陳瞳

（河南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，河南鄭州450000）

基礎(chǔ)音樂教育器樂演奏課的改革與創(chuàng)新
——以新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)的音樂課程教育為例

陳瞳

（河南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，河南鄭州450000）

基礎(chǔ)音樂的教育在經(jīng)歷了十多年的改革和探索之后，明顯取得了非常大的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，使中小學(xué)音樂課的教學(xué)效果得到了很大的提升。演奏課在中小學(xué)音樂課程中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不僅能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛能。但是，在現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)中，演奏教學(xué)沒有得到足夠的重視，本文以新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)的音樂課程教育為例，分析了新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)音樂教育中存在的問題，并且研究了基礎(chǔ)音樂教育中器樂演奏課的改革和創(chuàng)新。

基礎(chǔ)音樂教育；器樂演奏課；改革與創(chuàng)新

近年來，隨著演奏、舞蹈以及戲劇等方面的引入，音樂課的內(nèi)容變得更加豐富，給學(xué)生一種多樣化的感受。而演奏課也成為了中小學(xué)音樂教育中非常重要的內(nèi)容，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》以及現(xiàn)行的音樂教材中占據(jù)著非常重要的地位。在2001年頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，將演奏、演唱以及綜合性的藝術(shù)表演等，共同劃分到表現(xiàn)的領(lǐng)域中，在提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的音樂潛能方面起著非常重要的作用。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，演奏教學(xué)并沒有得到過多的重視，一些學(xué)校甚至沒有開設(shè)演奏課程，尤其是在新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)的中小學(xué)音樂教育中，對演奏課沒有引起重視，本文對新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)的中小音樂教育情況進(jìn)行了分析，并且研究了基礎(chǔ)音樂教育中器樂演奏課的改革和創(chuàng)新。

一、新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一）缺少先進(jìn)的音樂教育觀念以及優(yōu)秀的師資力量

在新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)的教育中，一直以來都以應(yīng)試教育為主，對音樂教育不是十分重視，導(dǎo)致音樂教育處在比較落后的狀態(tài)。學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的家長，也受到應(yīng)試教育的影響，只注重所謂的主科，如語文、數(shù)學(xué)等，對音樂、美術(shù)等副科沒有過多的關(guān)注，所以，一些家長對音樂課存在很多偏見，認(rèn)為音樂課會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，因此，音樂課常常被主科所占據(jù)①。

師資力量的不足也是新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)音樂教育中存在的最重要的問題之一，因?yàn)閷W(xué)校沒有充足的音樂教師，所以經(jīng)常聘請外面的教師來擔(dān)任音樂教師，或者是由其他學(xué)科的教師來兼職音樂教師。而兼職教師一般情況下是一專多能，比如語文教師既可以擔(dān)任音樂教師，也可以擔(dān)任美術(shù)教師，如果一個(gè)教師身上擔(dān)任著多門學(xué)科，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保障，教師也會(huì)承擔(dān)著非常嚴(yán)重的教學(xué)壓力。

在中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育中，一些教師認(rèn)為音樂課就是小兒科，只要隨便應(yīng)付一下就可以，再加上教師的教學(xué)觀念陳舊、專業(yè)素質(zhì)也比較差以及教學(xué)方法單一等，逐漸形成了以教師為中心的教學(xué)形式，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)變得非常古板、僵硬，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣?？傊處煹慕虒W(xué)能力和水平在中小學(xué)音樂教育中是非常關(guān)鍵的，不僅能夠影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，還關(guān)系到我國科教的發(fā)展。

（二）在音樂教育方面的投入不夠，導(dǎo)致音樂硬件的設(shè)施比較差

對于中小學(xué)的音樂教育來說，實(shí)際上屬于一種綜合性的實(shí)踐科目，不僅要具有高素質(zhì)、高能力、高水平的教師，還要有良好的音樂器具，只有這樣，才能確保中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。但是在新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)的音樂教育中，沒有受到政府和社會(huì)的關(guān)注，再加上資金比較匱乏，音樂教學(xué)器具不夠完善，甚至一些學(xué)校都沒有設(shè)置專門的音樂教室、多媒體教室等。大部分學(xué)校的音樂設(shè)施已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，就算是具備再好的音樂教師，也不能對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）音樂教學(xué)不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和形式過于的單一

