王開顏++朱山立

摘 要：針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素多種多樣，包括學(xué)生自身、學(xué)校教學(xué)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境等。應(yīng)當(dāng)做到思想教育引導(dǎo)專業(yè)興趣。教學(xué)安排上，要突出實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)方法上，精心教學(xué)設(shè)計(jì)；因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查研究；實(shí)踐性

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0024-01

興趣以需要為基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)、探索的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。濃厚的興趣能夠激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑等。中職學(xué)生普遍存在的問題就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論課、文化課完全沒有興趣，加上他們的基礎(chǔ)本來就差，就更不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查情況

把定量與定性相結(jié)合，依據(jù)學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，編制了“中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷”，選取益陽(yáng)職業(yè)中專學(xué)校三個(gè)年級(jí)4個(gè)班作為調(diào)查對(duì)象，其中高一2個(gè)班共53名學(xué)生，高二1個(gè)班26名學(xué)生，高三1個(gè)班17名學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷96份，回收96份，剔除不合格問卷6份，有效問卷90份。還與學(xué)生座談、征求資深教師的意見。從學(xué)習(xí)意識(shí)及影響看，44%的學(xué)生是基礎(chǔ)差，聽不懂，就不愿意學(xué)了，這是中職學(xué)生最顯著的特點(diǎn)。19%的學(xué)生主觀上不想學(xué)習(xí)。37%的學(xué)生受外界環(huán)境的影響。多數(shù)入學(xué)時(shí)都希望好好學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷消弱。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的看，41%的學(xué)生是為了提高自身的能力與水平，但是對(duì)于職高的學(xué)生來說，清楚自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的所占比例較小，不到一半。24%的學(xué)生是為了不讓父母的辛苦錢白費(fèi)而學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生為了就業(yè)而學(xué)習(xí)，11%的學(xué)生沒動(dòng)機(jī)、沒想法。從學(xué)習(xí)計(jì)劃看，10%的學(xué)生考試前根本就不復(fù)習(xí)，只有32%的學(xué)生能在考試前自主、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。從學(xué)習(xí)興趣看，70%的學(xué)生偶爾能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣， 17%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)快樂，有13%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣，說明多數(shù)學(xué)生經(jīng)常沒有學(xué)習(xí)樂趣。

二、影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因分析

影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素多種多樣，有學(xué)生自身的原因，有學(xué)校教育制度的原因，有家庭成長(zhǎng)環(huán)境的原因。從調(diào)查結(jié)果可找出一些主要影響因素。

從學(xué)校角度看，調(diào)查顯示，只有較少的學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的。近半數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，聽不懂上課內(nèi)容，所以很快就不愿意學(xué)了。37%的學(xué)生受外界環(huán)境的影響，慢慢地不愿意學(xué)習(xí)了。11%的學(xué)生沒動(dòng)機(jī)、沒想法，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，得過且過。中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，與中職學(xué)校的運(yùn)行體制有關(guān)。有些教學(xué)內(nèi)容安排不合理，脫離實(shí)際，或者理論性太強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生沒有吸引力。有些教學(xué)方法枯燥，照本宣科，多數(shù)是以教師在講臺(tái)上講授為主的灌輸式教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生難管難教，紀(jì)律差是不爭(zhēng)的事實(shí)。不少教師產(chǎn)生了厭教情緒，比如進(jìn)教室就頭疼，面對(duì)大批不聽話的學(xué)生黔驢技窮，課都上不下去。教學(xué)安排中，理論課多于實(shí)訓(xùn)課，教學(xué)效果好、學(xué)生興趣高的實(shí)訓(xùn)課安排不多，動(dòng)手操作時(shí)間不足，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校思想工作不到位，沒有恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，確立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。從學(xué)生角度看，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，19%的學(xué)生主觀上不想學(xué)習(xí)，不愿意動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)上拖拉、怕累，在重要考試之前，只有32%的學(xué)生能自主復(fù)習(xí)。學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的形成，困難家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響學(xué)生心理。

三、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的原因，應(yīng)該多角度、分層次采取措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)中學(xué)大多分為高考班和就業(yè)班，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，需要分開研究方案，以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想教育上，入學(xué)初期的專業(yè)興趣引導(dǎo)不容錯(cuò)過，新生觀摩實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，組織高年級(jí)學(xué)生帶新生的興趣活動(dòng)小組。對(duì)于就業(yè)班學(xué)生，既要讓他們明白社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)造成的生存壓力，又要讓他們不要產(chǎn)生自卑心理，只要掌握專業(yè)技能，人才的需求還是相當(dāng)旺盛的，從而讓學(xué)生樹立信心。高考班學(xué)生一般都目標(biāo)明確，就是參加高考，想要高考取得好成績(jī)，就要努力學(xué)習(xí)，防止產(chǎn)生懶惰情緒。教學(xué)安排上，要突出實(shí)踐性教學(xué)。大部分學(xué)生都喜歡動(dòng)手操作，好技術(shù)是訓(xùn)練出來的。中職學(xué)校必須創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，增大實(shí)訓(xùn)課比例，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。到實(shí)驗(yàn)車間實(shí)訓(xùn)或到工廠頂崗實(shí)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上，絕對(duì)不能單一，每堂課要精心設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓抽象的內(nèi)容變得容易，攻克難關(guān)，激發(fā)興趣。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，中職學(xué)校教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以人為本。教師要有足夠的耐心關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐惠平.中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2]倪寶童，魏曉波.提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（01）.

[3]王存英.如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].職業(yè)教育，2011（04）.