潘新祥

大連海事大學(xué)是交通運(yùn)輸部所屬的惟一的全國重點(diǎn)大學(xué)，是中國著名的高等航海學(xué)府，具有非常鮮明的特色，是被國際海事組織認(rèn)定的世界上少數(shù)幾所“享有國際盛譽(yù)”的海事院校之一。其歷史悠久，前身可追溯到1909年晚清郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂（南洋公學(xué)）船政科。1953年，由上海航務(wù)學(xué)院、東北航海學(xué)院、福建航海?？茖W(xué)校合并成立大連海運(yùn)學(xué)院，時為我國惟一的高等航海學(xué)府；1998年，學(xué)校的質(zhì)量管理體系通過國家港務(wù)監(jiān)督局和挪威船級社（DNV）的認(rèn)證，成為我國第一所獲得ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證證書和DNV三個認(rèn)證規(guī)則證書的大學(xué)；2006年，交通部、教育部、遼寧省、大連市就支持加快大連海事大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，達(dá)成了共建協(xié)議。通過不斷地建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次等方面已居于世界同類院校的前列，現(xiàn)擁有2艘遠(yuǎn)洋教學(xué)實(shí)習(xí)船。

大連海事大學(xué)在交通運(yùn)輸部、教育部和省市的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，踐行“學(xué)匯百川，德濟(jì)四海”的校訓(xùn)，傳承“堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、開拓”的海大精神，堅(jiān)持“尚德、勵志、感恩、濟(jì)世”的育人主線，弘揚(yáng)“同舟共濟(jì)，艱苦卓絕，科學(xué)航海，愛國為根”為主體的校園文化，承載使命，搶抓機(jī)遇，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，把學(xué)校建設(shè)成世界一流的高等航海學(xué)府，并向著具有鮮明航運(yùn)特色的高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)努力奮斗！

一、信息服務(wù)教育，網(wǎng)絡(luò)連接未來——信息技術(shù)不是萬能的！

1.網(wǎng)絡(luò)課件不能完全替代老師的作用

科技確實(shí)給人類生活帶來了各種便利，提高了生活質(zhì)量，延長了生物的壽命，但是，我認(rèn)為如果把科學(xué)技術(shù)提高到高于一切的地位，那委實(shí)太過了，也違背科學(xué)理論的本身。不是有了信息技術(shù)就不注重師資培養(yǎng)，也不是有了MOOC、SPOC就不需要教師！教育教學(xué)所關(guān)注的是學(xué)習(xí)任務(wù)/目標(biāo)本身，而不是外圍的學(xué)習(xí)工具或環(huán)境因素；技術(shù)對人而言，只是一種外圍角色，甚至不用讓人注意到；技術(shù)會成為一種自然存在，不應(yīng)該再增加我們的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。眾所周知，老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，MOOC/SPOC無法實(shí)現(xiàn)傳道功能，充其量只能實(shí)現(xiàn)授業(yè)的部分功能和解惑的作用，每所大學(xué)都有各自的大學(xué)精神，每所大學(xué)都有自己的文化，從每所大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都具有獨(dú)有的品行和氣質(zhì)，這一切只有通過老師的言傳身教、同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)提高而獲取的，因此，不能片面強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。

2.信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段融于教育教學(xué)的理論與實(shí)踐。因此，為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，主動參與學(xué)習(xí)，我們在設(shè)計教學(xué)流程時可以以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，在這里我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師就是導(dǎo)演。

教師運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)以及推廣信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)科專業(yè)教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的有效方法，解決教學(xué)問題為主旨的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的課程設(shè)計、開發(fā)與實(shí)施，廣泛開展在線教育與移動學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，大規(guī)模在線開放課程建設(shè)（MOOCs）、應(yīng)用以及線上線下教學(xué)模式的探索，包括混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及對少數(shù)真實(shí)在校注冊學(xué)生實(shí)施的課程教學(xué)（SPOC）等提升教學(xué)質(zhì)量。

