淺析幼兒園教師團隊管理問題

錢小菊

淺析幼兒園教師團隊管理問題

錢小菊

隨著我國教育投入以及教育建設(shè)的不斷推進，使得我國的教育質(zhì)量得到了不斷的提高，尤其是在基礎(chǔ)教育階段的教育環(huán)節(jié)建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)都取得了長足的進步。同時隨著對于啟蒙教育階段的重視程度不斷提高，使得我們的啟蒙教育的基礎(chǔ)設(shè)施以及教師隊伍建設(shè)的必要性與需求性不斷深化，如何做好教師隊伍的管理工作，強化教師隊伍的基本素質(zhì)，提高教學(xué)過程中教育質(zhì)量，提高學(xué)生的教學(xué)接受程度，是現(xiàn)代幼兒園教育階段的必須要重視的問題。

幼兒園 教師隊伍 團隊管理 人才招聘 責(zé)任意識

一、前言

幼兒園教育是現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教育過程的基礎(chǔ)性，因此必須要不斷地強化幼兒園教育過程，而一切的關(guān)鍵性問題就在于對于教師隊伍的管理過程中。做好了教師隊伍的管理工作，不僅可以保證教學(xué)的基本質(zhì)量以及對于學(xué)生的最大保護與教育，同時還可以最大限度的激發(fā)老師的教育教學(xué)的積極性，提高教師隊伍對教學(xué)過程的全面投入以及責(zé)任意識，是現(xiàn)代幼兒園管理過程中的重要組成部分。

二、強化教師隊伍的招聘工作以及培訓(xùn)過程，提高教師隊伍的教學(xué)技能

在進行教師的隊伍的管理過程時，應(yīng)該積極的強化對于教師們隊伍的建設(shè)問題，必須要不斷地強化對于教師個人化的指標的建設(shè)。因此在進行老師招聘的時候，不僅需要考核老師的教學(xué)技能方面，更重要的是需要不斷強化對于老師品德質(zhì)量的考核，需要做到的是招聘有思想道德素質(zhì)的教師人才。同時在招聘好教師隊伍之后，應(yīng)該積極的根據(jù)本地區(qū)的幼兒教學(xué)要求，積極地進行教師的培訓(xùn)工作。不僅需要培訓(xùn)老師的教學(xué)技能，更重要的是培養(yǎng)老師的責(zé)任意識。

三、強化責(zé)任意識，具象化教師的工作流程要求

在組織具體的教育教學(xué)過程時，應(yīng)該積極的強化老師的責(zé)任意識，保障老師在組織教育教學(xué)過程中，不僅在乎的教學(xué)的質(zhì)量，更要要的是保護孩子的安全，避免產(chǎn)生不安全的事故。同時園方還應(yīng)該積極的制定詳細的教師工作流程細致，保障老師在組織教學(xué)活動時，是嚴格地按照教育教學(xué)的要求來的，只有這樣才可以更好地保障老師的教學(xué)的質(zhì)量，也方便園方進行全程的教學(xué)控制，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、落實監(jiān)督機制，將老師的教學(xué)輔導(dǎo)過程透明化

在進行教師隊伍的管理工作中，應(yīng)該積極的強化對于監(jiān)督機制的使用，不僅需要成立獨立的教學(xué)角度機構(gòu)，制定詳細的工作流程安排，同時還要積極地進行老師工作隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)三人以上的教學(xué)隊伍工作制度，對于在教學(xué)過程不按照教學(xué)要求的，侵犯學(xué)生的合法利益的行為應(yīng)該堅持舉報機制，對于反映情況屬實的事件，及時有效的進行處理，同時完成對于教師隊伍工作流程以及工作細節(jié)的考核工作。

五、建立學(xué)生和家長為基礎(chǔ)的考核機制，提高教師隊伍的服務(wù)性意識

園方應(yīng)該積極的建立起以學(xué)生和家長為基礎(chǔ)的考核機制，不僅需要學(xué)生進行一定的評價性考核，還需要對于家中的滿意度以及教學(xué)質(zhì)量的認可度進行全面的考核，結(jié)合園方的一些考核標準，將老師的考核指標與薪酬結(jié)合起來。針對出現(xiàn)問題的教師隊伍，應(yīng)該及時有效的進行處理，保障教師隊伍工作的有效性。同時還需要將老師在進行教學(xué)過程中的服務(wù)意識納入到考核的過程中來。保障教師隊伍對于服務(wù)意識的強化，提高教師隊伍的整體質(zhì)量以及教學(xué)水平。

六、建立獎勵機制，促進教師隊伍在教學(xué)過程的積極性與人才保留的有效性

園方在進行考核過程的同時，應(yīng)該積極的建立起以老師福利為基礎(chǔ)的綜合獎勵制度。園方應(yīng)該定期與不定期地進行老師的獎勵活動，對于老師中出現(xiàn)的積極為學(xué)生服務(wù)或者是教育教學(xué)創(chuàng)新的事情進行綜合的獎勵，不僅需要是對教師薪資方面的獎勵，更重要的參與到幼兒園的實際管理工作中去的機會，提供必要的管理崗位進行崗位鼓勵，保障教師在教育教學(xué)過程中的積極性，同時在對于優(yōu)秀人才的保護與留用中取得實質(zhì)性的進步。

七、積極進行團隊管理，實現(xiàn)教師隊伍的自我化管理

在進行教師隊伍的管理過程中，應(yīng)該積極的發(fā)揮老師的管理積極性，同時保障園方管理過程的公平性，因此應(yīng)該積極的建立起以老師自主管理的模式或者是輪流管理的模式。將老師隊伍的管理與園方實務(wù)管理過程結(jié)合起來，讓老師自己來組織起老師管理機制，制定相應(yīng)的管理條例與流程，同時積極地進行輪流制的管理標準，讓每一個教師都可以積極地參與到管理活動中來，對于對教師管理以及園方實務(wù)管理有改良或者是調(diào)整有效的管理過程進行獎勵，提高自我管理的質(zhì)量。

幼兒園教育管理過程中對于教師隊伍的管理顯得尤為的重要，我們應(yīng)該積極的堅持對于老師積極性與責(zé)任心的培養(yǎng)，不斷提高教師隊伍的質(zhì)量，提高教師參與管理的有效性。只有將教師隊伍的管理與實務(wù)管理起來，建立起詳細有效的管理制度，才能真正做好幼兒園的管理工作，提高啟蒙教育的質(zhì)量。

［1］張偉霞.幼兒園教師隊伍管理淺析［J］.東西南北教育觀察，2012.

［2］韓莉.淺談幼兒園教師隊伍管理之"需要性"［J］.中國校外教育基教版，2012.

［3］岳海英.淺談新形勢下幼兒園教師隊伍的管理［J］.才智，2012（14）.

（作者單位：昆山市漢浦書香幼兒園）