對于新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)的中小學(xué)來說，音樂教學(xué)不夠規(guī)范，再加上音樂教師的匱乏，對音樂課的開設(shè)產(chǎn)生了非常大的影響，甚至一些學(xué)校經(jīng)常占用音樂課來舉辦各種活動(dòng)，或者是迎接上級的檢查。再有，在臨近期末時(shí)，音樂就要給所謂的主科讓位，為的是提高學(xué)生的考試成績。曾經(jīng)聽到有的小學(xué)生說過：“我們一學(xué)期也上不了幾節(jié)音樂課，不是被其他學(xué)科占用，就是讓我們自習(xí)，就算是有教師來給我們上音樂課，也是帶我們聽聽音樂，唱一唱，沒有什么意思。”由此可以看出，音樂教學(xué)的隨意性已經(jīng)讓學(xué)生對音樂失去了興趣，通常情況下，低年級的音樂課開展的還是比較有效果的，但是到了高年級，特別是六年級快上初中的階段，音樂課基本上就成為了一種形式。

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也就是說要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)。但是，在新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)的一些學(xué)校中，很多的教師都不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，因此在平常的教學(xué)過程中也沒有過多的重視和學(xué)生的交流，沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只是讓他們被動(dòng)的接受教師所講的知識。所以，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)效果不夠樂觀，再加上教師的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，進(jìn)而影響了學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。

二、基礎(chǔ)音樂教育中器樂演奏課的改革和創(chuàng)新

（一）積極研發(fā)演奏課的教學(xué)樂器

在基礎(chǔ)音樂的教育中，器樂演奏課的學(xué)習(xí)占據(jù)著非常重要的地位，應(yīng)用什么樣的樂器來進(jìn)行演奏課的教學(xué)，是演奏課最關(guān)鍵的問題，也是每個(gè)音樂教師遇到的最重要的問題②。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些教師在演奏課教學(xué)中融進(jìn)了葫蘆絲、豎笛以及口琴等多種簡答的樂器，而且還加入了一些從外面學(xué)習(xí)帶回來的民族樂器等，進(jìn)而豐富了課堂樂器的使用。豎笛，在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中是經(jīng)常使用的，它不僅價(jià)格比較低廉，應(yīng)用起來也非常簡單，在演奏時(shí)要應(yīng)用正確的氣息強(qiáng)度和指法，但是音準(zhǔn)通常會(huì)受到氣息的影響，如果不能準(zhǔn)確掌握氣息的強(qiáng)度，就會(huì)對音樂的優(yōu)美程度產(chǎn)生直接的影響；葫蘆絲，具有音色優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、溫婉而富有詩意的特點(diǎn)，但是它的體積比較大，不容易攜帶，而且還非常容易受到損壞。課堂教學(xué)樂器的研發(fā)室改革和創(chuàng)新演奏課最重要的內(nèi)容，通過應(yīng)用豐富的生活樂器、自制樂器等，不僅激發(fā)了學(xué)生對音樂演奏課的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)了學(xué)生的大腦等，因此，教師在演奏課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極進(jìn)行課堂樂器的研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

