胡欽太

一、前言

教育信息化是促進(jìn)高校教育教學(xué)模式改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校園治理現(xiàn)代化的必由之路。當(dāng)前，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和教育管理部門(mén)高度重視教育信息化工作，高校作為信息化新理念、新技術(shù)的先行者和排頭兵，教育信息化應(yīng)圍繞智慧校園的體制機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)應(yīng)用融合和校園生態(tài)構(gòu)建等方向縱深發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記在2016年4月19日的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上明確指出“網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。引進(jìn)人才力度要進(jìn)一步加大，人才體制機(jī)制改革步子要進(jìn)一步邁開(kāi)”。調(diào)查表明，在這股發(fā)展熱潮中，高?，F(xiàn)有的信息化人才隊(duì)伍逐漸不能適應(yīng)教育信息化的高速發(fā)展需求。目前高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制陳舊，專業(yè)人才引進(jìn)困難，邊緣化情況嚴(yán)重，制約了教育信息化的活力釋放和良性發(fā)展，是我們亟待改革創(chuàng)新和突破解決的課題。

二、高校信息化人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校信息化工作可以依托的人才隊(duì)伍主要分為三類：

第一類是在學(xué)校信息化部門(mén)的專業(yè)全職人員；

第二類是分散在黨政管理部門(mén)和教學(xué)科研單位的兼職信息員；

第三類是企業(yè)合作或外包服務(wù)的駐校開(kāi)發(fā)維護(hù)人員。

整體上看，高校信息化人才隊(duì)伍目前存在以下問(wèn)題：

1.規(guī)模相對(duì)較小，難以滿足各校信息化發(fā)展需求

國(guó)外高校的IT部門(mén)普遍配備了較為充足的技術(shù)人員與服務(wù)人員，一般能達(dá)到200～500人的規(guī)模，人均服務(wù)師生數(shù)為100人左右。目前國(guó)內(nèi)高校信息化部門(mén)整合程度較高、人員規(guī)模較大的也僅僅突破100人，一般高校人員規(guī)模普遍在30～50人或更少，人均服務(wù)師生數(shù)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外一流高校，如圖1、圖2所示。受人員規(guī)模限制，信息化部門(mén)只能把主要力量放在信息化項(xiàng)目的建設(shè)維護(hù)上，忽略了策劃推廣和后續(xù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，嚴(yán)重影響師生的信息化服務(wù)體驗(yàn)，制約了信息化應(yīng)用效果。

2.結(jié)構(gòu)存在缺陷，普遍缺少領(lǐng)軍人物和開(kāi)發(fā)人才

從歷史發(fā)展看，高校信息化專業(yè)化全職人員中很大部分早年從事硬件（校園網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心）維護(hù)工作，由于環(huán)境和個(gè)人因素，許多人員在跟蹤學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前的教育信息化發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)很多高校信息化部門(mén)存在高職稱人員數(shù)量和比例不高，如圖3、圖4所示，年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。在一些攻堅(jiān)克難的項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校常常面臨無(wú)人可用的局面。此外，“智慧校園”階段的信息化建設(shè)，高校普遍缺少高水平的復(fù)合型領(lǐng)軍人物和軟件開(kāi)發(fā)類人才。

3.工作定位不高，職稱晉升和薪酬激勵(lì)制度受限

按現(xiàn)在的高校人事管理體系，國(guó)內(nèi)高校的信息化部門(mén)大多數(shù)仍屬于教輔系列，缺乏規(guī)劃、管理和統(tǒng)籌能力，主要從事技術(shù)工作，存在不同程度的邊緣化現(xiàn)象，難以主導(dǎo)全局信息化工作推進(jìn)。專業(yè)人員職稱晉升和薪酬制度一般參照實(shí)驗(yàn)序列，即使與校內(nèi)同序列人員競(jìng)爭(zhēng)也不占優(yōu)勢(shì)；兼職人員從事信息化工作缺少評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，難以激發(fā)各類人員的工作熱情，在一定程度上影響了高校信息化工作的開(kāi)展。

4.人才流動(dòng)不暢，人事制度和市場(chǎng)期望存在鴻溝

通常情況下，高校教學(xué)科研高水平人才的競(jìng)爭(zhēng)主要是高校間的競(jìng)爭(zhēng)，但信息化專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)除了校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要是學(xué)校與市場(chǎng)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。高水平的IT人員在人才市場(chǎng)中屬于高薪群體，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。目前雖然有些高校出臺(tái)了一些針對(duì)性政策，但整體而言，受人事制度、薪酬體系和發(fā)展平臺(tái)等因素制約，高校在高水平IT人才的引進(jìn)方面仍處于弱勢(shì)地位。

