潘玉華

上海理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院

從語(yǔ)義角度探討英語(yǔ)動(dòng)詞的進(jìn)行體及其對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的啟示

潘玉華

上海理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院

文章試圖從語(yǔ)義的角度對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞分類(lèi)分析，主要針對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行體這一語(yǔ)法概念加以語(yǔ)義上的分析，洞悉語(yǔ)義跟語(yǔ)法之間的關(guān)系，從而在以后的英語(yǔ)教學(xué)中講解語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)義概念便于學(xué)生更深入的理解跟掌握。

語(yǔ)義學(xué) 英語(yǔ)動(dòng)詞 進(jìn)行體 語(yǔ)法教學(xué)

每一門(mén)語(yǔ)言都有詞性的區(qū)分，雖然種類(lèi)不完全一致，但大部分語(yǔ)言都有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的區(qū)分。而通常，各種語(yǔ)法手冊(cè)在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)也都會(huì)使用詞性術(shù)語(yǔ)，因此，說(shuō)起詞性，我們往往覺(jué)得它跟語(yǔ)法有莫大關(guān)系。然而，詞性并不是語(yǔ)法的專(zhuān)屬，對(duì)詞性做一個(gè)語(yǔ)義上的分析對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，這可以讓我們了解語(yǔ)義跟語(yǔ)法之間的關(guān)系，并可以更好的從事語(yǔ)法的教學(xué)。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言主要大概包括十種詞性，而其中動(dòng)詞是相對(duì)而言最重要且最難掌握的一類(lèi)。因此，本文主要就針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中動(dòng)詞這一詞性從語(yǔ)義的角度對(duì)其進(jìn)行體這一語(yǔ)法功能加以分析探討來(lái)了解語(yǔ)法跟語(yǔ)義之間的關(guān)系。

首先，我們從整體上了解一下動(dòng)詞的定義。究竟何為動(dòng)詞？動(dòng)詞跟名次、形容詞等有何區(qū)分？引用網(wǎng)站dictionary.com上對(duì) verb一詞相對(duì)專(zhuān)業(yè)的定義：“a verb is any member of a class of words that function as the main elements of predicates，typically express action or state，may be inflected for tense，aspect，voice and mood，and show agreement with subject or object.”這一定義從形態(tài)、句法和語(yǔ)義等不同方面對(duì)動(dòng)詞一詞加以解釋說(shuō)明。本文主要從它的語(yǔ)義部分著手分析，也就是說(shuō)動(dòng)詞是動(dòng)作或者狀態(tài)的表示。

英語(yǔ)動(dòng)詞按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可劃分為不同種類(lèi)。比如說(shuō)根據(jù)其在句子中的作用，動(dòng)詞可以被分為實(shí)意動(dòng)詞、連系動(dòng)詞、助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞；通過(guò)判斷其后是否需要接賓語(yǔ)，動(dòng)詞又可被分為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。還有各種其他劃分標(biāo)準(zhǔn)，在此不一一詳述。畢竟本文的目的并非是動(dòng)詞的分類(lèi)。本人所感興趣的是對(duì)這些動(dòng)詞做一個(gè)語(yǔ)義上的分類(lèi)，然后探究其跟動(dòng)詞的進(jìn)行體這一語(yǔ)法功能之間的關(guān)系，看看是否通過(guò)這樣的分類(lèi)分析會(huì)對(duì)進(jìn)行體有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)跟理解。有關(guān)進(jìn)行體，經(jīng)常有一些問(wèn)題困擾著我們：為何“l(fā)ike”“own”“belong”“be”等動(dòng)詞不能用于進(jìn)行體？為何動(dòng)詞在使用了進(jìn)行體之后有時(shí)候拉伸了時(shí)間跨度而有時(shí)候卻又縮短了所表示的時(shí)間長(zhǎng)度？如果我們對(duì)這些動(dòng)詞從語(yǔ)義角度來(lái)分析的話，或許對(duì)這些問(wèn)題的答案可以有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

上文動(dòng)詞定義中已經(jīng)從語(yǔ)義角度對(duì)動(dòng)詞解釋說(shuō)明并分了類(lèi)。這也是我們講述進(jìn)行體這一語(yǔ)法概念最適用的一種分類(lèi)：一、表示狀態(tài)（即靜態(tài)情形）的動(dòng)詞，在此我們稱(chēng)其為“狀態(tài)動(dòng)詞”。二、表示事件、過(guò)程和動(dòng)作（即動(dòng)態(tài)情形）的動(dòng)詞，我們稱(chēng)之為“行為動(dòng)詞”。靜態(tài)情形表示的是一種“存在”而非“發(fā)生”，指的是整個(gè)過(guò)程中一種持續(xù)不變的情形。而動(dòng)態(tài)情形表示 “發(fā)生”，有可能是瞬間的發(fā)生，也有可能是持續(xù)的發(fā)生，情形也不一定是一直持續(xù)不變的。下面我們分別對(duì)這兩大類(lèi)動(dòng)詞加以分類(lèi)分析，先從行為動(dòng)詞開(kāi)始加以探討。

