河南省本科院校公共體育課開設(shè)模式及內(nèi)容分析*

閆亭亭

（河南科技學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453003）

河南省本科院校公共體育課開設(shè)模式及內(nèi)容分析*

閆亭亭

（河南科技學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453003）

采用問卷調(diào)查及文獻(xiàn)法，對(duì)河南省各地市17所本科院校公共體育課程的開設(shè)模式及內(nèi)容進(jìn)行了分析對(duì)比。結(jié)果表明：河南省高校公共體育選項(xiàng)課主要選課形式仍然以人工選課為主，以2普修+2選項(xiàng)（選項(xiàng)可調(diào)）為主要開設(shè)模式，開設(shè)內(nèi)容仍然以籃球、排球、足球、健美操等項(xiàng)目為主，瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目近些年來已經(jīng)進(jìn)入到高校體育課的內(nèi)容之中。

公共體育課；開設(shè)模式；選課形式；開設(shè)內(nèi)容

全國高等院校高等院校的體育教學(xué)承擔(dān)著大學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)的重要任務(wù)，自2002年教育部頒《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來，各個(gè)高校開始嘗試教學(xué)模式改革，以適應(yīng)不斷變化的高校體育教學(xué)目標(biāo)。目前，公共體育課程的開展基本都采用選項(xiàng)課形式，以滿足學(xué)生的體育興趣發(fā)展。因此，圍繞我國高等院校公共體育課程開設(shè)模式的現(xiàn)狀，展開相關(guān)研究，具有較大的理論與實(shí)踐意義。本文立足于河南省高等院校公共體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，比較分析了各類型模式課程設(shè)置的共性與區(qū)別，指出了今后我國高等院校體育課程設(shè)置的發(fā)展方向。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)課程領(lǐng)域的論著，以及近十幾年來我國有關(guān)高校公共體育課程改革的文獻(xiàn)資料。以“體育選項(xiàng)課”“學(xué)校體育”為關(guān)鍵詞，搜索并查閱了40多篇學(xué)術(shù)論文。

1.2 問卷調(diào)查法

向河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南師范大學(xué)等17所高等院校（按地區(qū)發(fā)放，河南省除濟(jì)源市外的每個(gè)市各抽取一所）體育教師發(fā)放問卷170份，回收169份，回收率99.4%。其中有效問卷169份，有效回收率100%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS11.0和EXCEL2003等應(yīng)用軟件對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 公共體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)

我國著名的學(xué)校體育專家賴天德對(duì)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容選擇問題進(jìn)行過如下表述：“體育教學(xué)的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)的基本規(guī)律和我國的國情來確定?！边@三個(gè)條件是確定教學(xué)內(nèi)容體系的前提。課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是為最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而服務(wù)的，最終是要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“身體健康、心理健康、適應(yīng)社會(huì)”。體育教學(xué)基本規(guī)律決定了在選擇公共體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的水平，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從興趣出發(fā)，才能讓他們體驗(yàn)到體育課的樂趣。我國的國情和地方高校發(fā)展的總體水平?jīng)Q定了我們選擇的教學(xué)內(nèi)容要具備科學(xué)性、時(shí)效性、時(shí)代性和文化性。由于河南省各高校發(fā)展水平的不同，公共體育課的開展存在較大的差異，本文研究重點(diǎn)為河南省公共體育課的開設(shè)模式和開設(shè)內(nèi)容。

2.2 河南省高等院校公共體育課程的開設(shè)模式分析

表1 河南省17所高等院校公共體育課程的開設(shè)情況

通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的整理統(tǒng)計(jì)分析，河南省高等院校的體育課程開設(shè)分為1普修+3選項(xiàng)型（選項(xiàng)定向）、1普修+3選項(xiàng)型（選項(xiàng)可調(diào)）、4選項(xiàng)型（可調(diào)可不調(diào)）、2普修+2選項(xiàng)型（選項(xiàng)可調(diào)）四類。從表1中得知，河南省有9所院校選擇了2普修+2選項(xiàng)型（選項(xiàng)可調(diào)）等開課模式，歸其原因，這種選課方式不但注重學(xué)生入學(xué)后體育基礎(chǔ)能力的提高，還能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，教學(xué)效果較好。相比之下，選擇用其他模式開設(shè)的高校較少，這是因?yàn)槠渌Ｊ降倪x課雖然設(shè)置起來較容易，但授課難度較大，對(duì)教師的要求也較高。選課次數(shù)的限制，會(huì)極大程度影響到學(xué)生對(duì)全面知識(shí)的掌握。而過于頻繁的選課，雖然滿足了學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目的興趣需求，但是每學(xué)期授課的課時(shí)有限，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)和技能的能力得不到提高。因此，河南省高校2普修+2選項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置較為合理，符合目前省內(nèi)高校公共體育課的開設(shè)需求。

