曾林 余學(xué)華

現(xiàn)在說(shuō)到這個(gè)遠(yuǎn)程直播教學(xué)已不是一種新鮮事了，它進(jìn)入我校已經(jīng)有十來(lái)個(gè)年頭。這十年是一個(gè)艱辛的歷程，是眾多老師探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的過(guò)程，這一路走來(lái)大家迷茫過(guò)、徘徊過(guò)，期間留下太多的苦于累，歡與笑。最終我們還是取得的不錯(cuò)的成績(jī)，在這里給大家分享一下我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)的策略。

一、直播教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題：

（一）前端教師與學(xué)生互動(dòng)交少，同時(shí)也無(wú)法直接得到遠(yuǎn)端學(xué)生的反饋；學(xué)生無(wú)法感受前端老師是否關(guān)注自己，學(xué)生感受不到屏幕上雙眼在注視他們，這樣學(xué)生就很容易分神。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂中“非語(yǔ)言符號(hào)”就能達(dá)到掌控學(xué)生心理變化情況。

（二）教學(xué)活動(dòng)本身是復(fù)雜多變的，而直播教學(xué)不同區(qū)域，不同基礎(chǔ)差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一環(huán)，備教材比較容易、而備學(xué)生不可能顧及遠(yuǎn)端所有學(xué)生，這樣很難做到因材施教。

（三）很多學(xué)?；驹趪?guó)家教育方針指導(dǎo)下，因地制宜，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，特別是重大活動(dòng)不可能同時(shí)進(jìn)行。比如我們高海拔地區(qū)每學(xué)期比七中晚開學(xué)2周，而放假比七中早3周左右，還有我們比七中多一個(gè)羌?xì)v年；根據(jù)本地區(qū)的重大活動(dòng)（軍訓(xùn)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)）都基本不一致。因此這就造成很多學(xué)校很被動(dòng)，甚至被迫暫停直播，盡管可放錄播，但大大影響教學(xué)效果。

（四）生源結(jié)構(gòu)差，剛?cè)雽W(xué)參加成都七中入學(xué)考試化學(xué)平均分只有30多分，而成都七中平均分90多分，確實(shí)是天壤之別。

二、直播教學(xué)中的問(wèn)題解決策略及思考

（一）能與成都七中媲美的學(xué)校寥寥無(wú)幾，更不說(shuō)我校是民族落后地區(qū)，而七中教學(xué)具有“三高一大”的特點(diǎn)即高起點(diǎn)、高速度、高難度和大容量。因此七中老師基本上滿堂講，課內(nèi)留給我校學(xué)生思考的時(shí)間相當(dāng)有限，很多內(nèi)容沒有理解和消化，這樣很多學(xué)生像看電影似的上課，缺少主動(dòng)參與的熱情，缺少師生互動(dòng)。本來(lái)剛進(jìn)入高中的學(xué)生渴望被老師關(guān)注希望有展示自己的機(jī)會(huì)，我們的學(xué)生僅充當(dāng)看客和聽眾，課堂的提問(wèn)與回答好像只能本部班師生的表演，與他們無(wú)關(guān)，很多時(shí)候懶得思考。這樣留下的問(wèn)題就越來(lái)越多，越到后面學(xué)起起來(lái)就越吃力，最后失去學(xué)習(xí)的信心。因此在開班之初首先得考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)太差的不適合直播班的學(xué)習(xí)。

（二）改進(jìn)教師教法和學(xué)生的學(xué)法。我們總結(jié)20個(gè)字的體會(huì)：“堅(jiān)定信心，充分準(zhǔn)備，深度參與，嚴(yán)格督導(dǎo)，強(qiáng)化研究”

1、堅(jiān)定信心：

在剛剛開始的時(shí)候，我們的學(xué)生對(duì)直播教學(xué)充滿好奇，當(dāng)隨著時(shí)間推移，新奇感逐漸消退，取而代之是學(xué)習(xí)的艱辛和疲憊如果缺乏成功感和成就感，學(xué)生的心開始動(dòng)搖開始埋怨直播教學(xué)，甚至否定直播教學(xué)，這種情況危害較大。這種情況下我們的老師就要加強(qiáng)七中教學(xué)機(jī)制和教學(xué)成果的宣傳，同時(shí)還要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，開展學(xué)科興趣活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步感、成就感，這樣在直播教學(xué)過(guò)程中信心就慢慢建立了。