5.創(chuàng)新能力不強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化渠道不順

高校信息化建設(shè)是很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，在發(fā)展理念和師生需求方面具有企業(yè)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。由于高校普遍未建立良好的鼓勵(lì)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和渠道，導(dǎo)致許多創(chuàng)新成果沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，給創(chuàng)新人才帶來(lái)巨大心理落差，直接導(dǎo)致大量創(chuàng)新性人才的流失。

6.工作缺乏協(xié)同，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和全局推進(jìn)還有困難

目前，普遍存在校內(nèi)外各類信息化人才的匯聚和整合力度不足，辦法不多，工作協(xié)同能力有待加強(qiáng)。不同類別、性質(zhì)和層次的人員在認(rèn)識(shí)、理解和把握上存在較大差異，全局工作推進(jìn)困難，亟待建立人員的全局協(xié)調(diào)和培訓(xùn)機(jī)制，整合全校信息化人員力量，促進(jìn)信息化工作的有效推進(jìn)。

三、當(dāng)前加強(qiáng)高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性

創(chuàng)新高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，是高校響應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育信息化從“數(shù)字校園”向“智慧校園”升級(jí)轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。高校信息化人才建設(shè)的緊迫性主要體現(xiàn)在：

1.頂層設(shè)計(jì)與全局協(xié)調(diào)的需要

當(dāng)前高校的事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略跟信息化戰(zhàn)略定位、學(xué)校全局信息化與局部信息化、學(xué)校內(nèi)部信息化與外部信息化環(huán)境仍存在步調(diào)不一致甚至發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，需要兼具管理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和較高信息化素養(yǎng)的復(fù)合型領(lǐng)軍人才。

2.可持續(xù)發(fā)展的需要

高校信息化的可持續(xù)發(fā)展技術(shù)上是建立在一個(gè)較為科學(xué)完整的技術(shù)框架上的，底層技術(shù)和安全框架的設(shè)計(jì)擴(kuò)展能力直接決定了上層應(yīng)用和信息化服務(wù)的實(shí)際效果。良好的技術(shù)框架需要具有信息系統(tǒng)底層分析和設(shè)計(jì)能力的拔尖型人才。

3.應(yīng)用深度融合的需要

校園信息化應(yīng)用和服務(wù)在流程、數(shù)據(jù)、認(rèn)證和消息等方面要高度的聯(lián)動(dòng)貫通，以信息化的深度融合促進(jìn)校園的現(xiàn)代化治理服務(wù)水平。這項(xiàng)工作需要在用戶需求調(diào)研、前端程序開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的專業(yè)型人才。

4.推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要

當(dāng)前，信息化是推動(dòng)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的思維已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主旋律。為了在高校教育信息化發(fā)展進(jìn)程中催生出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和具有推廣價(jià)值的校園信息化產(chǎn)品，需要兼具創(chuàng)新精神、策劃推廣和技術(shù)指導(dǎo)能力的創(chuàng)新型人才。

四、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果將深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)理事長(zhǎng)蔣東興指出：“十三五”高校的信息化發(fā)展重在融合創(chuàng)新，面臨的主要挑戰(zhàn)在于提升。圍繞“十三五”期間全社會(huì)與高校的信息化發(fā)展主題，高校應(yīng)在信息化發(fā)展規(guī)劃中以真正體現(xiàn)人的主體價(jià)值為目標(biāo)，創(chuàng)新高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和智慧校園建設(shè)階段，高校信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

（1）適應(yīng)性原則：即緊密結(jié)合本校教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展和主要任務(wù)，根據(jù)人員特點(diǎn)劃分現(xiàn)有人員的職責(zé)崗位，引進(jìn)迫切需要的各類人才。

（2）發(fā)展性原則：即高校信息化人才隊(duì)伍必須建設(shè)成一個(gè)具有發(fā)展?jié)撃艿膹椥韵到y(tǒng)，確保良好的個(gè)人發(fā)展空間。

（3）激勵(lì)性原則：即建立一套適用于信息化從業(yè)人員的科學(xué)評(píng)價(jià)、職稱申報(bào)、工作考核、崗位薪酬等配套機(jī)制，激發(fā)現(xiàn)有信息化人員的工作熱情，提高對(duì)高水平人才的吸引力。

（4）多樣性原則：即結(jié)合工作任務(wù)，保持人才隊(duì)伍來(lái)源和人員特點(diǎn)的多樣性，避免對(duì)某類人員的過(guò)度依賴。

（5）靈活性原則：即建立靈活的人員流入流出機(jī)制，解放由于編制形成的人才隊(duì)伍僵化問(wèn)題，在人員的引進(jìn)方面與市場(chǎng)機(jī)制接軌。

（6）創(chuàng)新性原則：即鼓勵(lì)信息化人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并建立起較為完善的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)方案

根據(jù)上述原則，結(jié)合高校信息化的融合創(chuàng)新需求，本文提出構(gòu)建高校教育信息化融合創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的建設(shè)方案，如圖5所示。