一、Momentary verbs（瞬間性動(dòng)詞）

行為動(dòng)詞中有一類(lèi)動(dòng)詞表示的是瞬間發(fā)生的動(dòng)作，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有時(shí)間上的延續(xù)，比如說(shuō)動(dòng)詞“kick”“knock”“jump”“wink”“nod”等等就屬于此類(lèi)動(dòng)詞。因此，此類(lèi)動(dòng)詞在使用進(jìn)行體之后表示的時(shí)間概念就相對(duì)延長(zhǎng)了。但是，值得注意的是，這種時(shí)間的延長(zhǎng)并不是一個(gè)單一動(dòng)作的延續(xù)，而是一個(gè)動(dòng)作不斷重復(fù)的延續(xù)。試比較以下兩組句子：

（1）a.He winked at me.

b.He was winking at me.

（2）a.Someone fired a gun at him.

b.Someone was firing a gun at him.

這兩組句子的a句動(dòng)詞都以一般體形式出現(xiàn)，表現(xiàn)的是一個(gè)瞬間發(fā)生的動(dòng)作?！八麑?duì)我眨了下眼睛?！薄坝腥顺_(kāi)了一槍。”而b句中動(dòng)詞則用進(jìn)行體形式，這樣一來(lái)，動(dòng)作的延續(xù)性得以加強(qiáng)，表示的不再是瞬間的發(fā)生，而是動(dòng)作的持續(xù)。但不是單個(gè)動(dòng)作的持續(xù)進(jìn)行，而是一個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生?！八麑?duì)我眨著眼睛?！保ㄕＡ艘幌掠忠幌拢坝腥苏_(kāi)槍。”（開(kāi)了一槍又一槍?zhuān)?/p>

二、Transitional event verbs（過(guò)渡性行為動(dòng)詞）

諸如 “arrive”“die”“l(fā)eave”“stop”這些動(dòng)詞則屬于此類(lèi)動(dòng)詞。稱(chēng)之為過(guò)渡性行為動(dòng)詞是因?yàn)檫@類(lèi)動(dòng)詞一旦動(dòng)作發(fā)生即過(guò)渡轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N狀態(tài)。比如：“The bus stopped.”句中“stop”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)生就意味著公共汽車(chē)從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變靜止?fàn)顟B(tài)。所以，它所表示的實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性的動(dòng)作，意味著某一個(gè)過(guò)程的結(jié)束。跟上面一類(lèi)瞬間性動(dòng)詞一樣，此類(lèi)動(dòng)詞同樣表現(xiàn)的是瞬間性的事件。但用于進(jìn)行體時(shí)，表現(xiàn)的卻是不一樣的意思?？蠢洹癏e was dying.”中的動(dòng)詞die。句中的進(jìn)行體所表示的是以“die”為最后狀態(tài)的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)槭莻€(gè)過(guò)程，它就具有了延續(xù)性。所以，得出結(jié)論是，這類(lèi)動(dòng)詞的進(jìn)行體表示的是通往最后狀態(tài)的過(guò)渡轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是延續(xù)性的，而一般體則表示的是這個(gè)過(guò)渡轉(zhuǎn)變本身，瞬間性的。

綜上所述，以上兩類(lèi)行為動(dòng)詞被用于進(jìn)行體時(shí)，動(dòng)作所表示的時(shí)間跨度得以延伸。這也就是為什么在對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)作評(píng)論解說(shuō)時(shí)，解說(shuō)員會(huì)用一般體來(lái)解說(shuō)足球之類(lèi)快動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而用進(jìn)行體來(lái)評(píng)論高爾夫等比較悠閑的運(yùn)動(dòng)賽事了。

三、Process verbs（過(guò)程動(dòng)詞）

最后我們?cè)賮?lái)看一下行為動(dòng)詞中這些表示過(guò)程的動(dòng)詞，例如 “change”“grow”“widen”等等，我們稱(chēng)其為“過(guò)程動(dòng)詞”。既然這類(lèi)動(dòng)詞表示的是過(guò)程，其本身就具備延續(xù)性，因此這類(lèi)動(dòng)詞常于表示延續(xù)的進(jìn)行體連用?！癟he bus is slowing down.”“He is changing for the better.”然而，因?yàn)檫M(jìn)行體通常表示的是某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生，所以過(guò)程性動(dòng)詞用于進(jìn)行體時(shí)所表示的時(shí)間跨度反而被縮短了。試比較 “They widened the road.”（他們拓寬了道路。）“They were widening the road.”（他們?cè)谕貙挼缆?。?/p>