3.泛在學(xué)習(xí)模式-網(wǎng)絡(luò)連接未來

現(xiàn)在，隨著無所不在的計算技術(shù)及移動通信技術(shù)的發(fā)展成熟，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，拓展了國家治理新領(lǐng)域，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力。世界因互聯(lián)網(wǎng)而更多彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更豐富。無論是企業(yè)也好，個人也好，單位組織，均在使用互聯(lián)網(wǎng)，很少有人不使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種工具，互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的生活，也是一種思維方式，如果我們正確使用，就會爆發(fā)出點(diǎn)石成金的神奇力量。普適計算技術(shù)的發(fā)展，將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，我們的學(xué)校、圖書館、教室、會議室、博物館，乃至于流通的商品，都能主動發(fā)射自身的知識和信息，每一個學(xué)習(xí)者都沉浸到現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字世界交織的信息生態(tài)環(huán)境之中，我們正朝著一個情境感知智能學(xué)習(xí)空間（Smart Learning Space）的生態(tài)環(huán)境邁進(jìn)。

我同時期待教育云或教育卡能夠“做實(shí)”，做成以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，給學(xué)生提供更好的受教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)和記錄每個學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)、成長過程。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)生年代是人生最為精彩的一部分，充滿了變化，云則能把整個的成長過程記錄下來的最好手段，終端是會隨著年齡增長在更換的，但是，學(xué)習(xí)過程卻是可以記錄的，每個學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)過程、成長過程記錄到卡上。

二、知識改變命運(yùn)，智慧引領(lǐng)人生——MOOC與SPOC！

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，知識將最大程度地決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、國家富強(qiáng)以及人類文化的提升。誰掌握了科學(xué)知識，誰就有機(jī)會改變自己的命運(yùn)！

1.MOOC是通識不是目的

MOOC正以一種前所未有的方式對高等教育形態(tài)產(chǎn)生越來越大的影響，而在移動互聯(lián)時代，平板電腦和智能手機(jī)快速普及，移動學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的優(yōu)勢，并能滿足學(xué)員隨時隨地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和碎片化學(xué)習(xí)需求。但是當(dāng)前國內(nèi)MOOC的發(fā)展也面臨諸多問題，大干快上MOOC項(xiàng)目帶來大量的資源浪費(fèi)，教師們辛辛苦苦做出的MOOC課程換來的確只是4%的“完成率”，因此怎樣開發(fā)優(yōu)勢資源同時避免資源浪費(fèi)，讓學(xué)生更方便的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率成為當(dāng)前亟待解決的問題。我認(rèn)為通識課、基礎(chǔ)課都可選用，可以為當(dāng)前高校開展通識教育面臨的優(yōu)秀教師短缺和優(yōu)質(zhì)課程短缺提供了一個很好的網(wǎng)絡(luò)解決途徑。

2.SPOC是特色是發(fā)展方向

SPOC的概念，是指使用在線的課程（類似于MOOC）對少數(shù)真實(shí)在校注冊的學(xué)生實(shí)施的課程教育。和 MOOC 相比，主要的特點(diǎn)包括：人數(shù)少、在校注冊（收費(fèi)）、除了在線視頻和習(xí)題等，還可以有其它輔助的線上或線下課堂、答疑。不管是SPOC還是MOOC，感覺任重道遠(yuǎn)！國內(nèi)學(xué)生在很長歷史時間里習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，總是很難迅速適應(yīng)新東西！但，還是嘗試著去做，希望能將概念變現(xiàn)實(shí)吧！MOOC+SPOC的結(jié)合能夠解決高校在線教育的很多問題，包括教學(xué)質(zhì)量的問題。

3.專業(yè)的人去做專業(yè)的事

“讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事”，MOOC就是專業(yè)公司的事，內(nèi)容就是專業(yè)教師的事，各就各位，各司其職，教育信息化定能朝著科學(xué)的方向，可持續(xù)發(fā)展，長遠(yuǎn)和諧發(fā)展。在當(dāng)下，一個信息高速傳遞的時代，我們應(yīng)該學(xué)會給我們自己的人生做減法，讓我們自己專注起來，只有專注，才能專業(yè)。只有專業(yè)才能創(chuàng)造屬于我們自己的價值。未來，一定是屬于尊重知識，尊重價值，靠知識、本領(lǐng)和能力打天下的時代。我校對MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂和混合學(xué)習(xí)模式都開展了一定的研究，行動勝于一切，做課程從自己做起，從自己的學(xué)生做起。只有專注于自己的領(lǐng)域，通過自我思考和感悟而創(chuàng)造出自己想法，才能實(shí)現(xiàn)自我，創(chuàng)造未來！體現(xiàn)自己學(xué)校的特色專業(yè)是關(guān)鍵！防止網(wǎng)絡(luò)課程的一哄而上，如雨后春筍般的全國鋪開，良莠同在，這是對教學(xué)資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)。全國一盤棋，比如一些公共課、基礎(chǔ)課、外語類課程，可以由幾所高水平大學(xué)統(tǒng)一牽頭，找專業(yè)的軟件公司共同開發(fā)出高水平的課件，提供其他高校共享，花錢買服務(wù)。各高校只是將本校的特色課程制作成高水平的課件就可以了。這樣能大大節(jié)約資源，同時，節(jié)省老師們大量的精力。

