內(nèi)涵、現(xiàn)狀、愿景與當(dāng)務(wù)之急

孟寶躍

摘要：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等系列文件的頒布使得中小學(xué)書法教育的春天將逐步到來?！皶ā苯逃取皩懽帧苯逃膬?nèi)涵更為豐富，既強(qiáng)調(diào)書寫的基本訓(xùn)練。也重視書法的藝術(shù)審美、文化品質(zhì)等綜合因素。集中力量抓好目前在棱師范生的寫字教育和充分發(fā)揮現(xiàn)有書法專業(yè)畢業(yè)生的作用是目前解決書法教師缺乏問題的關(guān)鍵措施。

關(guān)鍵詞：中國書法；中小學(xué)書法教育；書法課程；書法師資；高校書法教育

中圖分類號：12

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、“書法”的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“寫字”的范疇

教育部繼2011年頒布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》之后，于2013年又頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，對中小學(xué)書法教育的總體目標(biāo)和內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，并提出具體的實(shí)施建議和要求。2014年，教育部又頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，在“分階段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”部分中突出強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)書法教育的地位并進(jìn)一步提出了明確的中小學(xué)書法教育的具體目標(biāo)。系列文件的推出說明了中小學(xué)書法教育受到了前所未有的重視，對中小學(xué)書法教育來說具有里程碑意義。

通過書法教育可以進(jìn)入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，帶動對中國哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的探討和學(xué)習(xí)，體味中國人的精神境界，進(jìn)而樹立民族自信、激發(fā)愛國熱情；作為中國最經(jīng)典的符號，書法堪稱中國文化的形象大使。在中國所有的文化樣式中，書法因?yàn)榫哂袛z人魂魄的形象感、恒常久遠(yuǎn)的生命力、中華民族的認(rèn)同感、涵蓋各方的全息性以及卓爾不群的獨(dú)特性等特點(diǎn)，而被認(rèn)為是中華文化最佳的形象代表，是值得大力弘揚(yáng)的國粹。由于書法兼有藝術(shù)性、文學(xué)性、教育性等特點(diǎn)，從書法教育人手可以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到綱舉目張的效果?，F(xiàn)在人們常說書法的實(shí)用性降低，這種觀點(diǎn)筆者不敢茍同，筆者認(rèn)為書法實(shí)用性更高了，特別表現(xiàn)在利用書法對學(xué)生進(jìn)行全方位教育方面。書法降低的只是它許多功能中的記錄語言的工具性而已。

二、中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀究竟如何？帶著這一問題，筆者對當(dāng)前皖北地區(qū)中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)結(jié)論分述如下：

1.對書法課的認(rèn)識程度

筆者采用調(diào)查問卷、交流研討等形式，就是否希望開設(shè)書法課的問題，向教師、家長以及學(xué)生分別進(jìn)行了調(diào)查（基本數(shù)據(jù)見表1）。從調(diào)查結(jié)果來看，希望和比較希望開設(shè)書法課的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.62%。說明絕大多數(shù)的教師、家長和學(xué)生對開設(shè)書法課是持認(rèn)同態(tài)度的，這中間，教師對開設(shè)書法課的認(rèn)同度最高，達(dá)到了96.38%。從座談交流的情況看，絕大多數(shù)的老師和家長認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的漢字書寫水平普遍下滑.希望能夠通過開設(shè)書法課來加以校正和彌補(bǔ)。

筆者通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有部分被調(diào)查對象認(rèn)為開不開書法課無所謂或者不太希望開設(shè)書法課，更多的學(xué)生和家長雖然也認(rèn)為學(xué)習(xí)書法很有必要，但考慮升學(xué)壓力等因素，對書法又不得不敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生中真正下功夫習(xí)練書法的卻少之又少，出現(xiàn)了思想上的認(rèn)同和現(xiàn)實(shí)行為上不從的巨大反差。

