王浩

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，現(xiàn)好多的農(nóng)村孩子家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些孩子便由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，他們?nèi)狈逃椒?，使這些孩子養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，如：生活處理能力差.學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。我從教以來(lái)我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，十余年的教學(xué)生涯讓我深深地感受到要管理好一個(gè)小學(xué)的班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，因?yàn)榘嘀魅问侨鄬W(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來(lái)。那么如何做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

1、營(yíng)造家庭式和諧氛圍，讓班級(jí)充滿活力

“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。班主任要在班上積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".從而增強(qiáng)集體的凝聚力。

2、制定人性化管理制度，讓班級(jí)充滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。我們?cè)趯?shí)際管理中可以多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不要傷害學(xué)生的自尊。

3、打造精英班干部隊(duì)伍，使班級(jí)管理“分權(quán)”、“分層”

小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)各司其職，做到事事有人管、事事有人做。定期召開(kāi)班干部會(huì)議并對(duì)進(jìn)行班干部培訓(xùn)，總結(jié)得失，加以糾正。促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)自信的學(xué)生群體，使班級(jí)風(fēng)氣團(tuán)結(jié)向上

自信是做好任何工作的前提。我們知道開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我能行，我能做到。”很快就能從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我暗示很有必要，如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，都能讓學(xué)生自信心倍增，從而產(chǎn)生意想不到的效果。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)全面而復(fù)雜的工作，但只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法 ，那么一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。