移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究

劉帥

（武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430000）

移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究

劉帥

（武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端應(yīng)用平臺(tái)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的標(biāo)記語(yǔ)言，通信網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)音技術(shù)，定位技術(shù)，數(shù)據(jù)安全技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展來(lái)的解決，移動(dòng)教育應(yīng)用程序會(huì)有很大的發(fā)展，我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的任何方式。如何有效地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)輔助教學(xué)已成為移動(dòng)教育研究的一個(gè)核心問(wèn)題。移動(dòng)教育不僅將催生一個(gè)數(shù)量龐大的行業(yè)，同時(shí)也將大大擴(kuò)大教育對(duì)象的范圍，以促進(jìn)現(xiàn)有教育模式的變革。

移動(dòng)教育；教育模式；網(wǎng)絡(luò)教育；無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅給我們的生活帶來(lái)了巨大的便利，同時(shí)也給教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，逐步發(fā)展成熟的基于網(wǎng)絡(luò)的教育。同時(shí)，隨著Wi-Fi技術(shù)的普及，人們?cè)谙硎軣o(wú)線網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便和靈活性。移動(dòng)教育（Mobile-Education，M-Education）的教育網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線技術(shù)高度的結(jié)合，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)新的熱門(mén)發(fā)展方向。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)普遍，而這種有線上網(wǎng)方式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)等諸多方面存在限制，移動(dòng)教育作為網(wǎng)絡(luò)教育的有效擴(kuò)展，滿足人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求，能夠合理利用零碎時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、傳統(tǒng)教育模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的組織方式是課堂講授，主要由教師進(jìn)行授課，突出的是一個(gè)“授”字。作為一名學(xué)生觀眾，只是消化了解教師教學(xué)內(nèi)容［1］。此模式不關(guān)心學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有得到重視，學(xué)生都是被灌輸式的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育模式往往是“有說(shuō)服力”的教育方法，這種方法在在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著先天的優(yōu)勢(shì)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣“言傳身教”教師起到潛移默化的作用，具有歷史傳承。

從我國(guó)當(dāng)前的教育實(shí)際來(lái)看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)填鴨式學(xué)習(xí)，弱化了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其表現(xiàn)為：一是只注重傳授知識(shí)，沒(méi)有在根本上注重能力的發(fā)展；第二個(gè)是一個(gè)單一的教學(xué)模式落后，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造，缺乏進(jìn)取精神；三是教學(xué)方法上教師將更多的目光放在了何如“教”， 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有得到重視，學(xué)生都是被灌輸式的學(xué)習(xí)；四是教師思維方式一成不變，特別是一些老教師趨于保守、封閉，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)教育模式是指主要以多媒體技術(shù)為手段，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)普遍，而這種有線上網(wǎng)方式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)等諸多方面存在限制［2］。網(wǎng)絡(luò)教育模式不同于傳統(tǒng)的教育模式的地方是，不僅強(qiáng)調(diào)“教”，更突出了一個(gè)“學(xué)”字，學(xué)生通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)，就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地，學(xué)習(xí)任何課程及其任何章節(jié)的需求。網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)點(diǎn)概括起來(lái)包括如下五個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)環(huán)境上，網(wǎng)絡(luò)教育模式更加集成化。一般的網(wǎng)絡(luò)模型中包含的信息，如教育多媒體教育系統(tǒng)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，實(shí)踐和演示環(huán)境，師生互動(dòng)的平臺(tái)，這有利于學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）網(wǎng)絡(luò)教育跨越了空間的限制。隨著電子通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，有效地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)進(jìn)行整合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（3）教育數(shù)字化，聚散隨心所欲。通過(guò)使用各種科學(xué)技術(shù)手段，教育機(jī)構(gòu)可以把廣大生源信息和相關(guān)“教育信息”存儲(chǔ)到一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，然后運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘等高新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)廣大的生源在某一特定時(shí)期對(duì)專業(yè)課程和教育服務(wù)的需求，隨之針對(duì)性的開(kāi)發(fā)課程和服務(wù)；（4）網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，不必拘束于學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的嚴(yán)格要求，方便求學(xué)者可根據(jù)自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)隨地均可以給自己“充電加油”，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。

