胡愷

【摘 要】由于全國高校畢業(yè)生體量巨大，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出；同時(shí)，隨著“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，對外貿(mào)易、外語類人才既面臨良好機(jī)遇，又面臨巨大挑戰(zhàn)。本文以外語類本科畢業(yè)生為例，試圖破解財(cái)經(jīng)院校外語類畢業(yè)生的就業(yè)困境。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院校；外語；畢業(yè)生；就業(yè)狀況

全國高校畢業(yè)生人數(shù)快速攀升，2016年將超過770萬人，比上一年增加21萬人；伴隨近年來持續(xù)不斷的財(cái)經(jīng)熱、外語熱，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也日益增多，這使得財(cái)經(jīng)院校外語類畢業(yè)生的總體就業(yè)壓力不斷增大。本文以283名外語類本科畢業(yè)生為例，深入分析地方財(cái)經(jīng)院校外語類畢業(yè)生的就業(yè)狀況與就業(yè)困境，并提出相關(guān)對策。

一、就業(yè)總體特征

（一）就業(yè)地域向發(fā)達(dá)地區(qū)集聚。按照畢業(yè)實(shí)際去向統(tǒng)計(jì)，有224人選擇留在浙江省內(nèi)就業(yè)或者攻讀碩士研究生，占比79.15%；有253人選擇在東部沿海省份就業(yè)或者攻讀碩士研究生，占比89.40%；有127人選擇在直轄市、省會城市就業(yè)或者攻讀碩士研究生，占比44.88%；有9人選擇出國留學(xué)，占比3.2%。

（二）生源地與畢業(yè)實(shí)際去向高相關(guān)。按照生源地與畢業(yè)實(shí)際去向的對比分析，生源地與畢業(yè)實(shí)際去向?qū)儆谙嗤∈械谋壤哌_(dá)89.75%；僅有29名畢業(yè)生選擇異地就業(yè)或攻讀國內(nèi)外碩士研究生，占比10.25%；另在這29名畢業(yè)生中，因異地就業(yè)不返回生源地的為14人，因跨地域攻讀國內(nèi)外碩士研究生不返回生源地的為15人。

（三）就業(yè)領(lǐng)域主要分布在金融、外貿(mào)與教育培訓(xùn)。按照實(shí)際就業(yè)行業(yè)的分類統(tǒng)計(jì)，金融外貿(mào)、教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)科技是畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域，占比分別為35.21%、26.82%、15.35%；其后依次為地產(chǎn)物業(yè)、人力資源、機(jī)械化工等領(lǐng)域；具體來說，金融機(jī)構(gòu)、會計(jì)事務(wù)、語言培訓(xùn)等是就職人數(shù)最多的具體單位。

（四）就業(yè)單位呈現(xiàn)多元化趨勢。按照就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)，各類黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位為6人，國有企業(yè)為22人，三資企業(yè)為22人，其他企業(yè)為185人，自主創(chuàng)業(yè)為12人，攻讀國內(nèi)外碩士研究生為16人，靈活就業(yè)為20人。

二、就業(yè)困境思考

（一）社會就業(yè)形勢復(fù)雜多元。一方面，世界經(jīng)濟(jì)近年來復(fù)蘇緩慢，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，全國畢業(yè)生總量逐年加大，我國總體就業(yè)形勢不容樂觀，尤其是優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位。由于高校畢業(yè)生對于公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等組織趨之若鶩，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)崗位競爭進(jìn)一步加劇，而一些中小企業(yè)的個(gè)別崗位卻面臨用工困境；另一方面，我國各級政府出臺各類大學(xué)生就業(yè)扶持政策，大力鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；同時(shí)在“一帶一路”的國家戰(zhàn)略下，我國對外貿(mào)易、文化交流領(lǐng)域尤其是對外貿(mào)易、翻譯實(shí)務(wù)、教育培訓(xùn)類人才也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

（二）高校人才培養(yǎng)理念滯后。首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會需求之間存在一定程度的脫節(jié)，高校往往更加注重專業(yè)理論知識的傳授，外語類畢業(yè)生的閱讀、語法能力總體上優(yōu)于聽力、口語能力，部分畢業(yè)生在翻譯實(shí)務(wù)與對外貿(mào)易工作中不能勝任；其次，人才培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的路徑較為單一，雙專業(yè)輔修學(xué)習(xí)模式有待優(yōu)化，如何既學(xué)好外語語言知識又掌握扎實(shí)的某項(xiàng)專業(yè)技能是亟待研究的問題；第三，囿于師資所限，大部分地方院校第二外語可選語種僅為英語和日語，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。此外，外教隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，學(xué)生獲得外語原生態(tài)交流的受益面較窄。

（三）大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高。首先，存在就業(yè)觀念的偏差，如部分畢業(yè)生對于薪酬有過高的要求、不愿意到艱苦的工作崗位就職或是只愿意在一線城市或某些特定行業(yè)就業(yè)等，這些都進(jìn)一步加劇了就業(yè)難度；其次，專業(yè)技能薄弱或知識結(jié)構(gòu)單一化，部分畢業(yè)生外語專業(yè)知識或口語技能不過關(guān)導(dǎo)致在相關(guān)崗位的就業(yè)競爭中被淘汰，也有部分畢業(yè)生因缺乏金融、法律等專業(yè)技能而落選；第三，就業(yè)信息來源單一、面試能力較為薄弱，部分畢業(yè)生缺乏主動獲得就業(yè)信息的能力和意識，也有畢業(yè)生因溝通表達(dá)能力薄弱而導(dǎo)致在面試中被淘汰。

三、對策與建議

（一）構(gòu)建“三位一體”良好就業(yè)環(huán)境。由于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜，大學(xué)生就業(yè)既面臨巨大的挑戰(zhàn)，又面臨難得的機(jī)遇，這就亟需構(gòu)建一個(gè)由政府、企業(yè)、高校三位一體的就業(yè)幫扶體制，營造良好的社會就業(yè)環(huán)境。首先，政府應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策、資金扶持，為中小企業(yè)的發(fā)展提供更多支持，而企業(yè)應(yīng)主動順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，為大學(xué)生提供更多就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會；其次，建立聯(lián)動機(jī)制，促使政府幫扶政策能落到實(shí)處，倡導(dǎo)企業(yè)在高校開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，高校在企業(yè)設(shè)立社會實(shí)踐基地，加強(qiáng)企業(yè)和高校之間的良性互動，使大學(xué)生及時(shí)獲得就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)信息，共建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。

（二）著力改善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步提升外語人才培養(yǎng)質(zhì)量是加強(qiáng)外語類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本辦法，也是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。首先，應(yīng)完善人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、內(nèi)容形式與考核方式上進(jìn)一步凸顯外貿(mào)與財(cái)經(jīng)特色，更加貼近社會實(shí)踐要求；其次，牢固樹立“外語+”復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步開拓國際化視野，拓展國際交流平臺，促使單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變；第三，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍，提高學(xué)科教學(xué)研究實(shí)力，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

（三）大力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)主體的主觀能動性，而個(gè)人綜合素質(zhì)的高低則是其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵性因素。首先，要樹立正確的就業(yè)觀念，保持合理的薪酬期望，破除地域與行業(yè)偏見，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，對自我有清晰的認(rèn)識；其次，要全面提高外語閱讀、聽力、口語水平，通過各種方式掌握法律、金融等某項(xiàng)專業(yè)技能，主動參與社會實(shí)踐，做到與社會發(fā)展接軌；第三，要不斷提高個(gè)人綜合能力，包含溝通表達(dá)、情緒處理、信息搜集等，為就業(yè)競爭打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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