“賞識教育”在聾啞教育中的引入分析

卡毛吉

[摘 要]隨著社會發(fā)展的需要，對于人才的需求已經(jīng)是求賢若渴。因此有效的教育方式，是培養(yǎng)更多人才的最佳方法。作為一種新的教育理念，賞識教育在經(jīng)過多方面教學(xué)試驗中起到了至關(guān)重要的作用。在聾啞人群中更應(yīng)重視教育的方法，賞識教育不但可以引導(dǎo)聾啞學(xué)生積極主動的適應(yīng)社會，并可以加強聾啞學(xué)生的自信心。更快融入社會成為有貢獻的人才。

[關(guān)鍵詞]賞識教育；聾啞教育；分析

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0230-01

聾啞學(xué)生，往往處于弱勢群體。這類學(xué)生的很容易將自己封閉起來，不愿意去接受社會和面對自己美好的未來。作為一種新的教育理念，賞識教育是通過對聾啞學(xué)生采取鼓勵性的教育方式，積極的對聾啞學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們盡快的適應(yīng)社會，打開自己的心靈之窗，重拾自信，擺脫弱勢群體成為有用之材。賞識教育在聾啞學(xué)生的成長中起到了正面又深遠的作用。

一、 什么是賞識教育

顧名思義賞識教育就是在對學(xué)生進行教育時，對學(xué)生應(yīng)以尊重為教育基礎(chǔ)，施教人員應(yīng)意識到，每個學(xué)生都屬于一個獨立的個體，具有獨特的個性與自我意識。在面對學(xué)生們一些行為時，作為施教者，不應(yīng)該過多的干涉與職責，應(yīng)在尊重的前提下為學(xué)生的行為加以引導(dǎo)，使學(xué)生趨向于積極的方面。及時糾正學(xué)生的行為是錯誤的，要在對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上采取適當?shù)姆绞阶寣W(xué)生領(lǐng)悟自身行為的對與錯。自行判斷以及改正不當行為。從而可以看出賞識教育在其中起到了很大的作用，施教者在學(xué)生出現(xiàn)好的表現(xiàn)時，即使是非常微小的進步也要及時對學(xué)生進行贊美以及夸贊，用贊美的方式提高學(xué)生的自信息和學(xué)習(xí)的動力。這樣的舉動不但可以提高學(xué)生的自信心更加大了學(xué)生們對自身錯誤改正的動力。賞識教育在尊重學(xué)生的同時又形成了平等的交流氣氛，對學(xué)生的成長也會更有益處。

二、 賞識教育對聾啞學(xué)生的作用

聾啞學(xué)生是弱勢群體，針對該群體的教育中更應(yīng)多加注意。作為施教者有些時候我們會把一些不正確的思維強行加到學(xué)生身上，忽視了學(xué)生的對立性，聾啞學(xué)生更是如此，所以在對聾啞學(xué)生進行教育時，施教著應(yīng)換位思考，用自身去體會聾啞學(xué)生門的感受，只有這樣才可以正確的了解學(xué)生們的所思所想，從中分享學(xué)生們的喜怒哀樂。成功的教育人員在學(xué)生們的眼中，是長輩、知音與朋友。對聾啞學(xué)生的教育中施教者應(yīng)充當著朋友的身份，對學(xué)生實行教育，只有從最基本的尊重中才能取得學(xué)生們的認可，從而達到最佳的教育目的。比如聾啞學(xué)生在進行某項學(xué)習(xí)中，取得了成功或者在一些特長中較為明顯，施教者應(yīng)細心發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)生的優(yōu)點與長處，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)該立即鼓勵，并實行因材施教加以強化，是聾啞學(xué)生具有天生我才的信心。就比如在2005年春晚，千手觀音這一史詩性藝術(shù)舞蹈節(jié)目，是由我國21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈演繹得惟妙惟肖，營造出層出不窮、千變?nèi)f化震撼的視覺沖擊力，贏得了全國觀眾“激動、流淚”的評價，而在《千手觀音》中，站在第一位的舞蹈演員邰麗華神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，像是整個舞蹈的靈魂。來自湖北的邰麗華2歲時失聰，15歲時學(xué)習(xí)舞蹈，舞姿成了她心靈的語言。邰麗華曾經(jīng)獲得過多個舞蹈的國際獎項，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術(shù)殿堂的舞蹈演員?？杉偃邕@些聾啞舞蹈大家，沒有得到正確的教育，沒有恩師的發(fā)覺更甚至在生活中備受打擊。這有可能會造成千手觀音這一偉大的作品無法產(chǎn)生。因此聾啞學(xué)生的教育必須要重視，采取賞識教育是對聾啞學(xué)生的教育的必然趨勢。因此我們必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，相信每一個學(xué)生都是一塊未開發(fā)的璞玉。賞識教育不光可以提升聾啞學(xué)生的自信，更可以發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點進行有效的培養(yǎng)。

三、 賞識教育在聾啞教育中的思考

對于聾啞學(xué)生的賞識教育，施教者需要適度以及堅持不懈，在進行賞識教育的時候，對學(xué)生不能過度的表揚，這樣可能會造成學(xué)生驕傲的心態(tài)，施教者應(yīng)掌握好對對學(xué)生表揚的力度，賞識不夠或者過度的賞識都會造成學(xué)生不良的發(fā)生，因此適當?shù)馁p識，是需要施教者根據(jù)不同學(xué)生采取不同的賞識方法。教育是一個漫長的工作，賞識教育更是如此，其教育的成果并不是短時間內(nèi)可以顯現(xiàn)的，因此這就對施教者的要求也相對較高，施教者需要有足夠的耐心和細心。個別的施教人員一時看不到學(xué)生的進步，就產(chǎn)生了放棄的心理，更嚴重這會對一些學(xué)生嘲笑，這樣的行為會嚴重造成學(xué)生的心理陰影，減低學(xué)生的自信。隨意施教人員應(yīng)對學(xué)生有耐心，并可以持之以恒的把賞識教育實施下去。只有這樣才能取得最有效的教育效果。

對于聾啞學(xué)生的教育不能僅僅依靠教育部門和施教人員的努力去實現(xiàn)成果。在對學(xué)生教育的過程中更需要給位家長在多方面進行配合，參與到賞識教育中并延伸下去。因此施教人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長，讓家長們了解賞識教育的理念，安排家長們進行隨堂聽課，深度的了解教育的方法，并根據(jù)每個學(xué)生的提點，在共同的商討中使用正確的教育方式。這有這樣才能是聾啞學(xué)生更加快樂的生長，并提升自信勇于面對社會。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的教育方法，施教者很容易對學(xué)生進行比較試的教育方式，這樣會增加學(xué)生的逆反心里，形成了相反的教育目的。賞識教育，是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對其進行正確的引導(dǎo)的教育方式。施教者通過對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自身意識到行為的錯與對。這樣的教育方法不但降低了學(xué)生的逆反心理更是有效的提高了學(xué)生的自信。聾啞學(xué)生屬于弱勢群體，他們在日常生活中都會存在這自卑心里，導(dǎo)致對省會產(chǎn)生恐懼，不愿意去面對。賞識教育通過對該學(xué)生群體進行因材施教，通過對學(xué)生的尊重與鼓勵，不斷的加強聾啞學(xué)生的自信，從而促使學(xué)生打開心靈之窗，對社會充滿自信，從而盡快的走出陰影，成為一個有用之才。

參考文獻

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