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      教研員助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)之管見(jiàn)

      2016-10-20 08:10:01柴祥德
      關(guān)鍵詞:專業(yè)成長(zhǎng)教研員青年教師

      柴祥德

      [摘 要]教研員助推青年教師成長(zhǎng)應(yīng)有策略性,可從“習(xí)慣”“工夫”“機(jī)會(huì)”這三個(gè)層面著手,采取相應(yīng)的措施和對(duì)策,旨在使青年教師修煉好心態(tài)、鍛煉真工夫、努力成骨干。教研員需要看準(zhǔn)苗子,找準(zhǔn)切入點(diǎn),建立形式多樣的教師成長(zhǎng)共同體,并開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。

      [關(guān)鍵詞]教研員 青年教師 專業(yè)成長(zhǎng)

      [中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2016)210107

      教研員是一個(gè)特殊而重要的角色,不僅自身承擔(dān)著教育教學(xué)研究的重任,而且肩負(fù)著引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助一線教師實(shí)施教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)的使命,尤其是在助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)中,教研員的責(zé)任更為重大。根據(jù)近二十年的教研工作經(jīng)歷,我認(rèn)為教研員助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng),應(yīng)從“習(xí)慣”“工夫”“機(jī)會(huì)”這三個(gè)層面入手,采取有針對(duì)性的策略和措施,促使青年教師不斷提高教育教學(xué)的技能、素養(yǎng)和境界。

      一、端正心態(tài)養(yǎng)習(xí)慣

      青年教師是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力、思想新銳而又心態(tài)不穩(wěn)的群體。因此,教研員必須牢牢抓住“立德樹(shù)人”這根紅線,讓青年教師克服思想多變、心態(tài)浮躁、做事急功近利的“時(shí)代病”和“個(gè)人病”,從內(nèi)心樹(shù)立起“立德樹(shù)人從我做起,真正的教師生活從自我教育開(kāi)始”的觀念??梢哉f(shuō),助推青年教師成長(zhǎng),教研員最需要實(shí)施的策略就是“養(yǎng)心育人”。

      實(shí)施“養(yǎng)心育人”的策略,需要具體的措施作為支撐。教研室每年所開(kāi)展的聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)、階段性檢查活動(dòng)、教師基本功評(píng)比活動(dòng)等項(xiàng)目,教研員應(yīng)當(dāng)充分抓住機(jī)會(huì),摸清相應(yīng)學(xué)科教師的底情,先“識(shí)”人再“育”人。不同的教師性格不同,有的人說(shuō)話言辭激烈,有的人上課溫和謙遜,有的人性格內(nèi)向倔強(qiáng)……可謂“人上一百,形形色色”。教研員應(yīng)善于識(shí)人,看到青年教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,找準(zhǔn)時(shí)機(jī),促使其改正自身之不足。

      在下縣進(jìn)校聽(tīng)高中政治課時(shí),我了解到一位研究生畢業(yè)的青年男教師既不當(dāng)班主任,也不教課,這件事引起了我的注意。在詢問(wèn)一番后,我給這位青年教師留下一張紙條:方便時(shí)請(qǐng)到市教研室找我。后來(lái),他到市教研室找我,不僅匯報(bào)了他對(duì)教育和學(xué)科教學(xué)的理解,而且?guī)?lái)了他所發(fā)表的文章和命制的試題樣刊,還暢談了他的理想和追求。我結(jié)合他的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)現(xiàn)狀,對(duì)他提出改進(jìn)的措施:好好教課,“研”需用于“教”,力求使自己的課堂教學(xué)高出別人一個(gè)層次,用專業(yè)水準(zhǔn)在學(xué)校贏得應(yīng)有的尊嚴(yán)。這名教師雖然多年來(lái)自謂“當(dāng)一個(gè)好老師,只需一個(gè)班就夠了”,但卻一直堅(jiān)持高品質(zhì)上課,后來(lái)養(yǎng)成了雕課、品課和評(píng)課的習(xí)慣,成為學(xué)校評(píng)課、課題研究等方面的行家里手。