4.教育信息化素養(yǎng)

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，教育改革更是日新月異，隨著信息化時代的到來，“信息化帶動教育現(xiàn)代化”對現(xiàn)代教師提出更高要求，不但要求教師的道德品質(zhì)要高、教師的言行舉止要正、教師的思想觀念要新、教師的知識涵養(yǎng)要深、教師的教學(xué)技能要硬，還需要教師能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓我們的課堂教學(xué)充滿時代氣息。這不但是對教師的要求，同時也對學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息化素養(yǎng)提出一些明確的要求，可以通過設(shè)置一系列課程、建設(shè)信息化人才培養(yǎng)基地、建立信息化應(yīng)用能力評測標(biāo)準(zhǔn)，造就一批引領(lǐng)教育信息化發(fā)展的研究隊(duì)伍和實(shí)踐人才，進(jìn)一步凸顯信息化應(yīng)用能力在大學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位，明確教師的執(zhí)教資格、學(xué)生的學(xué)習(xí)資格和管理人員的工作資格，確保教師、學(xué)生和管理人員具備足夠的信息化素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好應(yīng)用環(huán)境，推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)和日常工作中的有效應(yīng)用，以適應(yīng)信息化環(huán)境下的教育需求。

三、做師生滿意的信息化服務(wù)——服務(wù)至上！

1.我校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

我校校園信息化已有不錯基礎(chǔ)，如運(yùn)行良好的校園網(wǎng)絡(luò)和一卡通等設(shè)施，但我們也面臨著眾多高校普遍存在的問題，如信息孤島問題，許多數(shù)據(jù)沉淀在部門甚至個人的電腦中無法調(diào)用；還有管理效率問題，從公文的流轉(zhuǎn)，到日常的工作流，常因人為因素而降低工作效率。我們通過這幾年的工作主要解決了這樣幾個問題：一是如何使沉淀的大量數(shù)據(jù)變活，流動起來，為管理決策服務(wù)，為此構(gòu)建了統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫；二是如何通過信息化建設(shè)，整合工作流，使工作效率大大提高，為此搭建了統(tǒng)一服務(wù)門戶；三是如何在移動互聯(lián)下構(gòu)建方便便捷信息服務(wù)平臺，讓老師和學(xué)生從中受益，為此推出了校園綜合移動服務(wù)平臺——“海大在線”。

2.我校信息化建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)國際和國內(nèi)形勢，有必要把信息化建設(shè)放在學(xué)?！笆濉币?guī)劃的核心地位，順應(yīng)當(dāng)前國家信息化發(fā)展大趨勢，把握好國家相關(guān)政策，立足我校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校綜合改革和“雙一流”建設(shè)，暢通溝通渠道，搶奪發(fā)展先機(jī)，切實(shí)做好信息化建設(shè)規(guī)劃工作。信息化建設(shè)規(guī)劃作為學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的組成部分，無論是應(yīng)對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對傳統(tǒng)教育的沖擊、為學(xué)校的一系列教學(xué)科研改革舉措提供有效保障，還是加強(qiáng)科學(xué)決策、校園管理，都具有舉足輕重的作用。為加強(qiáng)規(guī)劃的指導(dǎo)性，必須充分調(diào)研和溝通，借鑒國內(nèi)外高校信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)、科研中的問題，注重師生用戶體驗(yàn)，提升廣大師生滿意度。