2、充分準(zhǔn)備：

（1）要安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)的時(shí)間，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，直播教學(xué)目標(biāo)高，教學(xué)難度大容量大，教學(xué)進(jìn)度快，沒有充分的預(yù)習(xí)，不可能學(xué)好。預(yù)習(xí)時(shí)間一般安排在課前，所以一般情況要求學(xué)生提前2分鐘進(jìn)教室。

（2）教會(huì)學(xué)生如何上課和聽課要讓學(xué)生帶著自己在預(yù)習(xí)過(guò)程沒有搞懂的問(wèn)題去聽，在聽的過(guò)程中找答案，沒有聽懂或沒理解做個(gè)記號(hào)。聽的過(guò)程要順著七中老師思路，思維要活躍，即便本部老師沒有抽到一要積極思考。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣。

（3）只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

（4）整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。遠(yuǎn)端教師在直播教學(xué)角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)端教師應(yīng)有較強(qiáng)的責(zé)任心。課前認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，做好與成都七中同步的周備課，在備課時(shí)虛心向直播教師求教，認(rèn)真探討教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，把本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給七中教師，以便七中教師掌握情況，保證直播教學(xué)的順利進(jìn)行。

3、深度參與：

（1）自己要提前備課（備教材、備學(xué)生），遠(yuǎn)端老師收到前端提前ppt之前，要有自己構(gòu)思，這種備課是自主備課，不依賴前端老師，也要有自己對(duì)教材的解讀，然后再去看前端老師教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更好的理解前端老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）提前2分鐘進(jìn)教室，我們一般是提前給學(xué)生發(fā)一些化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前做到胸中有數(shù)。

（3）是開始上課和結(jié)束都應(yīng)同步問(wèn)候、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到他是主角，這一環(huán)節(jié)不可或缺，是教師有良好心態(tài)的表現(xiàn)，有利于增強(qiáng)師生之間的情感。

（4）巡視檢查，既能實(shí)施課堂教學(xué)的組織管理，體現(xiàn)自己關(guān)心學(xué)生，又能建立課堂聽課常規(guī)即如何做、聽、看、記，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

（5）監(jiān)控指導(dǎo)，直播課堂中，學(xué)生減少了舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重?fù)p失了師生間的情感交流，聽課情緒會(huì)有被動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟上遠(yuǎn)端教師和學(xué)生思路，避免掉隊(duì)，開小差。

4、嚴(yán)格督導(dǎo)：

我們的老師督導(dǎo)概括起來(lái)四個(gè)字，即“五查一答”，“五查”：查預(yù)習(xí)，查筆記，查作業(yè)，查小結(jié)，查復(fù)習(xí)鞏固；“一答”：課后答疑解惑。我們老師準(zhǔn)備的有化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，我們要提前檢查是否預(yù)習(xí)，課后作業(yè)天天檢查天天改，課堂筆記每周一查，利用課間或者輔導(dǎo)課、自習(xí)課進(jìn)行集中答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，化學(xué)的方程式和電極反應(yīng)較多，必須強(qiáng)化記憶，我們的老師一定要抽時(shí)間聽寫化學(xué)方程式和電極反應(yīng)，否則光在直播上聽寫學(xué)生寫的效果就非常差。還有直播教學(xué)中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)我們一定要自己親手演示，如果直播化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不太明顯，一定抽自習(xí)課再次給學(xué)生演示一遍，這樣可增強(qiáng)上課效果。有了這些對(duì)督導(dǎo)提高直播效果和提高化學(xué)成績(jī)是有益的。

5、強(qiáng)化課題研究：

直播教學(xué)盡管已經(jīng)十幾年了，但仍然有許多問(wèn)題值得探究，因此開展對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)中教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的實(shí)踐性研究，學(xué)生心理輔導(dǎo)，技術(shù)研究，教學(xué)資源應(yīng)用研究就具有現(xiàn)實(shí)的意義.充分挖掘直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)端學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教師的在職提升，達(dá)到跨越式的發(fā)展。

遠(yuǎn)程直播教學(xué)是現(xiàn)代教育特別是基礎(chǔ)教育的又一次創(chuàng)新，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的巨大的優(yōu)勢(shì).對(duì)于如何提高學(xué)習(xí)者理性學(xué)習(xí)能力，師生如何更好適應(yīng)、融合、互動(dòng)，這些都還需要不斷地探索和實(shí)踐.一句話，他山之石可以攻玉先進(jìn)的教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的資源可為我所用，并轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藷o(wú)我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)特色。