最是書香能致遠(yuǎn)

何秋萍

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，這對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講至關(guān)重要。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)呢？我就多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀

1.依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的不同推薦書籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面的書感興趣。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，這樣，到介紹時(shí)就有的放矢了。

2.推薦圖書時(shí)要加深教師對(duì)書的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言，需要注意以下幾點(diǎn)。（1）推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給五年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。（2）教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。（3）教師在推薦過(guò)程中，應(yīng)采取必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生樹立榜樣。美國(guó)全國(guó)閱讀方法研究協(xié)會(huì)的某一位校長(zhǎng)，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就待在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從圖書館中找到這些書并借出來(lái)，勁頭十足地朗讀。這位校長(zhǎng)給學(xué)生的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實(shí)例就能說(shuō)明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

二、授予方法，使學(xué)生會(huì)讀

1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如，學(xué)了《哪吒鬧?！肪涂芍笇?dǎo)學(xué)生讀《封神演義》，學(xué)了《牛郎織女》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)民間故事》叢書，教了《自相矛盾》，就推薦《中國(guó)古代寓言故事》，教了《小草與大樹》，就推薦夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛》。從課內(nèi)精讀中學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，并且加深了認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用；課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的有效方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書

在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，要讓他們有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。這樣的課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動(dòng)活潑的。把聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書都需要這樣詳細(xì)指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的課外閱讀而言，不僅應(yīng)要求每次閱讀保證一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還應(yīng)要求學(xué)生盡量多讀些，開闊眼界。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種課外閱讀的方法

（1）運(yùn)用精讀法進(jìn)行課外閱讀。也就是抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)、思想情感中，體會(huì)作者寫作的意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《愛之鏈》一文時(shí)，我注意讓學(xué)生通過(guò)主人公喬伊的心理活動(dòng)、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫去表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)這一方法后，便要求他們活學(xué)活用，自讀類似課文，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（2）瀏覽法或跳讀法。即對(duì)所讀的課文不是逐字逐句地讀下去，而是快速地掠視全文，甚至可根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內(nèi)容跳過(guò)去，只了解內(nèi)容大意，尋找作者的觀點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要或自己的興趣而采用不同的方法。

（3）強(qiáng)調(diào)摘錄法，重視知識(shí)的遷移。要求學(xué)生課外閱讀時(shí)做好摘錄，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀的好方法。學(xué)生做摘錄之時(shí)，必定經(jīng)過(guò)自己的思考，把自己感興趣的、自己認(rèn)為精彩的部分摘錄下來(lái)，這些知識(shí)容易被學(xué)生內(nèi)化吸收。誠(chéng)然，課外閱讀摘錄要有一定的方法，這就需要教師進(jìn)行精心指導(dǎo)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇聞?shì)W事等摘錄下來(lái)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生自主讀

從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，它將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省無(wú)錫市夾城里中心小學(xué)語(yǔ)文教師。