2.3 河南省高校開設(shè)的體育課項(xiàng)目分析

從調(diào)查結(jié)果得知，河南省高校公共體育課程主要以普修和選項(xiàng)結(jié)合為主要的設(shè)置類型，兩種類型在前期都是以普修課教學(xué)為主，后期主要以選項(xiàng)課為主，基于這一共同點(diǎn)，本文在對(duì)河南省高校公共體育課程開設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行論述時(shí)，將他們放在一起進(jìn)行分析。各個(gè)高校在選擇公共體育課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是以實(shí)踐性和知識(shí)性相結(jié)合、健身性和文化性相結(jié)合、民族性與開放性相結(jié)合、繼承性與發(fā)展性相結(jié)合、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合等幾個(gè)原則為參考依據(jù)，選擇適合本校師資條件、教學(xué)條件和人文環(huán)境的項(xiàng)目來進(jìn)行教授。

圖1 河南省17所高校的體育選項(xiàng)課開設(shè)項(xiàng)目

圖1是河南省17所高等院校教師對(duì)本校開設(shè)課程的現(xiàn)狀結(jié)果，籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操等課程依然是河南省高校課程設(shè)置的主要內(nèi)容，這些項(xiàng)目在學(xué)生選課時(shí)，成為大部分學(xué)生選課的主要選擇目標(biāo)，而其中部分高校為了滿足學(xué)生的興趣差異性，開設(shè)了羽毛球、形體、瑜伽、體育舞蹈、輪滑等新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)。

3 河南省高校公共體育課程選課系統(tǒng)現(xiàn)狀

《綱要》指出：體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，體育課程教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌管理和規(guī)劃，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，是當(dāng)前高校公共體育課程改革面臨的重大問題。體育公共選項(xiàng)課以往的人工選項(xiàng)、選課的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前改革的潮流，工作量大、中間環(huán)節(jié)復(fù)雜、學(xué)生與課程不透明、學(xué)生個(gè)體差異大、不利于課程的深入拓展等缺陷被日益放大，體育課填充式的選課模式以及課程資源（場地器材設(shè)施）匱乏的矛盾日益嚴(yán)重。

表2 河南省17所高校體育選課系統(tǒng)的應(yīng)用情況分析

從表2看出，河南省17所高校只有29.4%的高校應(yīng)用了網(wǎng)上選課系統(tǒng)進(jìn)行選課，而其他高校仍然采用落后的人工選課方式，或者說是現(xiàn)場選課的方式，這樣難免會(huì)忽略學(xué)生的主體性，造成學(xué)生選不到自己想選的項(xiàng)目等情況出現(xiàn)。

4 結(jié)論與建議

4.1 河南省高校公共體育課主要以“2普修+2選項(xiàng)型”和“1普修+3選項(xiàng)（選項(xiàng)可調(diào)）”為主要開設(shè)模式，選擇“1普修+3選項(xiàng)（選項(xiàng)定向）”和“4選項(xiàng)”兩種模式的高校較少。

4.2 河南省高校開設(shè)的體育課程內(nèi)容中，籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目依然是大部分高校主要的開設(shè)內(nèi)容，僅有部分高校根據(jù)本校的師資力量、教學(xué)條件、學(xué)生興趣等，開設(shè)了迎合時(shí)代發(fā)展的新興項(xiàng)目，如瑜伽、形體、體育舞蹈等項(xiàng)目。

4.3 河南省高校公共體育課選課仍然是以落后的人工選課為主要形式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生選課的自主性。

［1］ 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［M］.北京：國家教育部與國家體育總局，2002.

［2］ 毛振明，賴天德.解讀中國體育課程與教學(xué)改革［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.

［3］ 陳小蓉，顧淵彥.大學(xué)體育課程改革［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］ 陳建東.高校體育課程改革措施與建議［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，25(5).

［5］ 吳燕丹，張寧.淺析我國大學(xué)公共體育課程改革存在問題及發(fā)展思路［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16(3).

［6］ 王林，王巖.高校體育課程內(nèi)容體系的弊端與改革思路［J］.體育與科學(xué)，2003，24(5).

［7］ 董勝利，林克明等.普通高校體育教學(xué)模式改革和發(fā)展的研究與實(shí)踐［J］.中國體育科技2001，37(11).

The Setting Model and Contents of Public PE Course in Colleges and Universities in Henan

YAN Tingting
(Henan Institute of Technology,Xinxiang 453003,Henan,China)

＊課題信息：課題編號(hào)2015-QN-313。

閆亭亭（1986-），河南淮陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。