我們?cè)僭囍鴮?duì)通常不能用于進(jìn)行體的狀態(tài)動(dòng)詞來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單分析。

四、State verbs of having and being（表示性質(zhì)、表示所屬的狀態(tài)動(dòng)詞）

此類(lèi)動(dòng)詞包括 “be”“matter”“resemble”等表示性質(zhì)的狀態(tài)動(dòng)詞及 “have”“own”“contain”“belong to”等表示所屬的狀態(tài)動(dòng)詞。其中動(dòng)詞be，have是此類(lèi)動(dòng)詞的代表。因此，此類(lèi)動(dòng)詞通常可用be或have來(lái)解釋其意義。比如：matter=be important，resemble= be like，own=have…in one′s possession，contain=have…inside等等。所有這些動(dòng)詞表示的都是一種狀態(tài)，即靜態(tài)的情形，表示的是一種存在而非發(fā)生。而進(jìn)行體的語(yǔ)義功能所表示的不僅僅是存在，是發(fā)生和發(fā)展。所以，這類(lèi)表示性質(zhì)跟所屬的狀態(tài)動(dòng)詞一般是不和進(jìn)行體連用的。我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)Whether he comes or not doesn′t matter，但一般不說(shuō) Whether he comes or not isn′t mattering.

五、Verbs of inert perception and cognition（表示感知的狀態(tài)動(dòng)詞）

用inert一詞形容perception和cognition，是為了說(shuō)明這些表示感覺(jué)表示認(rèn)知的動(dòng)詞所含的被動(dòng)意義。表示感覺(jué)類(lèi)狀態(tài)動(dòng)詞feel，hear，see，smell，taste以及believe，know，understand等表示認(rèn)知的狀態(tài)動(dòng)詞都隱含著被動(dòng)接受的意義。例如，大家都知道，see跟look兩者都是跟視覺(jué)和眼睛相關(guān)的動(dòng)詞，但前者所表示的是被動(dòng)的感知狀態(tài)，而后者表示的是主動(dòng)的動(dòng)作行為。通常，這類(lèi)動(dòng)詞的狀態(tài)所表示的時(shí)間跨度是無(wú)限延伸的，所以一般也不與進(jìn)行體配合使用。

當(dāng)然，上文的動(dòng)詞分類(lèi)之間并沒(méi)有完全確定的界限。有些動(dòng)詞在一定的上下文中可能是狀態(tài)動(dòng)詞，而換一種情境又可能成了行為動(dòng)詞。而且，任何的規(guī)則都會(huì)有例外，所以“He is being a fool.”“She is being friendly.”等把狀態(tài)動(dòng)詞用于進(jìn)行時(shí)的用法也并不罕見(jiàn)。但至少，筆者本文中通過(guò)做這樣一個(gè)分類(lèi)分析認(rèn)識(shí)到語(yǔ)義學(xué)跟語(yǔ)法學(xué)并非兩門(mén)完全獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)分支。相反的，兩者是相輔相成，緊密相關(guān)的。所以，在我們的語(yǔ)法教學(xué)中，不能光以演繹的手法跟學(xué)生講授語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生機(jī)械的操練并死記硬背。死背的規(guī)則沒(méi)有意義上的真正理解，過(guò)不了多久就會(huì)被遺忘，在運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)各種失誤。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以更多地采用歸納法，提供學(xué)生涉及某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)（比如虛擬語(yǔ)氣）的各種有意義有上下文的素材，讓學(xué)生自己從中歸納出此語(yǔ)法點(diǎn)的結(jié)構(gòu)、意義和用法。有了語(yǔ)義為基礎(chǔ)，語(yǔ)法規(guī)則的理解跟掌握就會(huì)更容易也更透徹。

［1］Cole，P.&Sadock，J.M.Syntax and Semantics［M］.New York &London：Academic Press，1977

［2］Jackendoff，R.S.Semantic interpretation in Generative Grammar［M］.Cambridge，Mass.：MIT Press，1972.

［3］Jackendoff，R.S.The English Verb：Form and Meaning［M］.Madison：University of Wisconsin Press，1964.

［4］Palmer，F(xiàn).R.The English Verb［M］.London：Longman.1974.

［5］何英玉.語(yǔ)義學(xué)［M］.上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

潘玉華（1975-），女，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。