□陳衛(wèi)星　盧玉平

用智慧修煉教育技巧

□陳衛(wèi)星盧玉平

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，能讓學(xué)生在溫暖的班集體中感染正能量，在自我規(guī)范中獲得長(zhǎng)久發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要班主任善用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)。

保持良好心態(tài)，快樂面對(duì)工作

工作中，我們經(jīng)常會(huì)聽到周圍傳來(lái)這樣的感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀！”“教師工作真是太累了！”……俗話說(shuō)，心態(tài)決定一切，對(duì)于老師來(lái)講，保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。

去除功利心。教育是項(xiàng)良心工程，一個(gè)醉心于功利的班主任又怎能教出純潔高尚的學(xué)生呢？要做好讓人滿意的教育，我們就不應(yīng)該以回報(bào)的多寡來(lái)決定付出的多少。事實(shí)上，當(dāng)我們以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為職業(yè)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生們的每一個(gè)笑容、每一次進(jìn)步，就是對(duì)我們最大的肯定；看著一個(gè)個(gè)孩子從稚嫩的幼苗成長(zhǎng)為參天的棟梁，這種精神上的成就感遠(yuǎn)勝于物質(zhì)所能帶來(lái)的滿足感。

養(yǎng)成平常心。往往越是具有平常心的人，越能干出不平常的成就。班主任的工作是緊張繁瑣的，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是漫長(zhǎng)曲折的，我們無(wú)法凡事都費(fèi)心、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，但可以懷著一顆冷靜、客觀、理智的平常心，科學(xué)地規(guī)劃出工作的主次先后，有抓有放，才不會(huì)讓自己陷入疲于奔命的窘境。另一方面，懷有平常心的班主任更能容忍學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而放心將班級(jí)管理工作交給學(xué)生來(lái)處理，培養(yǎng)他們的自控、自理能力。

換位思考問題，修煉教育技巧

我習(xí)慣將講評(píng)過(guò)的作業(yè)再次收上來(lái)，看看學(xué)生是否已經(jīng)改正——既是檢查他們有沒有在講評(píng)時(shí)認(rèn)真聽講，也是為了統(tǒng)計(jì)他們對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得牢靠，以后的教學(xué)中便能有所側(cè)重。

某個(gè)周一，我照例對(duì)上周講評(píng)過(guò)的作業(yè)進(jìn)行檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一半的學(xué)生沒有將題目訂正完畢。我生氣地記下這些學(xué)生的名字，正準(zhǔn)備去教室狠狠批評(píng)他們一頓，碰巧遇到學(xué)習(xí)委員來(lái)辦公室向我匯報(bào)上周末大家的排練情況，我這才想起來(lái)，那一半同學(xué)都要參加學(xué)校歌詠比賽，周末的時(shí)間都被占用了，難怪他們沒有完成訂正任務(wù)呢！我一時(shí)間自責(zé)不已，并將此事牢牢鎖進(jìn)記憶里，隨時(shí)提醒自己遇事要多換幾個(gè)角度考慮，避免因忽略學(xué)生們的感受而貿(mào)然對(duì)他們?cè)斐蓚Α?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)?！币虼?，作為班主任，我們除了要學(xué)會(huì)換位思考，更要注意多閱讀、多思考，使自己增加教育閱歷，豐富教育技巧，修煉教育智慧。

在將閱讀所得與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，遇到學(xué)生出現(xiàn)問題不一定非得立刻弄個(gè)水落石出，很多時(shí)候欲速則不達(dá)，緩一緩更有利于問題的解決。為此，我特地寫了一首小詩(shī)擺在書桌案頭以自勉：“沖動(dòng)往往亂方寸，心平氣和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都較真。”

我愿做一個(gè)智慧的班主任，從欣賞的角度培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生的視角理解學(xué)生，最終以良師益友的身份走進(jìn)學(xué)生心里，助他們揚(yáng)翼云端，扶搖直上！

（作者單位：湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣青山中學(xué)）