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      語文教學中的導(dǎo)語設(shè)計

      2016-10-21 14:33李光明
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)語語文課課文

      李光明

      導(dǎo)語是課文教學的開場白,教師一走上講臺,就用一段娓娓動聽的導(dǎo)語引入課文教學,就像一場精彩的戲拉開了序幕。一堂語文課,學生要學習新知識、接受新內(nèi)容,老師一開始上課就得扣動學生的心弦,激起他們的求知欲,調(diào)動學生的積極性。因此,這個“開場白”是至關(guān)重要的教學步驟,也是思想教育和知識教學的必不可少的環(huán)節(jié)。

      一段生動形象的導(dǎo)語,會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉,流進學生的心田,潛入他們的記憶深處;一句精辟獨到的導(dǎo)語,蘊含豐富深刻的哲理,定會扣人心弦,發(fā)人深省。且對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此,教師要精心設(shè)計巧妙含蓄的到玉,要舍得在每堂新課的到與設(shè)計上下功夫。語文教學的導(dǎo)語設(shè)計,往往是根據(jù)教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學環(huán)境而靈活運用。

      一、語文教學中導(dǎo)語設(shè)計的重要性

      俗話說:“良好的開端是成功的一半。”一堂成功的語文課,猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟知識寶庫之門,帶領(lǐng)學生在課堂中體會詩意流淌的語言,經(jīng)歷風回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié),完成啟迪學生心智的教學任務(wù)呢?

      成功的導(dǎo)語設(shè)計,無疑是解決這一問題的重要手段。心理學界研究表明,人對事物感知的印象是先入為主的,強化首次認識對后繼學習至關(guān)重要。上課伊始,教師應(yīng)該用最精練的語言,在最短的時間內(nèi),選用最有效的方法,把學生的情緒調(diào)整到最佳的學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié),不僅是教師別具匠心的藝術(shù)再現(xiàn),更是學生認知過程的心理需要。在上課之初,學生普遍存在著上好課的心理準備,但這種心理是強烈而又短暫的,因而,有經(jīng)驗的語文教師都非常重視導(dǎo)語的設(shè)計。他們往往以巧妙的導(dǎo)語愉悅學生的耳目、激勵學生的心靈、開啟學生的智力、觸動學生的情思、吸引學生的注意。在課堂教學中,要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。導(dǎo)語所用的時間不長,但它對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。一個好的導(dǎo)語設(shè)計,能使課堂先聲奪人、引人入勝,更為重要的是,好的導(dǎo)語能激發(fā)學生的學習興趣和旺盛的求知欲,并創(chuàng)造良好的學習氛圍,為教學的成功奠定良好的基礎(chǔ)。白居易的《琵琶行》中有一個非常著名的句子,是描繪琵琶女演奏之前調(diào)弦的動作的:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情?!币晃粌?yōu)秀的演奏者在演奏之前就已經(jīng)把自己的情感融入音樂的氛圍之中,所以他的演奏才格外打動人心。一堂成功的語文課亦是如此,老師在進入課文正題之前就應(yīng)該像那個優(yōu)秀的演奏者一樣“未成曲調(diào)先有情”,精心設(shè)計導(dǎo)語,以言之有味、形式多樣的導(dǎo)語把學生引入語文的殿堂,盡情享受文學的美妙。這樣,就能提高課堂教學效率,較圓滿地完成教學任務(wù)。

      二、導(dǎo)語設(shè)計的方法

      我們明確了導(dǎo)語設(shè)計的重要性,那么,語文課堂教學中教師應(yīng)如何來設(shè)計導(dǎo)語呢?下面,我就結(jié)合自己在語文教學實踐中的經(jīng)驗來談?wù)剬?dǎo)語設(shè)計的幾種方法。

      (一)情境渲染法

      情境渲染型的導(dǎo)語設(shè)計方法是以“導(dǎo)”激“情”,注重的是學生情感的挖掘。即上課伊始,教師用富有感染力的語言描摹一副圖景或一種意境,或者借助掛圖、音樂等教具作為輔助手段引導(dǎo)學生進入語言所蘊含的情境,從而讓學生深受感染,激情澎湃地進入新課的學習。

      (二)故事激趣法

      托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!币虼耍谡n堂上以能吸引學生興趣的以故事形式出現(xiàn)作為導(dǎo)語,既能活躍課堂氣氛,又能迅速抓住學生的心,使學生思路開拓,興趣變濃,讓他們在聽故事的過程中不知不覺地走進課文,用一種輕松的心態(tài)去學習,真正做到寓教于樂。

      (三)設(shè)疑啟思法

      即教師在導(dǎo)語中有意提出疑問,制造懸念,從而激發(fā)學生的求解愿望,積極地思考問題。思維力和注意力,教師加以引導(dǎo),學生沿著線索積極思考,從而找到答案。“有疑則思,進而解疑”,久而久之,會培養(yǎng)學生思考的習慣。

      (四)分析標題法

      即教師引導(dǎo)學生分析題目的意思來領(lǐng)會題意和文意。標題是文章的眼睛,生動新穎的標題能誘使學生急于閱讀作品;準確凝煉的標題常常對課文的基本思想內(nèi)容起到畫龍點睛的作用。因此,透過標題,我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。從標題導(dǎo)入課文,能讓學生抓住重點,把握中心,使他們的思維迅速定向,很快進入對中心問題的探討。

      所以在教課文的時候是這樣析題導(dǎo)入的:“同學們,請你仔細看這個課題,把它當成一句話思考缺少了什么?”學生很快就看出缺少了主語。之后在引導(dǎo)學生說出對時間的認識:“同學們,你對時間有什么理解?”學生各抒己見“時間很寶貴?!薄皶r間過得非常快,一眨眼就過去了。”“時間看不到,也摸不著?!钡纫恍┘壬鷦佑掷硇缘母杏X后再順勢引入新課:“到底是誰要和時間賽跑,他是怎樣和時間這種既看不見,也摸不著的東西賽跑的?人和時間賽跑,結(jié)果會怎樣呢?讓我們趕快來讀讀課文,探個究竟吧。”這樣通過釋題引起學生注意,進而探究教材的中心內(nèi)容,達到批文入理,感悟人生的目的。

      (五)溫故知新法

      孔子曰:“溫故而知新”。由舊課引入的開講,總是比較順理成章,貼切自然。聯(lián)系舊知,引出新知,主要指教師依據(jù)溫故知新的教學原則,由已知向未知引渡,引導(dǎo)學生回憶舊知識,激發(fā)學生對新知識的探究欲望。在語文課本中,有很多作品都會有這樣或那樣的聯(lián)系,有時候?qū)W一篇課文,如果借助于已經(jīng)學過的,與之相關(guān)的文章,會更好地理解文意,引起重視。在導(dǎo)入的時候可以把舊知識從學生的記憶中喚醒,在新舊知識之間建立聯(lián)系。

      總之,導(dǎo)語的設(shè)計離不開教材和學生的實際。無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)語,都要針對教學目標,都要有利于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),有利于思想感情的陶冶,有利于文學修養(yǎng)的提高,有利于審美觀的養(yǎng)成。讓我們共同努力,使導(dǎo)語這朵瑰麗的鮮花在語文教學園地上怒放。

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