三、移動(dòng)教育在高校教育中的應(yīng)用研究

（一）移動(dòng)教育系統(tǒng)構(gòu)成。

能夠接入互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)是移動(dòng)教育的基本要求，參加學(xué)習(xí)的人群通過(guò)服務(wù)器的推送服務(wù)及時(shí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新情況，并可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)根據(jù)自身需求瀏覽所需要學(xué)習(xí)和查看的內(nèi)容。

移動(dòng)教育要求客戶需要有一個(gè)手持移動(dòng)設(shè)備，可以是手機(jī)、PAD和筆記本，這些設(shè)備一般都是裝有操作系統(tǒng)，能夠通過(guò)無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)訪問(wèn)遠(yuǎn)程服務(wù)器提供的教學(xué)服務(wù)，并且適合安裝和升級(jí)客戶端（比如：手機(jī)和平板的Android或iOS客戶端APP），方便查看課程相關(guān)內(nèi)容，下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查看和學(xué)習(xí)，以及參加相關(guān)的測(cè)評(píng)等服務(wù)。

一個(gè)實(shí)用的移動(dòng)教育系統(tǒng)應(yīng)該是學(xué)生、教師和教育學(xué)習(xí)資源三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的。系統(tǒng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：考慮到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在任何情況下使用相同的平臺(tái)，但技術(shù)應(yīng)該繼承固定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)果。這樣我們就可以成為一個(gè)典型的移動(dòng)教育系統(tǒng)分為四個(gè)主要部分：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)站、移動(dòng)教育網(wǎng)和教學(xué)服務(wù)器。

1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可將分布的移動(dòng)臺(tái)，移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行有效整合，方便了教育資源的傳輸。

2.移動(dòng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的一部分，包括多個(gè)基站，其主要作用是發(fā)送或接收的移動(dòng)臺(tái)和因特網(wǎng)，以及使用移動(dòng)站的空中接口和因特網(wǎng)無(wú)縫之間的信息。

3.移動(dòng)站。移動(dòng)臺(tái)包括各種移動(dòng)設(shè)備，例如4G手機(jī)。目前，4G手機(jī)不僅有短信，電子郵件，拍照和分享功能和世界其他地區(qū)，還可以根據(jù)快速的4G網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上方便獲取信息，看電視，看體育賽事直播或觀看電影，基本滿足了PC所有的功能。

4.教學(xué)服務(wù)器。教學(xué)服務(wù)器包括教學(xué)資源系統(tǒng)、用戶管理系統(tǒng)、遺留信息系統(tǒng)等，它位于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)中間件的網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的功能是我們的“WAP”要求到“網(wǎng)絡(luò)”的要求，提交到互聯(lián)網(wǎng)上。同時(shí)，當(dāng)從因特網(wǎng)接收到的響應(yīng)，WAP網(wǎng)關(guān)從因特網(wǎng)上傳到“網(wǎng)絡(luò)”的請(qǐng)求為“WAP”請(qǐng)求。今天的頁(yè)面大多只支持HTML和手機(jī)只能訪問(wèn)WML（Wireless Markup Language）頁(yè)面。

（二）基于連接的移動(dòng)教育模式。

手機(jī)作為人們必備的移動(dòng)通信工具，特別是最近幾年隨著智能手機(jī)的普及，使得移動(dòng)臺(tái)的設(shè)備更趨于智能化、功能全面化，為移動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)提供得天獨(dú)厚的先天條件，同時(shí)也決定了移動(dòng)教育的可行性模式應(yīng)該以手機(jī)為代表。

