高職院校ESP教學(xué)改革與學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才實(shí)用型要求的提高，我國(guó)高職院校在原有基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)上增設(shè)了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)科目。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)科目的設(shè)置可以有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。當(dāng)然，要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力還需要高職院校的教師就ESP教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，采用更加有效的教學(xué)方法和手段提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文先簡(jiǎn)要概述了ESP英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，然后就ESP英語(yǔ)教學(xué)改革的意義進(jìn)行相關(guān)分析，最后就高職院校實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)改革、培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力提出了具體的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；ESP教學(xué)改革；職業(yè)能力培養(yǎng)

與一般英語(yǔ)相比，ESP英語(yǔ)更加具有職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生將離開(kāi)的就業(yè)能力，使學(xué)生成為符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的職業(yè)型人才?，F(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能的要求越來(lái)越高，這就要求我國(guó)教育部門(mén)在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

一、ESP英語(yǔ)概述

ESP英語(yǔ)課程的出現(xiàn)需要追溯到上個(gè)世紀(jì)60年代。當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，ESP英語(yǔ)將英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合受到了越來(lái)越多的重視。ESP又被稱為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes），教師在教學(xué)中應(yīng)該要教授必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域會(huì)使用到的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí) 。國(guó)際上關(guān)于ESP的定義還尚未統(tǒng)一，但是ESP有若干特征是需要教師和學(xué)生注意到的，即ESP中英語(yǔ)內(nèi)容具有選擇性，多為與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯或者語(yǔ)法知識(shí)，且ESP課程應(yīng)該跟某一職業(yè)科目相關(guān)。

二、ESP英語(yǔ)教學(xué)的意義

ESP教學(xué)的主要意義又以下幾點(diǎn)：第一，ESP教學(xué)符合我國(guó)高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校的主要辦學(xué)宗旨即是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。ESP教學(xué)則正好與高職院校的辦學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)相符，二者達(dá)到了完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；第二，符合時(shí)代發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)語(yǔ)言型和實(shí)用型人才的要求更加迫切。ESP是英語(yǔ)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和多元化人才有著積極的作用；第三，ESP能夠更好的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師更加側(cè)重的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言作用較小。ESP側(cè)重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高和對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語(yǔ)能力的提高，對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著明顯的作用。

三、ESP教學(xué)對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)觀念

高職院校內(nèi)要進(jìn)行ESP教學(xué)改革首先需要學(xué)校對(duì)ESP教學(xué)的觀念。雖然我國(guó)ESP課程發(fā)展至今已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是就其實(shí)際的教學(xué)有效性而言還有較大的提升空間。有研究指出，這主要與學(xué)校和教師對(duì)ESP教學(xué)的定位有關(guān)。對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)定位的模糊導(dǎo)致我國(guó)ESP教師在教學(xué)中產(chǎn)生單一教學(xué)、效率低下等問(wèn)題。尤其對(duì)于部分不發(fā)達(dá)地區(qū)而言，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的不足會(huì)直接影響到其在ESP學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，從而降低高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，造成實(shí)用型人才的缺乏。因此，我國(guó)高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)ESP課程設(shè)置的重視和對(duì)ESP教學(xué)有效性的重視，通過(guò)合理定位ESP，將ESP從傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)定位轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)，提高ESP的教學(xué)有效性。而對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校更加需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的職業(yè)定位，使學(xué)校教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的重要性，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生ESP學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的重視

ESP是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，教師在進(jìn)行ESP教學(xué)時(shí)必須要正確處理基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)之間的關(guān)系。基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)有兩方面：第一，使學(xué)生能夠做到英語(yǔ)四會(huì)，即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。英語(yǔ)四會(huì)是我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)“讀”英語(yǔ)和“寫(xiě)”英語(yǔ)更加看重。而從職業(yè)能力發(fā)展角度來(lái)看，教師更加需要打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)功，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)和“聽(tīng)”英語(yǔ)的能力；第二，使學(xué)生能夠正確使用英語(yǔ)，即能夠做到英語(yǔ)翻譯和口譯?？偟膩?lái)說(shuō)，基礎(chǔ)英語(yǔ)側(cè)重的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。而ESP則更加重視的是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)相關(guān)語(yǔ)言能力的應(yīng)用。其主要的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠成為職業(yè)型人才。ESP教學(xué)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此一般高職院?？梢栽趯W(xué)生前期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，后期則可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)ESP課程。

（三）提高ESP英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

ESP教學(xué)能夠同時(shí)滿足學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，因此也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更逗的要求。學(xué)校應(yīng)該積極組織相關(guān)的培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng)，使ESP教師能夠掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并了解這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言使用特征，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性和學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，ESP課程與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，與基礎(chǔ)英語(yǔ)課程相比，ESP教學(xué)更加具有職業(yè)性和實(shí)用性特征，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。新時(shí)代下要切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校ESP教學(xué)的改革需要學(xué)校轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的重視，并采取有效措施，提高ESP英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：李端（1980.10-），女，漢，襄陽(yáng)，講師，英語(yǔ)教育，襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉滿菇.ESP視閾下高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11：176-179.

[2]牛東育.基于ESP理論的高職大學(xué)英語(yǔ)課程體系的探索[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012，02：44-48.