      還有一個(gè)女教師,形象氣質(zhì)佳,笑容燦爛,然而令人遺憾的是學(xué)科知識(shí)體系和教學(xué)知識(shí)存在缺陷,為了讓她補(bǔ)上“終身學(xué)習(xí)”這一課,我給她列了崔允漷主編的《有效教學(xué)》、余文森編寫(xiě)的《有效教學(xué)的理論和模式》、周彬撰寫(xiě)的《課堂密碼》等10余本書(shū)的讀書(shū)單子,并要求她寫(xiě)讀書(shū)筆記、向有關(guān)報(bào)刊投稿。不到一年,不僅她的文章見(jiàn)報(bào)見(jiàn)刊,而且其課堂充滿思想性和思辨色彩,她笑言:“你開(kāi)那么多書(shū)目,促使我獲得了很大提升?!比旰?,這位女教師參加全省優(yōu)質(zhì)課大賽并獲得一等獎(jiǎng),成為一個(gè)名副其實(shí)的骨干教師。

      就助推青年教師的工作而言,教研員要看準(zhǔn)苗子,找準(zhǔn)切入點(diǎn),持續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師,促其成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

      二、培養(yǎng)能力練真工

      青年教師在調(diào)整好心態(tài)后,最重要的事情就是能力的養(yǎng)成。青年教師之長(zhǎng)在于知識(shí)新、熱情高、態(tài)度積極,其所短在于缺少規(guī)劃、缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此,當(dāng)好一個(gè)高中政治教師,必須練好真工夫。教研員應(yīng)充分利用學(xué)科帶頭人的影響力和教研室這個(gè)平臺(tái),發(fā)動(dòng)青年教師開(kāi)展“政治學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)是什么”“如何當(dāng)好政治教師”之類(lèi)的大討論,凡是參加討論的文章可以優(yōu)先獲得參評(píng)全市教師論文比賽的資格。經(jīng)過(guò)三五年的實(shí)踐,一大批青年教師認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎樣做。更重要的是,這項(xiàng)活動(dòng)提高了整個(gè)地區(qū)政治學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的層面,很好地解決了教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

      在組織多次討論并取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后,教研員應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵,抓住有利時(shí)機(jī)開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)。我按照政治教師的基本技能和核心業(yè)務(wù),統(tǒng)籌規(guī)劃后列出以下具體版塊:讀書(shū)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課題研究、教育寫(xiě)作、試題命制、微課制作、演講溝通、課堂觀察、專業(yè)評(píng)課等十幾項(xiàng)內(nèi)容。利用舉辦學(xué)科交流、備考研討等大型活動(dòng)的機(jī)會(huì),由教研員發(fā)放表格,每個(gè)青年教師認(rèn)真填寫(xiě),突出自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)。教研員隨后整理和分類(lèi),分別召開(kāi)專題碰頭會(huì),依次組建團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)青年教師的抱團(tuán)發(fā)展。經(jīng)過(guò)這類(lèi)專題活動(dòng)的組織和帶動(dòng),每個(gè)青年教師處于一種開(kāi)放式的教研生態(tài)中,不僅能夠揚(yáng)己所長(zhǎng),而且能認(rèn)清自身不足,從而科學(xué)地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展,逐點(diǎn)進(jìn)行突破,最終以點(diǎn)帶面,實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。令人驚喜的是,這些教師在互相認(rèn)識(shí)后,相繼建立了微信圈、QQ群和博客主頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái),促進(jìn)了區(qū)域政治學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。

