婧子

從2015年開始，中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展打破了延續(xù)多年的各專業(yè)輪流展示的一貫方式。從美術(shù)館到圖書館，從多功能廳、教學(xué)展廳、教學(xué)樓各展廳到搭建在操場(chǎng)上的展棚， 11個(gè)展區(qū)、近萬(wàn)平方米的展示空間同時(shí)開展。

PART 1 畢業(yè)展升格為畢業(yè)季

2016年5月開始，中央美術(shù)學(xué)院校園再度呈現(xiàn)“大美術(shù)館”模式，作為核心內(nèi)容的2016屆研究生、本科生共1394名學(xué)生的畢業(yè)作品展在為期40天的畢業(yè)季集中展出。這個(gè)“大美術(shù)館”全面面向社會(huì)免費(fèi)開放，畢業(yè)作品展廳包括學(xué)院美術(shù)館一至四層展廳、校史館、教學(xué)展廳、5號(hào)樓旋轉(zhuǎn)展廳、圖書館展廳、7號(hào)樓紅椅子報(bào)告廳、 7號(hào)樓展廳以及2015年首試成功的操場(chǎng)搭建展廳等共計(jì)11個(gè)展廳。

整個(gè)6月的每一個(gè)周六，從早八點(diǎn)到晚六點(diǎn)，央美的“藝術(shù)之旅 .校際免費(fèi)巴士”從北門不間斷出發(fā)，途經(jīng)北京服裝學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等 23所院校，上車后還有貼心免費(fèi)的院校藝術(shù)地圖導(dǎo)覽，一切只為“讓更多的人發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生，看到他們的價(jià)值”。 2015年，范迪安院長(zhǎng)提到要聯(lián)合全北京的藝術(shù)院校一起嗨起來(lái)，搞一個(gè)開放的北京高校藝術(shù)之旅。這一設(shè)想在 2016畢業(yè)季得到了實(shí)現(xiàn)。

整個(gè)畢業(yè)季期間，加載不設(shè)密碼的 CAFA免費(fèi)WiFi后，你可以微信掃碼聯(lián)絡(luò)提供了二維碼的畢業(yè)生們，也可以關(guān)注眾多院系和各個(gè)工作室的微信公眾號(hào)，進(jìn)一步地走近這些正出校門的藝術(shù)創(chuàng)作者們。

畢業(yè)展的時(shí)空高度統(tǒng)一，將整個(gè)校園變身為大展廳，360度打造畢業(yè)季狂歡的氛圍……這樣的事情不光央美在做， 2016年，很多藝術(shù)院校干脆將整個(gè)校園空間和盤托出，發(fā)動(dòng)畢業(yè)生的力量自己去設(shè)計(jì)。

由于畢業(yè)生專業(yè)不同，作品形式、色彩、材料方面也各不相同，他們要考慮的不僅僅是單個(gè)作品如何呈現(xiàn)的問(wèn)題，而是整體展覽空間如何分配設(shè)計(jì)。

北京服裝學(xué)院的李雪梅老師從四月份開始就帶領(lǐng)本專業(yè)的學(xué)生開始策劃、布置場(chǎng)地。在這個(gè)過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)最復(fù)雜的是現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。最初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，學(xué)生們都是隨心所欲地占據(jù)一個(gè)位置布展，處處都有沖突和凌亂之態(tài)。要想既在被分配的小空間里充分展示自己的個(gè)性，又將展臺(tái)與整個(gè)環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)，必須處理好每件作品的布局關(guān)系。

李教授首先帶領(lǐng)著學(xué)生統(tǒng)一展區(qū)風(fēng)格，以低調(diào)內(nèi)斂的白色背景為主，淘汰掉雜亂的色彩。師生們?cè)僖黄疬M(jìn)行整體的裝潢設(shè)計(jì)，初步安排展位、展板、模型展臺(tái)的位置，形成空間的連貫感和縱深感，剔除其中方向、順序不一致的展臺(tái)，再布燈走線。最后展覽的效果驚人，所有參與的同學(xué)相當(dāng)于又做了一次關(guān)于公共展覽空間的畢業(yè)展作業(yè)。