信息化人才隊(duì)伍主要由三個(gè)人員層次構(gòu)成，信息化領(lǐng)軍人物、規(guī)劃層和執(zhí)行層。

位于信息化人才隊(duì)伍最頂層的是主持學(xué)校全局信息化工作的專職領(lǐng)軍人物。信息化領(lǐng)軍人才要被賦予一定行政級(jí)別，能夠參與全校的戰(zhàn)略規(guī)劃制定和重大事項(xiàng)決策，并有足夠的權(quán)限要求學(xué)校各單位通過(guò)信息化手段優(yōu)化學(xué)校治理，推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)改革工作，實(shí)現(xiàn)信息化與學(xué)校工作的全面融合。這個(gè)崗位需要兼具管理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和深刻理解信息化本質(zhì)的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才。

總工程師/技術(shù)（安全）架構(gòu)師、咨詢專家/研究創(chuàng)新人員、管理協(xié)調(diào)人員共同組成人才隊(duì)伍的規(guī)劃層。其中，總工程師是信息化隊(duì)伍的核心技術(shù)人員，主要從技術(shù)角度設(shè)計(jì)學(xué)校的信息化整體技術(shù)框架、發(fā)展路線和安全體系，確保技術(shù)層面的可持續(xù)、可擴(kuò)展、開(kāi)放式和安全發(fā)展。咨詢專家和研究創(chuàng)新人員主要從提供專家建議、指導(dǎo)新技術(shù)研發(fā)、促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化的角度使信息化隊(duì)伍始終站在信息化理論技術(shù)的前沿。管理協(xié)調(diào)人員主要從信息化工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)、隊(duì)伍的管理保障角度維護(hù)整個(gè)隊(duì)伍的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

執(zhí)行層主要包括基礎(chǔ)平臺(tái)與公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)維護(hù)、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行維護(hù)、信息化服務(wù)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目策劃等五類人員，分別負(fù)責(zé)一塊業(yè)務(wù)實(shí)施層面的工作。

信息化隊(duì)伍的人員來(lái)源構(gòu)成有信息化技術(shù)部門(mén)、職能部處、院系、學(xué)生（實(shí)習(xí)生）和校外企業(yè)等人員。根據(jù)工作推進(jìn)的需要和不同人員特點(diǎn)，要調(diào)動(dòng)一切積極因素用好用活。例如，發(fā)揮學(xué)科與科研優(yōu)勢(shì)充分吸納相關(guān)學(xué)院專家指導(dǎo)和參與技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作；發(fā)揮職能部處信息員的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)參與應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，流程規(guī)劃；發(fā)揮學(xué)生的熱情朝氣參與信息化服務(wù)；引入企業(yè)在不同領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完成自主研發(fā)難度較大的項(xiàng)目建設(shè)等。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)方案，需要高校在信息化工作機(jī)制與人才引進(jìn)、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制等方面取得創(chuàng)新與突破。我們?cè)诰植康臋C(jī)制創(chuàng)新中容易遇到與大環(huán)境不適應(yīng)，甚至沖突的情況，需要高校同仁集思廣益、凝智聚力，既要在思想上深入理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于信息化人才“對(duì)于特殊人才要有特殊政策”的講話精神，又要在做法上靈活有效，調(diào)動(dòng)一切有利因素壯大信息化人才隊(duì)伍。近些年，華南師范大學(xué)在信息化人才隊(duì)伍的創(chuàng)新機(jī)制與建設(shè)路徑上作了一些探索，學(xué)校在教育信息化內(nèi)涵發(fā)展、自主開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等方面取得了一些成績(jī)。新時(shí)期，要打造好信息化人才隊(duì)伍，主要的路徑有：

1.學(xué)習(xí)國(guó)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立CIO機(jī)制

借鑒國(guó)外高校的CIO（首席信息官）體系，圍繞信息化領(lǐng)軍人才為核心構(gòu)建信息化人才隊(duì)伍。CIO應(yīng)該能夠深度參與學(xué)校的各項(xiàng)重大事項(xiàng)的討論與決策，從信息化的角度提供政策參考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全校戰(zhàn)略發(fā)展與信息化發(fā)展的全面融合，加強(qiáng)全局的規(guī)劃與協(xié)調(diào)力度，提高學(xué)校信息化發(fā)展的整體效益。

2.建立導(dǎo)向正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

信息化人員在高校主要從事服務(wù)支撐性工作，應(yīng)建立較為特殊的工作評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。在人事崗位與薪酬改革中，對(duì)于信息化隊(duì)伍中的各類在編人員來(lái)說(shuō)，要以個(gè)體工作在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、校園服務(wù)質(zhì)量和現(xiàn)代化治理水平等領(lǐng)域發(fā)揮的作用為導(dǎo)向，探索適合信息化人才發(fā)展的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，配套相應(yīng)的職稱評(píng)審、崗位聘任制度，政策上要向關(guān)鍵崗位、核心人才作適當(dāng)傾斜。

