向四清
每次考試成績出來,從上至下,都要進行細致分析,縱橫向比較??嫉煤玫拇猴L滿面,既受表揚又拿獎金,反之則垂頭喪氣,挨批難受。教師如此,學生亦然。其實,作為教學引導者的教師,在考試后最重要的工作就是總結、反思、探索。
本次語文考試結果到手,結果出人意料——當然有失望也有驚喜。經過仔細分析,認真研究,反復思考,探索出以下努力的方向與方法。
一、讓“偶然者”成為偶然
這次考試,同以前的多次考試一樣,都有“偶然失手”的情況,幾個平時學習很踏實、很努力的學生,這次的成績卻很不理想,尤其是語文課代表??吹椒謹怠尤晃催_優(yōu)分標準。憑她的學習態(tài)度與學習基礎,我相信:她的這個成績純屬偶然。除她之外,文晨、淑靜等學生也是如此。偶然失手并不可怕,怕的是一貫成功的他們經受不住失利的考驗,心態(tài)失常,影響到以后的正考,那就是大問題了。
下面我要做的事情是找他們交流:查原因,找問題,定方法。對于學習好的學生而言,知識點的缺漏不多,很可能出現在心理緊張和看題出錯上——考前曾說過,這次一??嫉煤玫膶W生就可以直接跟好高中簽約了。也許他們太注重這次考試了,在緊張的心理狀態(tài)下會出現一些意外失誤,主要是閱讀理解部分。知識扎實者一定胸有成竹。萬事俱備,則百戰(zhàn)不殆。那么,這次的偶然必將成為偶然。
二、讓“偶然者”成為必然
考試如同比賽,免不了會有“黑馬”殺出,給人驚喜,這次也不例外。原來我非常擔心的小學同學,這次卻超出均分七八分,著實讓我欣喜。
從這份令人驚喜的成績中,我看到了他良好的知識基礎,只是由于以前學習態(tài)度不端正,給家長、老師帶來了深深的憂慮。回想考試前幾天他主動到辦公室進行背誦過關的情形,就覺得他取得這個成績也有一定道理,更主要的是我從中看到了他的巨大潛力和爆發(fā)力,這正是“黑馬”所具備的良好條件。
下面,我要努力做的是給他鼓勵、指導和督促,讓他保持這種激情;幫他查找知識的空白,彌補漏洞,每天給他專門的作業(yè)——主要是字詞、背誦、文言文實詞與虛詞的含義用法、現代文閱讀技巧指導——及時檢查訂正,揚長補短,促使其把這次偶然變成必然。
三、讓“必然者”依然必然
對于優(yōu)秀學生,他們平時學習態(tài)度端正,知識點扎實,考試成績一直良好,是老師比較放心的學生,我從來不為他們擔心。也正是這些好成績成為必然的學生,老師從不擔心,還不斷“激勵”,家長也積極“鼓勵”“助威”,殊不知這種激勵與鼓勵在某種程度上會轉變成學生無形的心理壓力,弄不好就會出現本次考試中偶然失手的情況,那將會比這次失手更加可怕。
對待這些優(yōu)秀學生,我們既要給予他們鼓勵與鞭策,又要時刻關注他們的心理狀態(tài),課外與他們聊聊天、散散步,陪他們做做練習——他們的字詞基礎已經不成問題了,主要是閱讀技法與寫作提優(yōu)指導,要以優(yōu)分的標準要求他們,適時進行面批,尤其注重整體構思與開頭結尾的訓練,以在不疏忽、不懈怠(學生會自覺做到這一點的)的前提下,一如既往地堅持下去,使這種優(yōu)勢的必然性一直保持下去,則必然者依舊必然。
四、讓“必然者”出現偶然
常勝將軍是有的,長處劣勢的學生也是客觀存在的。這類同學每次考試后都是陰云籠罩,拿到試卷后習慣性地直往桌肚里塞。他們對于考試,是既期待又厭惡:期待能夠出現奇跡,厭惡每次都沒有奇跡出現。等待成績的忐忑,拿到試卷的失望,似乎是一種無止境的折磨與傷害。每次發(fā)試卷以后,我最關注的不是優(yōu)秀學生,而是低分學生。而這次就更為重要了——因為以后連轉變的機會都沒有了。
我該怎么做呢?
談心或家訪:既做任課教師又做心理教師。了解他的想法,找到他的困難,解決他的困惑,尋求解決辦法;搜索他的亮點,點燃他的信心。在短暫的時間里,只要有良好的心態(tài)、積極的態(tài)度,就能以一當十。關注與督促,特別的愛給特別的他。
反面激將:沉疴要用猛藥醫(yī)。十五六歲的孩子很自尊,很要強,在不傷害孩子自尊、不會出現不良后果的前提下,可以使用激將法,讓他的“成人”意識化為成長行動,以切實的成績來證明他的“成熟”,偶然的奇跡也許就會出現。
在復習迎考的最后階段,一定不忘以真心、真情去感動學生、幫助學生。優(yōu)秀學生也好,低分學生也好,關注的眼神都要投注到;偶然失手也好,偶然出彩也好,或是必然優(yōu)秀和必然劣勢也罷,都要想辦法努力實現效果最優(yōu)化。
其實,不止語文學科如此,也不止初三某班如此,各學科、各班級、各年級都適合這樣。
最后,我以教師的身份對所有學生說:我們的目標是——
讓偶然失利者的偶然成為偶然!
讓偶然出彩者的偶然成為必然!
讓必然優(yōu)秀者的必然依舊必然!
讓必然劣勢者的必然出現偶然!
作者簡介:江蘇省南京市旭東中學語文教師。