當(dāng)然，因?yàn)榭臻g不同，同學(xué)們也好、公眾也罷，難免對(duì)“美術(shù)館”二字情有獨(dú)鐘，認(rèn)為只有最重要的作品才會(huì)在美術(shù)館展出，因此各院系之間或者同一院系不同專業(yè)之間如何分配學(xué)校的展覽空間，相信這是一個(gè)讓很多藝術(shù)學(xué)校的老師頭疼的問(wèn)題。我們這次的海外約稿中，有來(lái)自日本各藝術(shù)學(xué)校的兩種做法可以作為借鑒：一種是諸多藝術(shù)學(xué)院紛紛選擇將畢業(yè)展升格到市立乃至更高一級(jí)的美術(shù)館進(jìn)行展出，比如位于山形縣山形市的東北藝術(shù)工科大學(xué)，為了將地方藝術(shù)推廣至全國(guó)甚至世界范圍，2016年把畢業(yè)展設(shè)在了規(guī)格極高的東京都美術(shù)館。

另一種做法是各學(xué)校尋找到自己特色的畢業(yè)展方式，比如京都造型藝術(shù)大學(xué)最初也和其它學(xué)校一樣在市立美術(shù)館開展，數(shù)年前才決定自立門戶把畢業(yè)展放在自家校園里，一看就知道是因?yàn)槟切┫∑婀殴值淖髌?，?shí)在沒(méi)有辦法硬塞進(jìn)美術(shù)館。 2016年的畢業(yè)展委員長(zhǎng)箭內(nèi)新一的一番發(fā)言，解釋了緣由：“在京造學(xué)習(xí)到的制作技巧，創(chuàng)造了唯有這個(gè)場(chǎng)所才能作為載體的藝術(shù)作品，這就是京造師生的想法。不需要?jiǎng)e人替自己準(zhǔn)備展示場(chǎng)所，只有由學(xué)生、老師和后勤人員聯(lián)手創(chuàng)造的展示舞臺(tái)，才是京造價(jià)值觀里最自然的登場(chǎng)方式?！?/p>

無(wú)論哪種方法，我們看到國(guó)內(nèi)的藝術(shù)院校都已經(jīng)在著手嘗試。畢業(yè)季，已經(jīng)不僅僅是畢業(yè)生自己的一場(chǎng)儀式，也不僅僅是某個(gè)藝術(shù)院校自己的節(jié)日。畢業(yè)展這一年一度的校園藝術(shù)盛事，正逐漸升格為公共藝術(shù)事件。我們記錄的，正是處于升級(jí)換代的畢業(yè)展進(jìn)程中的某一些片段。

PART 2 低到土里，自由生長(zhǎng)

全景式的宏大敘事完畢，還是要回到每個(gè)人的創(chuàng)作中來(lái)，聽創(chuàng)作者們講述那一件件脫穎而出的作品背后的創(chuàng)作故事。

今年我們奉上的超大篇幅的畢業(yè)展報(bào)道中，平時(shí)默默站在同學(xué)們背后、只是在同學(xué)們的畢業(yè)作品說(shuō)明中出現(xiàn)下名字的指導(dǎo)老師們，被我們揪出來(lái)狠狠地采訪了一通。探索藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們的直接創(chuàng)作實(shí)踐之間有哪些妙趣橫生的事情，這是我們本來(lái)想探究的問(wèn)題，于是就有了老師和同學(xué)們一起經(jīng)歷畢業(yè)作品產(chǎn)生過(guò)程中諸種歡笑與淚水的故事。你在他們的朋友圈里經(jīng)常能看到諸如這樣的消息：“畢業(yè)展真的是勞民傷財(cái)?shù)氖伦隽藘砂褖?，全碎了……”“都半夜了，黃老師還陪著我們做方案，心里說(shuō)不出的滋味”

一次次從方案到實(shí)施各環(huán)節(jié)一連串復(fù)雜而具體的困惑與痛苦中，藝術(shù)院校老師們對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新的包容與鼓勵(lì)，讓我們深深佩服。北京服裝學(xué)院的曹安琪同學(xué)曾經(jīng)一度沉迷鉚釘、金屬、破舊而富有金屬光澤的皮革的風(fēng)格，以為很酷。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)駐足于夸張細(xì)節(jié)本省的設(shè)計(jì)只能吸引人們的眼球，而無(wú)需情感與想象的投入。

她開始研究國(guó)外大師的作品，看到他們利用溫和的設(shè)計(jì)方式，身邊隨處可見的材料，并不新奇的形態(tài)，卻做出了別具一格的作品。但是如何將這種生活化的元素應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去？正在她最無(wú)頭緒的時(shí)候，老師出場(chǎng)了——鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。北京師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)甄魏說(shuō)的一段話可以作為代表：“給同學(xué)們一個(gè)自由的空間，自由地去表達(dá)，哪怕是完全不成熟的想法，也不會(huì)潑冷水，而是一直在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火，直到靈感的火苗迸發(fā)。”這種完全開放式的自由引導(dǎo)法，讓我們深感“給學(xué)生創(chuàng)造的空間就有多大，大學(xué)就有多大”。