      在市區(qū)一所高中里,一位青年教師擅長(zhǎng)寫(xiě)文章,在《中國(guó)教育報(bào)》《教師博覽》《德育報(bào)》等有影響力的報(bào)刊上頻頻發(fā)表文章,我及時(shí)找到區(qū)教研員了解真實(shí)情況,然后點(diǎn)名邀請(qǐng)其參加一項(xiàng)省級(jí)課題的研究。后來(lái),我指導(dǎo)這位青年教師參與試題命制、參加研討會(huì)并發(fā)言,還為其提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)兩三年的重點(diǎn)培養(yǎng),他已經(jīng)被《考試報(bào)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊聘為特約作者。這為他教育寫(xiě)作的縱深發(fā)展提供了動(dòng)力,進(jìn)而為他的“為教學(xué)而寫(xiě)、為教研而寫(xiě)、為自身發(fā)展而寫(xiě)”也奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      面對(duì)一線教師,教研員要像教師培養(yǎng)學(xué)生那樣“因材施教”,慧眼挖掘一線教師的特質(zhì),不僅要借力打力,促使一線教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,更要善于化遺憾為精彩,巧妙地將一線教師的不足變成長(zhǎng)處。

      三、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)成骨干

      事實(shí)上,很多青年教師自身對(duì)成長(zhǎng)關(guān)鍵期不甚了解,也不太重視。當(dāng)前,大多數(shù)青年教師都在一線承擔(dān)著相當(dāng)繁重的教育教學(xué)任務(wù),多為課堂教學(xué)、作業(yè)試卷批改、學(xué)生輔導(dǎo)等具體工作所束縛,外出培訓(xùn)、校際交流、讀書(shū)學(xué)習(xí)等活動(dòng)都參加得相對(duì)較少。所以教研員要搭建“及時(shí)雨”般的舞臺(tái),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出。

      一些活動(dòng)經(jīng)過(guò)三到五年的積淀和錘煉,在一線教師眼里已經(jīng)成了品牌,吸引著眾多一線教師積極參與其中。如“政治老師讀書(shū)會(huì)”“政治名師教學(xué)群”“高中政治名師工作室”“試題研究團(tuán)隊(duì)”等名號(hào),有的是教育局發(fā)文成立的工作室,有經(jīng)費(fèi)、有地點(diǎn);有的是網(wǎng)絡(luò)虛擬的教研群體,無(wú)經(jīng)費(fèi)、有空間;有的是學(xué)校組建的學(xué)科沙龍活動(dòng),成為聯(lián)片教研、校際交流的陣地……教研員所起到的作用就是牽線搭橋、搭建舞臺(tái)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)廣大教師投身到讀書(shū)、研究、交流等“充電”活動(dòng)中。

      為了檢驗(yàn)一線教師借助舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的效果,我依托“優(yōu)秀教師成長(zhǎng)”這項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)研究課題進(jìn)行實(shí)地的樣本調(diào)查,在全市高中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析,在教師成長(zhǎng)和研討活動(dòng)上,政治學(xué)科教師成為僅次于語(yǔ)文教師的活躍群體。從發(fā)表文章和開(kāi)展課題的數(shù)量來(lái)看,政治學(xué)科同樣超過(guò)其他學(xué)科,位居前三名。特別令人欣慰的是,市區(qū)的一些政治教師還走出了學(xué)校和全市,以專家的身份到外地講學(xué)講課,成為真真正正的骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人,也為自己的人生贏得了更為廣闊的舞臺(tái)。

      [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

      [1]于漪.教育魅力:青年教師成長(zhǎng)鑰匙[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2013.

      [2]陳霞.教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效性研究[M].北京:北京大學(xué)出版社,2012.

      [3]崔允漷.論教研室的定位與教研員的專業(yè)發(fā)展[J].上海教育科研,2009(8).

      [4]楊小敏,向蓓莉.促成并引領(lǐng)富有研習(xí)智慧的教學(xué)協(xié)作——社會(huì)變革中教研員職能的再定位[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2011(6).

      (責(zé)任編輯 斯 陌)

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