放飛自由的心靈

【摘 要】?jī)和L畫(huà)是兒童從特有的純凈視角對(duì)世界的一種認(rèn)知方式，幾乎是所有的兒童在一定時(shí)期內(nèi)都對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生過(guò)濃厚的興趣，繪畫(huà)是他們從無(wú)到有的一種表達(dá)。兒童繪畫(huà)具有隨性、各式各樣、無(wú)厘頭等特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)才造就了兒童繪畫(huà)的珍貴?，F(xiàn)在一些成人往往矯枉過(guò)正，用已經(jīng)總結(jié)出的藝術(shù)技巧去限制兒童繪畫(huà)的創(chuàng)造性，殊不知兒童繪畫(huà)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力才是它的珍貴之處。保護(hù)兒童繪畫(huà)不僅是保護(hù)兒童的天性，我們知道，國(guó)內(nèi)外一些名家大師的作品的靈感有時(shí)也是來(lái)源于兒童繪畫(huà)，我們應(yīng)該讓兒童繪畫(huà)成為一種真正的藝術(shù)形式。本文通過(guò)探究?jī)和L畫(huà)的特點(diǎn)，分析了我們?yōu)槭裁匆匾晝和L畫(huà)以及如何保護(hù)兒童繪畫(huà)文化。

【關(guān)鍵詞】?jī)和L畫(huà)；創(chuàng)造性；自我感悟

一、兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)

我們通常將兒童定義為是12歲以下的孩子。根據(jù)兒童心智發(fā)展的不同時(shí)期可以將0-12歲的孩子分為四個(gè)不同的階段，而孩子思維發(fā)展最活躍的時(shí)期是4-6歲期間。4-6歲是兒童主觀意識(shí)最強(qiáng)的時(shí)期，在他們的眼中，一切的物體似乎都是有生命的，他們自己也可以用獨(dú)特的方法和蟲(chóng)子、小鳥(niǎo)甚至路邊的花草進(jìn)行交流。在這期間的兒童畫(huà)作最具有創(chuàng)造性，也具有一系列明顯的特征。

（一）擬人性

所謂擬人性就是任何出現(xiàn)在兒童畫(huà)中的事物，甚至畫(huà)畫(huà)本身這個(gè)愛(ài)好，都可以被稱(chēng)作是他們的“伙伴”。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，他們將原本沒(méi)有生命的水果、太陽(yáng)、云彩和溪水等都畫(huà)上人的五官。

（二）完整性

完整性也就是兒童傾向于將視覺(jué)能看到的東西全部畫(huà)在紙上，不管這些事物之間彼此有無(wú)聯(lián)系，也不管他們是否有著包容的關(guān)系。比如說(shuō)，一輛汽車(chē)?yán)锏耐媾己婉{駛汽車(chē)的人，可能會(huì)和汽車(chē)出現(xiàn)在同一個(gè)平面上，在兒童的眼中，是沒(méi)有立體性這一說(shuō)法的。

（三）夸張性

夸張性就是兒童在作畫(huà)過(guò)程中，會(huì)將自己最想表達(dá)的部分夸大，以此來(lái)顯示這部分內(nèi)容的重要性。比如說(shuō)他們?cè)诋?huà)升國(guó)旗的場(chǎng)景時(shí)，會(huì)把紅旗畫(huà)的格外大。

（四）動(dòng)態(tài)性

通過(guò)繪畫(huà)可能表現(xiàn)不出物體是運(yùn)動(dòng)的這一特性，他們?cè)谡故咀约旱漠?huà)作的過(guò)程中往往會(huì)發(fā)出與之匹配的聲音來(lái)宣告他們所畫(huà)物體是運(yùn)動(dòng)著的。比如說(shuō)，他們畫(huà)的是一輛卡車(chē)，就會(huì)發(fā)出“滴滴”的鳴笛聲來(lái)體現(xiàn)畫(huà)作的動(dòng)態(tài)性。

二、為什么要重視兒童繪畫(huà)

現(xiàn)在對(duì)兒童繪畫(huà)的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師存在著許多誤區(qū)。從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，他們往往注意到孩子喜歡畫(huà)畫(huà)之后就會(huì)把他們送到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班，想著能盡快讓孩子畫(huà)出像樣的作品，好為將來(lái)鋪路；從老師方面來(lái)看，他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的技巧，無(wú)論孩子想表達(dá)什么，在他們這里，房子就是房子，蘋(píng)果就是蘋(píng)果，像現(xiàn)在的整容醫(yī)生一樣，將孩子的藝術(shù)天賦整成了千篇一律的樣子；再有就是社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，一方面是有些人總是帶著有色眼鏡，認(rèn)為一個(gè)孩子不可能畫(huà)出什么好作品，無(wú)謂的打擊孩子的自信心，另一方面，一些認(rèn)為了謀取私利，開(kāi)了許多不正規(guī)的培訓(xùn)班，在這種培訓(xùn)班里，孩子的天賦漸漸被埋沒(méi)。