（二）轉(zhuǎn)變音樂演奏課的教學(xué)理念

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為核心，注重音樂實(shí)踐，引導(dǎo)進(jìn)行音樂創(chuàng)造，展現(xiàn)音樂特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行演奏課的教學(xué)時(shí)，一定要不斷深化這一理念，并且逐漸形成自己的教學(xué)理念，其實(shí)，興趣是教師最好的教學(xué)工具，教師在教學(xué)過程中可以從以下幾方面入手：第一，通過自己對音樂的熱情來感染學(xué)生，并且激勵(lì)學(xué)生。要想充分實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，音樂教師首先必須要熱愛音樂，能夠充分感受音樂中的情感，只有這樣才能在潛移默化的過程中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生也熱愛上音樂，從而領(lǐng)悟音樂中的情感。另外，教師熟練的技能和充滿熱情的演奏，也能對學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛；第二，要充分了解學(xué)生的興趣所在，不要因?yàn)楣ぷ鞯脑蚨档蛯σ魳返膱?zhí)著感和興趣；第三，每節(jié)音樂課都要插入不同的內(nèi)容，爭取做到新穎，吸引學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行演奏課的教學(xué)時(shí)，要不斷融進(jìn)新奇的演奏樂器，還可以使用自己研發(fā)的樂器，保證每節(jié)課都帶給學(xué)生不同的感受。實(shí)際上，中小學(xué)的音樂課就是在玩中學(xué)習(xí)的，教師不僅要起到引導(dǎo)作用，還要起到帶領(lǐng)的作用，因此，在音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

通過長期的演奏課教師與探索，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新出一套全新的教學(xué)方法，比如自由教學(xué)法。自由教學(xué)法就是在是在沒有限制的環(huán)境中進(jìn)行演奏課的教學(xué)，但是并不是沒有章法的教學(xué)形式，其中主要包括以下幾方面：

首先，可以自由的選擇音樂素材。所謂的音樂素材就是音樂教師在教學(xué)過程中用到的教材和教具等，它是音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)最關(guān)鍵內(nèi)容，如果教師選擇的素材能夠適應(yīng)學(xué)生的心理需求個(gè)年齡特點(diǎn)，那么音樂教學(xué)的效果肯定會(huì)大有提高。自由選擇素材的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生帶來無限的想象和足夠的快樂。在進(jìn)行演奏課的教學(xué)時(shí)，不管是現(xiàn)代化的多媒體素材，還是大自然當(dāng)中的自然素材，甚至是生活中的生活用具等，都可以應(yīng)用其中。比如，可以應(yīng)用吸管、名片以及牙簽等，吹出各種動(dòng)聽的音樂，帶來神奇的演奏。這些教學(xué)素材的應(yīng)用不僅減少了教學(xué)成本的使用，還擴(kuò)大了音樂素材的來源，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力③。

其次，自由的進(jìn)行音樂探索。對于中小學(xué)的音樂教育來說，是探索音樂、了解音樂，并且以音樂審美為核心的過程，教師可以應(yīng)用自由教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行探索，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣。比如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識音階》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是用圖像來給學(xué)生講解各個(gè)音階之間的關(guān)系，用鋼琴演奏的方式來規(guī)范學(xué)生的音準(zhǔn)。但是在自由教學(xué)法中，為了激發(fā)學(xué)生對音樂的探索，教師可以準(zhǔn)備七個(gè)玻璃杯子，在加水的過程中并敲擊杯子，使學(xué)生認(rèn)識到音階之間的關(guān)系，學(xué)生們會(huì)一邊改變水的多少，一邊高興的敲打著自己的樂器，從而充分掌握音階的相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識了音階，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)的音樂教育中，沒有器樂演奏課程的音樂教育是不完整的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對音樂的體驗(yàn)、認(rèn)知以及創(chuàng)造等。音樂課程是面向全部的中小學(xué)生，而且器樂演奏是實(shí)施美德教育的重要途徑之一。它能通過活躍的課堂氣氛，給學(xué)生一種歡快的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，基礎(chǔ)音樂教育器樂演奏課的改革和創(chuàng)新是非常必要和重要的，特別是對于新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)的中小學(xué)生來說，更是進(jìn)行系統(tǒng)教育的觀念。

注釋：

①岳新鑫.基礎(chǔ)音樂教育演奏課的改革與創(chuàng)新［D］.洛陽：洛陽師范學(xué)院，2015.

②翟婉慧.新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究［D］.鄭州：河南師范大學(xué)，2015.

③王奕穎.談中小學(xué)民族器樂教學(xué)［D］.黃岡：黃岡師范學(xué)院，2014.

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1005-5312（2016）08-0218-02

論基礎(chǔ)音樂教育器樂演奏課的改革與創(chuàng)新——新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育實(shí)踐現(xiàn)狀分析 項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2016-QN-156