保岣呋鶎愚k學點質(zhì)量，實施“老年人學習場所倍增計劃”。在實現(xiàn)老年學習點全覆蓋基礎上，培育老年學習示范點；發(fā)揮高校、企業(yè)、社會組織作用，提升老年教育和學習的組織活動場所。

（2）鼓勵社會力量參與推動各級各類教育機構參與老年教育，鼓勵濱江區(qū)內(nèi)普通高校、職業(yè)院校為老年教育提供服務，推動更多高校開展隨堂聽課；吸引各類社會培訓機構為老年人提供教育服務，探索制定相關政策，鼓勵個人、社會組織興辦老年教育機構；支持博物館、體育場館、圖書館、文化中心等社會公共設施參與老年教育，為老年人提供更多更好的學習場所和條件。

（3）大力宣傳支持老年教育的典型案例不斷加強公民孝親敬老宣傳，濃厚全社會敬老愛老助老氛圍。加強對青少年、家庭的敬老意識教育，使青少年、家庭成員尊重理解老年人的傳統(tǒng)觀念和行為，支持老年人參與社區(qū)教育。如在掃盲學習班上，兒子、媳婦主動接送老人參加培訓學習；又如老年人自發(fā)組織的舞蹈社團，子女為老人購買音響設備等等。近幾年中央在全國范圍內(nèi)開展的敬老愛老助老主題教育，極大地增強了家庭和社會對老年人的理解和關愛。通過老年學校、文化活動、新聞媒體、電視網(wǎng)絡等途徑，宣傳老年人與家庭和諧案例，教育引導家庭成員理解支持老年人參加各種健康有益的活動，幫助他們實現(xiàn)老有所學、老有所樂、老有所為的幸福晚年之夢。

4.構建“空中課堂”信息平臺

在信息化急劇發(fā)展的推動下，充分利用現(xiàn)代信息技術，建立市民數(shù)字化學習平臺，開展老年遠程教育，開設“空中課堂”，幫助老年人開展普及型網(wǎng)上學習、移動學習。2014年，濱江區(qū)開通市民數(shù)字化學習平臺——濱江樂學在線，開通濱江社區(qū)學院微信公眾平臺。推進“老年教育”移動終端（APP）建設。秉承“教育養(yǎng)老，以課養(yǎng)心”的理念，把平臺真正打造成老年人的網(wǎng)上學園、網(wǎng)上樂園、網(wǎng)上友園和精神家園。通過征集新創(chuàng)、整理改造、買斷移植等途徑，增添數(shù)字化學習資源庫，重點建設生活休閑、養(yǎng)生保健、文化教育、職業(yè)技能等課程，供老年人網(wǎng)上學習所需。

5.培育發(fā)展學習社團

學習型社團是深受老年居民喜聞樂見、行之有效的一種學習形式。這種學習形式更多地體現(xiàn)了以老年人主體學習為主，互幫互學為補充，有利于發(fā)揮老年人自主學習的主體性、自覺性、能動性，更能體現(xiàn)社區(qū)老年教育的本質(zhì)特點和學習優(yōu)勢。2013年，社區(qū)學院牽頭對區(qū)內(nèi)學習型社團進行統(tǒng)一登記，開展了優(yōu)秀學習型社團評比。加強老年學習社團負責人的培訓，促進老年教育向老年自主學習的轉(zhuǎn)型發(fā)展。如浦沿街道成人文化技術學校的“夕陽紅書畫社”、聞濤社區(qū)的“聞濤越劇社”、月明社區(qū)的“皓天書畫社”被評為杭州市示范學習共同體。至今，濱江區(qū)有學習型社團115個，老年人學習型社團有61個，占社團總數(shù)的53%。

6.探索創(chuàng)新養(yǎng)教結合新模式

老年教育對于促進老年人身心健康有著積極的作用，也會隨著社會發(fā)展而不斷的進入人們的視野。但是社會和教育機構能夠提供的老年人教育服務能力明顯不足，不僅學校數(shù)量有限，一些教育機構中為老年人所設置的專業(yè)也很有限，遠遠不能滿足老年群體對教育的需求。以往的教育服務沒有考慮到從老年人養(yǎng)老這一方面去加以結合，而只是從教育本身出發(fā)。實際上，應該以老年群體的特殊性，從“就近養(yǎng)老”的理念出發(fā)，綜合考慮老年人的養(yǎng)老和教育的問題。加強對老年人的物質(zhì)生活、精神文化生活、身心健康（生命質(zhì)量）、自身素質(zhì)、享有權利和權益以及生活環(huán)境等方面的共同關注。積極開展以居家養(yǎng)老為主體、社區(qū)托老為依托、機構養(yǎng)老為補充的養(yǎng)老服務體系的實踐創(chuàng)新，堅持“養(yǎng)教結合、學養(yǎng)互為、樂齡樂活、快樂人生”的老年教育理念，濱江區(qū)實施“陽光家園養(yǎng)教結合”終身學習工程，努力做到養(yǎng)老服務機構里“有課程、有講座、有活動”，滿足老年人精神文化生活需要。

（本欄編輯：盧慧龍）