那么我們又為何要注重兒童繪畫(huà)呢？從兒童本身角度出發(fā)，他們的繪畫(huà)過(guò)程是智力發(fā)展和情感表達(dá)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有他們自己主觀的認(rèn)知，也有對(duì)事物本身的模仿，如果過(guò)度的強(qiáng)調(diào)模仿這一部分，就會(huì)限制兒童對(duì)外界產(chǎn)生主觀認(rèn)知，也就會(huì)關(guān)上他們的想象之門(mén)。從社會(huì)的角度出發(fā)，兒童繪畫(huà)并不是毫無(wú)價(jià)值的被弄臟了的紙，不少?lài)?guó)內(nèi)外的繪畫(huà)名家都從兒童繪畫(huà)中得到了靈感。畢加索、米羅等人為了能夠回歸本真，常常會(huì)從兒童繪畫(huà)中去尋找靈感，而日本畫(huà)家熊本高工更是通過(guò)改作兒童繪畫(huà)在“二紀(jì)展”中獲得好評(píng)。因此，保護(hù)兒童繪畫(huà)是保護(hù)下一代的創(chuàng)造性和童真，更是對(duì)文化多樣性的一種保護(hù)。

三、如何保護(hù)兒童繪畫(huà)

明確了保護(hù)兒童繪畫(huà)的創(chuàng)造性和激發(fā)兒童自我表現(xiàn)欲望的重要性之后，我們需要明確具體的做法。保護(hù)兒童繪畫(huà)是一件看似簡(jiǎn)單實(shí)則繁瑣的工作，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)需要社會(huì)各界的配合，稍有不慎，兒童的想象力就會(huì)被扼殺。

（一）重視家庭的影響

家庭成員是與兒童接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，家庭環(huán)境對(duì)于兒童培養(yǎng)的重要性不言而喻。家長(zhǎng)要在力所能及的范圍內(nèi)為孩子盡可能的提供良好的環(huán)境。比如說(shuō)，在室內(nèi)單獨(dú)設(shè)置一塊繪畫(huà)區(qū)，這種簡(jiǎn)單的設(shè)置會(huì)讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的重視，也會(huì)更好的去創(chuàng)作。除了客觀的物質(zhì)條件之外，親子之間的溝通也非常重要，一個(gè)良好的親子關(guān)系和一個(gè)健康的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有莫大的幫助。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子針對(duì)他們的繪畫(huà)作品進(jìn)行溝通，主動(dòng)去了解孩子的內(nèi)心世界，在了解到他們的想法之后要多鼓勵(lì)孩子，不要用自己批判的眼光去評(píng)論，最大限度的保留孩子的主觀創(chuàng)造性。

（二）重視學(xué)校教育

學(xué)校是除了家庭之外孩子所處時(shí)間最多的環(huán)境，老師的教學(xué)方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了決定性作用。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該多開(kāi)發(fā)一些繪畫(huà)的形式，將小朋友喜歡的游戲融入到繪畫(huà)的過(guò)程中，幫他們培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。

（三）重視社會(huì)環(huán)境

社會(huì)對(duì)兒童繪畫(huà)的重視程度會(huì)在一定程度上影響家長(zhǎng)和老師的判斷，如果我們的社會(huì)形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，能夠正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)兒童在繪畫(huà)時(shí)創(chuàng)造力的重要性，那么就會(huì)對(duì)兒童繪畫(huà)的發(fā)展產(chǎn)生側(cè)面影響。各地的美術(shù)館除了免費(fèi)開(kāi)放之外，還可以不定期舉辦一些臨摹活動(dòng)，讓小朋友們結(jié)合自己的理解去模仿。除此之外，政府還應(yīng)該加大在美術(shù)方面的投入，不定期舉辦一些更適合兒童參與的藝術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)辦一些正規(guī)的藝術(shù)基地和體驗(yàn)區(qū)，讓小朋友們想要學(xué)習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候不再無(wú)處可去。

四、總結(jié)

兒童繪畫(huà)是人類(lèi)本真的體現(xiàn)，在這浮華的世界中生存，成年人必須要承受一定的生活壓力，但是我們可以通過(guò)自己的努力為兒童繪畫(huà)提供一個(gè)純凈的平臺(tái)，讓他們?cè)跊](méi)有打擾、沒(méi)有壓力的世界中自由的放飛的夢(mèng)想，放飛幼小心靈。保護(hù)兒童繪畫(huà)不僅僅是為了兒童的健康發(fā)展，也是為藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的可能性。

作者簡(jiǎn)介：張興（1979-），男，重慶市人，民族：漢，職稱(chēng)：中教二級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：繪畫(huà)藝術(shù)，少兒美術(shù)教育。