3.完善信息化隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)

信息化技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?，為保持隊(duì)伍的活力，應(yīng)在確保核心人員穩(wěn)定的前提下，控制編制人員規(guī)模，按照“在編--預(yù)聘制--非編制—流動(dòng)崗”的模式壯大人員隊(duì)伍，持續(xù)完善隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，我校對(duì)現(xiàn)有編制人員做了崗位調(diào)整優(yōu)化，一般性人才主要調(diào)整到基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校成立軟件開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)中心，由編制內(nèi)優(yōu)秀人才負(fù)責(zé)技術(shù)的整體設(shè)計(jì)把關(guān)，大量的服務(wù)性、策劃性和開(kāi)發(fā)性工作主要由非事業(yè)編制人員完成，非編制人員已經(jīng)成為學(xué)校信息化隊(duì)伍的重要力量。

4.推動(dòng)人員薪酬與市場(chǎng)接軌

信息化專業(yè)人才是目前市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的群體，高校目前薪酬體系在該類人才的引進(jìn)上根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。高校需要探索年薪加績(jī)效的薪酬制度，把信息化高端人才納入學(xué)校高水平人才引進(jìn)計(jì)劃，允許開(kāi)發(fā)人員承接本校軟件開(kāi)發(fā)任務(wù)獲得報(bào)酬，逐步拉近校園與企業(yè)間的信息化人才待遇差距，消除信息化人才由企業(yè)向校園的流動(dòng)障礙。

5.挖掘高校學(xué)生資源，構(gòu)建強(qiáng)有力的策劃與服務(wù)團(tuán)隊(duì)

豐富的學(xué)生資源是高校信息化人員隊(duì)伍建設(shè)的一大優(yōu)勢(shì)，高校許多學(xué)生都有參與學(xué)校信息化建設(shè)服務(wù)，參與信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意愿。在我們的信息化工作實(shí)踐中，我們調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，取得良好效果。不少學(xué)生畢業(yè)后加入學(xué)校信息化隊(duì)伍，也為學(xué)校提前培養(yǎng)了可造之材。例如：

（1）我校在校園綜合維修服務(wù)中創(chuàng)新O2O模式，采用線上保修和服務(wù)搶單模式。目前校園網(wǎng)用戶服務(wù)主要有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)助理?yè)寙瓮瓿?，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)效率；

（2）軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)生參與了多項(xiàng)信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，在粵港澳和廣東省移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中屢屢獲獎(jiǎng)，取得多項(xiàng)軟件著作權(quán)；

（3）建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生團(tuán)隊(duì)，協(xié)助校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，參與網(wǎng)絡(luò)空間攻防實(shí)踐，多次在各級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全大賽中獲獎(jiǎng)。

6.推進(jìn)校企人員合作，發(fā)揮企業(yè)的人力優(yōu)勢(shì)

企業(yè)在信息化項(xiàng)目實(shí)施和軟件開(kāi)發(fā)有豐富的人員、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)校以項(xiàng)目委托開(kāi)發(fā)或合作研發(fā)的方式，吸引企業(yè)派遣人員長(zhǎng)期駐校進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，既加快了學(xué)校的信息化項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，也為企業(yè)提供了產(chǎn)品孵化和應(yīng)用試驗(yàn)基地，促進(jìn)了校企共贏。

7.鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和人員創(chuàng)業(yè)

許多高校在信息化建設(shè)中開(kāi)發(fā)了具有創(chuàng)新性、可復(fù)制推廣的信息化應(yīng)用，但由于技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的限制，這些應(yīng)用很難在其他高校產(chǎn)品化推廣。近期，國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)高?？萍紕?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的利好政策，高校應(yīng)把握時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況盡快制定相關(guān)管理辦法，鼓勵(lì)信息化新技術(shù)、新產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化，允許創(chuàng)新人員取得產(chǎn)品利潤(rùn)，一方面吸引更多人才加入高校信息化隊(duì)伍，另一方面也減輕學(xué)校的人員薪酬壓力。高校應(yīng)探索信息化應(yīng)用開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目的校內(nèi)立項(xiàng)機(jī)制，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力。

六、結(jié)束語(yǔ)

信息化人才隊(duì)伍是高校在現(xiàn)代化和信息化發(fā)展進(jìn)程中的重要力量，是高水平大學(xué)建設(shè)的軟實(shí)力之一。目前，高校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制已經(jīng)落后于教育信息化的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，改革創(chuàng)新迫在眉睫。在“十三五”即將啟動(dòng)之際，高校應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好信息化人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，勇于破解難題，構(gòu)建起強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍，更好地支撐和服務(wù)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

（編輯：楊馥紅）