目前移動(dòng)通信協(xié)議主要有兩種方式：一種是非實(shí)時(shí)連接的，面向短消息服務(wù)；另一種是面向?qū)崟r(shí)連接的。在一般情況下，一個(gè)短消息服務(wù)的傳輸提供面向字符的通信的特征在于，間歇性的，非實(shí)時(shí)的連接的最大的缺陷。

同時(shí)隨著4G通信技術(shù)的普及，面向?yàn)g覽器的移動(dòng)設(shè)備得到了很快的發(fā)展。這樣為了降低教育成本，滿足用戶對(duì)多媒體教育資源的需求，提高教育效率，基于目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件，應(yīng)更多地使用非實(shí)時(shí)連接。但是，需要面對(duì)的問(wèn)題是移動(dòng)教育模式不同于網(wǎng)絡(luò)教育模式，該模式使用的教育平臺(tái)是手機(jī)的，而非個(gè)人電腦，這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題:如開(kāi)發(fā)的平臺(tái)軟件是基于電腦屏幕的，在移植到手機(jī)上時(shí)，顯示程序進(jìn)行相應(yīng)的修改，甚至相關(guān)的軟件二次開(kāi)發(fā)等。

隨著4G通信協(xié)議逐步普及，移動(dòng)教育將會(huì)提供訪問(wèn)更加方便以及質(zhì)量更加優(yōu)越的服務(wù)：教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)將不受時(shí)間和空間的限制，并同時(shí)還能保證教育的高質(zhì)量。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，移動(dòng)教育將成為新型教育模式的發(fā)展方向，它具有以下基本功能：

1.移動(dòng)的網(wǎng)際網(wǎng)。

有效地集成了有線互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)，從而形成了一個(gè)集有線互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備一體的綜合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。位于該移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的所有用戶能夠相互之間建立聯(lián)系，解決了學(xué)習(xí)行為空間上的，使得遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者位于一個(gè)教育平臺(tái)，提供了一個(gè)更加自由、個(gè)性的空間。移動(dòng)用戶可以像上互聯(lián)網(wǎng)一樣使用無(wú)線終端訪問(wèn)教學(xué)服務(wù)器，瀏覽和查詢互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源，并能做好實(shí)時(shí)交互。

2.海量的資源庫(kù)。

在互聯(lián)網(wǎng)上，可以找到幾乎無(wú)限的教育資源，并且互聯(lián)網(wǎng)提供了諸多具有針對(duì)性的信息檢索工具，使得共享海量、優(yōu)秀的教育資源和教育信息變得更加容易。教育機(jī)構(gòu)從海量資源庫(kù)中檢索出所需的圖像、聲音、影響和圖書(shū)資源并加以組織，為用戶提供更加豐富的教育資源信息。

3.無(wú)界的社交區(qū)。

移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，使得移動(dòng)終端用戶之間可隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)據(jù)、音頻、視頻多媒體信息分享，與此同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)為眾多用戶交互提供了更多的選擇。利用社交網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論學(xué)習(xí)者還是施教者，都可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備終端查詢內(nèi)容、發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。這種無(wú)界的社交化的環(huán)境，大大促進(jìn)了教師之間，學(xué)生之間以及兩者之間都有交流的機(jī)會(huì)，正是因?yàn)橛辛讼嗷ラg的合作與交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大大的提高。

4.資源共享化和資源的實(shí)效性。

互聯(lián)網(wǎng)包含豐富的教育資源，在全球范圍內(nèi)各種最新的知識(shí)和信息都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到有效的傳播。這些知識(shí)和信息不僅能被共享，而且成為教學(xué)資源融入課程之中，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和利用。這種以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的信息利用，將有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)并加深對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。

5.移動(dòng)教育功能的擴(kuò)展性。

現(xiàn)在以手機(jī)為主要移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)，在技術(shù)的支撐下，功能日益強(qiáng)大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端應(yīng)用平臺(tái)，藍(lán)牙，WAP技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們有理由期待我國(guó)教育的一種全新形式-移動(dòng)教育會(huì)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。

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本文：指導(dǎo)教師，孫文禮教授

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