隨著管理向服務(wù)轉(zhuǎn)型，我校即將啟動以服務(wù)師生為中心的管理信息系統(tǒng)一體化建設(shè)，計劃在未來3-5年內(nèi)，構(gòu)建校園大數(shù)據(jù)平臺，基于校園大數(shù)據(jù)建設(shè)面向師生信息服務(wù)與應(yīng)用的統(tǒng)一數(shù)字門戶，實(shí)現(xiàn)個人信息、公共信息和校情展示的數(shù)據(jù)查詢與報表生成，規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，推出集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)展示、決策支持管理四大核心功能于一體的校務(wù)管理數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺，完成500個以上的多維度數(shù)據(jù)分析，全面支持學(xué)校人、財、物的資源配置分析與決策，逐步形成學(xué)校管理與服務(wù)大數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)協(xié)同帶動管理業(yè)務(wù)的協(xié)同；圍繞重點(diǎn)職能領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“五個一體化”，即本研（學(xué)生管理與服務(wù)）一體化、教工（日常管理）一體化、師生（教學(xué)科研）一體化、校園卡與校友卡一體化、數(shù)據(jù)展示與決策一體化；同時加強(qiáng)基于數(shù)據(jù)的分析與預(yù)測，支撐大學(xué)管理的業(yè)務(wù)智能，積極提升師生的應(yīng)用體驗(yàn)，有效增強(qiáng)管理信息系統(tǒng)綜合服務(wù)水平。

我校智慧校園的建設(shè)目標(biāo)：身在校園+學(xué)在校園+樂在校園+心在校園。

我們的愿景是：幫助每個人成就最好的自己！海大不再只是您生命中的一段經(jīng)歷，她將貫穿您的一生，讓海大永遠(yuǎn)在線。

3.交通運(yùn)輸大數(shù)據(jù)規(guī)劃

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)作為一種生產(chǎn)資料，無時無刻不在迭代新價值。我校作為交通運(yùn)輸部唯一一所高校，要充分發(fā)揮大學(xué)的人力資源與科研優(yōu)勢，積極為行業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)校服務(wù)社會、文化傳承的職能，推動交通運(yùn)輸領(lǐng)域公共數(shù)據(jù)資源共享開放，合理規(guī)劃籌建交通運(yùn)輸大數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)。協(xié)助部里制訂完善交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源共享管理辦法與交換共享標(biāo)準(zhǔn)，明確交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)管理與共享要求，強(qiáng)化行業(yè)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，推動交通運(yùn)輸管理部門數(shù)據(jù)資源向部省兩級匯聚，利用國家數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享交換平臺實(shí)現(xiàn)跨部門數(shù)據(jù)交換，協(xié)助落實(shí)數(shù)據(jù)開放和維護(hù)責(zé)任。推動跨部門數(shù)據(jù)融合的綜合交通服務(wù)大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，積極參與在交通出行信息服務(wù)、規(guī)劃決策、運(yùn)行管理領(lǐng)域開展交通大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

通過建立交通運(yùn)輸大數(shù)據(jù)聯(lián)盟，聯(lián)合企業(yè)、科研院所和高校，通過億萬級行業(yè)數(shù)據(jù)及平臺資源，為高等院校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的資源服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研、業(yè)務(wù)、培訓(xùn)等提供支持并開展合作，實(shí)現(xiàn)全球資源匯集、交換與共享。在交通運(yùn)輸大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)界限將進(jìn)一步縮小，政府、企業(yè)、高?；诮煌ㄟ\(yùn)輸大數(shù)據(jù)的資源聯(lián)合共享，或?qū)⑼苿涌缃缱顝V、數(shù)量最多、組合最新穎的多種業(yè)態(tài)問世。

四、小結(jié)

我校本著“以師生為本，為師生服務(wù)”的理念，建成了全校性數(shù)字化平臺，這個平臺的建設(shè)凸顯了我校數(shù)字校園建設(shè)的特色，使得數(shù)字化校園信息系統(tǒng)服務(wù)平臺為全校師生提供更好的信息服務(wù)，同時還專門為教育信息化成立了智慧校園研究中心，以此來帶動我校信息化的規(guī)劃與建設(shè)。我校借助信息化爭取實(shí)現(xiàn)“做不了中國最好的大學(xué)，就做一個中國對學(xué)生最好的大學(xué)”！

（編輯：王曉明）