檀鑫超

我讀五年級(jí)時(shí)，學(xué)校來了位新校長(zhǎng)，身材不高，略微有些胖，更重要的是他就是我們的語(yǔ)文老師。既是校長(zhǎng)，又是老師，我們習(xí)慣地稱為“校長(zhǎng)老師”。

既然是校長(zhǎng)，大家從心底里不由得敬畏幾分。第一次上課，他還未走進(jìn)教室，我們?cè)缫压ЧЬ淳?、端端正正地迎候了，沒了以前那種教師走到教室門口才安靜的局面。

校長(zhǎng)老師鏗鏘有力地喊道：“上課！”頓時(shí)威震整個(gè)教室，我們齊刷刷地一躍而起，也用整齊響亮的聲音回應(yīng)：“老師好！”

校長(zhǎng)老師用他那雙炯炯有神的眼睛巡視一下四周，真像個(gè)威猛的將軍在檢閱三軍。

“同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我就是你們的語(yǔ)文老師，我姓程。”校長(zhǎng)老師簡(jiǎn)短地介紹完自己就開始講課了。校長(zhǎng)老師用普通話朗讀課文，那聲音抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽，令我們陶醉不已，這也是我們這些農(nóng)村孩子第一次聽見老師用普通話進(jìn)行教學(xué)，既新鮮無比，又佩服得五體投地，個(gè)個(gè)坐得端端正正，小臉上蕩漾著幸福的紅暈。校長(zhǎng)老師的粉筆字非常漂亮，娟秀的行楷，瀟灑。我最喜歡看他寫“我”字，一年級(jí)時(shí)教師教我們一筆一畫地寫端正，這個(gè)字怎么寫都不怎么好看，校長(zhǎng)老師只用四筆，先畫一個(gè)不封口的“8”字，又像個(gè)小小的寶葫蘆，然后是斜鉤、撇，最后略微加重地一點(diǎn)，整個(gè)字一氣呵成，瀟灑極了。我就偷偷學(xué)著練寫“我”字，練了好多遍，竟也有幾分相似。

早讀課的時(shí)候，校長(zhǎng)老師喜歡坐在講臺(tái)前，叫我們一組一組地當(dāng)面背給他聽。一組六七個(gè)人，我們背書時(shí)，他側(cè)耳傾聽，眼睛并不注視著我們，我們則圍在他面前背。對(duì)課文爛熟于心的同學(xué)，非常自信、流利地背誦著；對(duì)課文不熟的同學(xué)，“嗯嗯啊啊”地跟在里面濫竽充數(shù)，企圖蒙混過關(guān)，但總會(huì)被校長(zhǎng)老師一下子“逮住”。

他聽見誰(shuí)結(jié)結(jié)巴巴地背書，立即投射來“兇神惡煞”般的眼神，瞬間讓你原形畢露。我有一次實(shí)在是背不熟課文，跟在會(huì)背的同學(xué)后面，壓低聲音附和著，不敢抬頭望老師，心臟“怦怦”猛跳，校長(zhǎng)老師不費(fèi)吹灰之力便揪出我這個(gè)“南郭先生”。后來大家都變老實(shí)了，認(rèn)認(rèn)真真地讀書、背書，以前懶散的壞習(xí)慣一下子便被治好了。

校長(zhǎng)老師還有個(gè)絕招是表?yè)P(yáng)。他很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，因此某個(gè)同學(xué)得到校長(zhǎng)老師的表?yè)P(yáng)，絕對(duì)會(huì)尾巴翹上天。

我有一次抄的作文，竟然被校長(zhǎng)老師當(dāng)做范文在全班朗誦。校長(zhǎng)老師逐一分析我的文章的優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，采用了對(duì)話描寫……越聽我心里越發(fā)慚愧，我沒有勇氣承認(rèn)作文是抄來的，我在心里告誡自己：“今后再也不抄作文了，一定要寫出好文章來，一定要讓校長(zhǎng)老師再把我寫的作文當(dāng)范文來讀。”我猜校長(zhǎng)老師知道我的作文是抄來的，只是為了保護(hù)我的自尊心，給我一次改過自新的機(jī)會(huì)。盡管心里慚愧，但是那次表?yè)P(yáng)還是給我增添了許多力量，激發(fā)起我寫作的欲望，促使我養(yǎng)成樂于寫作的習(xí)慣。

校長(zhǎng)老師沒有再讀過我的作文，但我永遠(yuǎn)對(duì)他感激不盡，他的教學(xué)風(fēng)格深深地影響了我，使我成為了一個(gè)喜歡朗讀、喜歡寫作還喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)文教師。

（作者單位：安徽省東至縣勝利鎮(zhèn)章村小學(xué)）