創(chuàng)業(yè)大賽能從哈佛借鑒什么

文/劉志

創(chuàng)業(yè)大賽能從哈佛借鑒什么

文/劉志

哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽自1997年至今已歷經(jīng)19屆，已經(jīng)形成包括商業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)和校友創(chuàng)業(yè)三個(gè)分系列的完整賽制。哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽自舉辦以來培養(yǎng)了一批又一批的商務(wù)精英。正如2015年12月哈佛大學(xué)發(fā)布的《哈佛校友影響力》報(bào)告所說：39%的哈佛校友已經(jīng)創(chuàng)立了營利或非營利性的企業(yè)，在150多個(gè)國家開辦了14萬余家公司或機(jī)構(gòu)。哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽準(zhǔn)確的功能定位和切實(shí)有效的賽事組織，值得后起者借鑒。

圖/攝圖網(wǎng)

“育人為本”的辦賽指導(dǎo)思想

首先，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽從教育培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，將比賽的各個(gè)流程與整學(xué)年的課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系。比賽初期，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)時(shí)首先通過選修學(xué)院相關(guān)課程，在課堂上獲得專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)策劃案的設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。參賽選手們會(huì)在課程期間進(jìn)入公司走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際的市場(chǎng)數(shù)據(jù)調(diào)查，并且上交階段性成果，期末還需要上交一份完整的商業(yè)策劃論文。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后真正把自己的策劃付諸實(shí)踐時(shí)，這些專業(yè)性的知識(shí)可以作為他們的強(qiáng)大后盾，讓他們對(duì)問題的分析更加明確透徹，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估更加有效。

其次，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽在設(shè)計(jì)賽事的過程中十分重視教師的指導(dǎo)作用。在為期一年的比賽中設(shè)置了校園導(dǎo)師和教練，在策劃案的撰寫過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都配有一名校園導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生有待提高之處提出相關(guān)問題，并指導(dǎo)其完成最終的策劃案。參與整個(gè)創(chuàng)業(yè)比賽的過程接觸頂尖的校園導(dǎo)師和教練以及公司高層，獲得他們的指導(dǎo)，這些對(duì)學(xué)生的處事態(tài)度和方式都有深遠(yuǎn)影響。

再次，該比賽通過寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，檢驗(yàn)其創(chuàng)業(yè)意向和態(tài)度。大賽主辦者麥克·羅伯特教授說：“該比賽讓學(xué)生們得以走出教室，實(shí)際體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，這是跟傳統(tǒng)教育模式完全不同的嘗試。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)無法真正全方位將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)行模式展示在學(xué)生面前。參賽者必須自己收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)材料并在其商業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度分析。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)擁有項(xiàng)目股份，這極大地提高了學(xué)生的參與度和積極性。”1999年參賽的克里斯汀·瑞恩的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是在機(jī)場(chǎng)提供休閑健身服務(wù)，在實(shí)際調(diào)查分析之后，她意識(shí)到還應(yīng)該混合發(fā)展一些化妝品生意。這樣的創(chuàng)業(yè)策劃在她畢業(yè)后真正實(shí)施了，作為當(dāng)時(shí)唯一一個(gè)進(jìn)入決賽且與互聯(lián)網(wǎng)毫無關(guān)系的選手，她回憶：“我能真正地創(chuàng)業(yè)，就是因?yàn)楣鹕虒W(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽給予了我很大的鼓勵(lì)?！?/p>

賽事支持有條不紊

在活動(dòng)組織方面，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽并非由一個(gè)部門負(fù)責(zé)，而是由多個(gè)指導(dǎo)老師和創(chuàng)業(yè)俱樂部共同組織進(jìn)行。哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂部和社會(huì)企業(yè)俱樂部，小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院都曾共同主辦過該比賽。系主任、各學(xué)科的教師們也全力支持并提出過相關(guān)建議意見。

此外，學(xué)校課程、企業(yè)家風(fēng)投家的指導(dǎo)和教師的反饋也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案的撰寫與修改提供有力支持。學(xué)校派出20位到65位校園導(dǎo)師和教練，專人專項(xiàng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)生參賽過程中全程跟蹤，提出策劃修改意見和引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的思路，教師的反饋和學(xué)生的數(shù)據(jù)分析都記錄在冊(cè)，以供學(xué)生們后續(xù)利用。同時(shí)，參賽團(tuán)隊(duì)賽前都將參加組織會(huì)議、HELP項(xiàng)目和市場(chǎng)金融等商業(yè)專題會(huì)議，獲得前輩們的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和投資預(yù)算等方面的知識(shí)。尤其是HELP項(xiàng)目，這是針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的投資者與他們要投資的參賽團(tuán)隊(duì)之間的一個(gè)對(duì)話活動(dòng)，以此讓參賽者了解投資者心理，撰寫更加吸引投資的創(chuàng)業(yè)方案，同時(shí)鍛煉參賽者們應(yīng)對(duì)投資者種種疑問和要求的解決能力。

哈佛還充分利用優(yōu)勢(shì)資源，給予賽事極大支持。以市場(chǎng)調(diào)查課為例，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都能獲得1000美元作為交通通訊和辦公補(bǔ)助，學(xué)生們可以放心大膽地開展數(shù)據(jù)收集等調(diào)研工作。此外還有許多由校友出資創(chuàng)立的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等。

突出的行動(dòng)取向

比賽前，參賽選手們通過市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)深度分析，并且將分析結(jié)果作為課程作業(yè)。在真正投入前期的調(diào)查研究時(shí)，選手們就會(huì)感覺自己是該項(xiàng)目的主導(dǎo)者，并被激發(fā)起無限熱情。但有時(shí)參賽熱情也需要清晰的思路與洞察力。參賽選手孔福爾蒂說：“教師們有時(shí)像是拉拉隊(duì)員，有時(shí)又像是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。他們總是提出尖銳的問題，讓我們檢驗(yàn)自己的策劃方案是否實(shí)際可行?！边x手們還要主動(dòng)與投資者們聯(lián)系，通過了解投資者的選擇和要求來做出吸引投資的對(duì)策，這些對(duì)策都是他們將在決賽中呈現(xiàn)在評(píng)委面前并且接受評(píng)委質(zhì)詢的部分。由于評(píng)委大多是往屆的參賽者，他們對(duì)于選手們是否做了充足的賽前準(zhǔn)備和研究調(diào)查有絕對(duì)的話語權(quán)和評(píng)判力。

比賽后，絕大多數(shù)參賽者嘗試將自己的策劃方案付諸實(shí)踐。許多參賽選手認(rèn)為，比賽的目標(biāo)不是輸贏，他們真正的收獲是從教授、專家和評(píng)委處得來的眾多反饋，這些反饋?zhàn)屗麄冊(cè)谥蟮膭?chuàng)業(yè)過程中更好更快地建立起自己的商業(yè)模式。不過有一點(diǎn)值得注意，許多參賽選手表示自己最后的商務(wù)實(shí)體和與當(dāng)初參賽時(shí)提出的創(chuàng)業(yè)策劃案設(shè)想并不一致。曾經(jīng)的參賽者瑞森菲爾德談到，自己當(dāng)時(shí)比賽后順利地創(chuàng)立了“視力”公司并取得了良好業(yè)績。但市場(chǎng)和技術(shù)在變，沒有一個(gè)固定的正確商業(yè)模式存在，他們只能適應(yīng)市場(chǎng)并調(diào)整商業(yè)運(yùn)作模式。

將市場(chǎng)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的詳盡及合理程度作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，顯示出大賽重視行動(dòng)的取向。參賽者必須提供團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析時(shí)搜集的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)有清楚的分析，對(duì)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估并給出合理的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施。由于參賽選手們起初進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析時(shí)就是在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行的，確保了數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，這督促參賽選手們真正走進(jìn)市場(chǎng)，真正做到創(chuàng)業(yè)過程中的每一個(gè)步驟皆落實(shí)到實(shí)踐中。※