2.書法師資問題堪憂

師資是開展書法教育的基本條件和必要因素.為了摸清中小學(xué)書法師資的現(xiàn)狀，筆者對皖北地區(qū)25所中小學(xué)的校長進(jìn)行了問卷調(diào)查和實(shí)地了解（基本數(shù)據(jù)見表2）。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，在這25所中小學(xué)中，有專兼職書法教師的學(xué)校僅有7所，且主要在小學(xué).初中和高中則是少得可憐。不僅如此，在僅有的11位書法教師中，有9人為兼職。據(jù)了解，11位教師只是比較愛好書法，字寫得相對較好而已，其中僅有4人對某一字體進(jìn)行過臨摹練習(xí)，有一位教師經(jīng)歷過專業(yè)技能的專門培訓(xùn)，他們中多數(shù)老師對書法的演變歷史、書法的藝術(shù)內(nèi)涵以及書法的教學(xué)原則、方法等知之甚少。25所學(xué)校沒有一所設(shè)置了書法教研機(jī)構(gòu)，因此書法教育的教學(xué)研究工作更是無從談起。

3.書法課程的開設(shè)很不到位

從實(shí)際調(diào)查的書法課程開設(shè)的情況（見表3）看.小學(xué)階段有一半多一點(diǎn)的學(xué)校開設(shè)了書法課或是寫字課，這與《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的小學(xué)3-6年級每周都要開設(shè)l節(jié)書法課的要求差距還很大。初中學(xué)校也只有三分之一的學(xué)校開設(shè)了書法課，高中則更少，7所高中僅有1所學(xué)校在高一開設(shè)了書法課。25所學(xué)校中，開設(shè)了書法課的學(xué)校僅占40%，可見開設(shè)書法課的情況不容樂觀。

4.校外特長培訓(xùn)習(xí)書者甚少

校內(nèi)書法課程的開設(shè)很不理想，那么學(xué)生在校外接受書法輔導(dǎo)的情況又是怎樣的呢？筆者對在校的中小學(xué)生以及部分學(xué)生家長進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查（基本數(shù)據(jù)見表4）。從調(diào)查的結(jié)果看，參加校外藝術(shù)類輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)從小學(xué)到高中比例總體減小。在這部分學(xué)生中，參加書法學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的10%多一點(diǎn)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.1%。也就是說，幾乎95%的學(xué)生沒有在校外參加書法類的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

總的來說，目前中小學(xué)書法教育比起上世紀(jì)七八十年代已有較大的改觀，但與我們理想的狀態(tài)還有相當(dāng)大的距離。特別是書法教育的不均衡現(xiàn)象十分突出。書法教育的不均衡主要體現(xiàn)在四個方面，一是城鄉(xiāng)差距明顯，在廣大農(nóng)村地區(qū)不僅書法教師少，而且?guī)缀跽也坏介_設(shè)書法課程的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)生幾乎沒有接觸到書法氛圍的機(jī)會。二是不同類別學(xué)校書法課程開設(shè)不均衡，出現(xiàn)了從小學(xué)到高中逐漸減少的趨勢（見表2），三是男女生學(xué)習(xí)書法上的人數(shù)不均衡，在所調(diào)查的參與校外書法學(xué)習(xí)的121人中，男生77人，占總?cè)藬?shù)的63.64%。四是不同家庭背景下的學(xué)生接受書法培訓(xùn)的程度不均衡，農(nóng)村學(xué)生接受書法培訓(xùn)I的程度較低。在學(xué)習(xí)書法的121人中，僅有24人為農(nóng)村學(xué)生，占參訓(xùn)學(xué)生比例的19.83%。

三、書法教育的美好愿景

2014年5月30日，習(xí)近平總書記在看望北京市海淀區(qū)民族小學(xué)的少年兒童時強(qiáng)調(diào)：“書法課必須堅(jiān)持?！敝行W(xué)生是祖國的未來，傳統(tǒng)文化教育就要從他們開始抓起。當(dāng)然因?yàn)闀挤ǖ碾y度和深厚的文化內(nèi)涵，我們也要有較長過度時期的思想準(zhǔn)備。筆者預(yù)測經(jīng)歷10到20年的時間，書法教育可以恢復(fù)到比較理想的狀態(tài)。

我們不妨對中小學(xué)書法教育的美好愿景進(jìn)行一番描繪：全社會都能真正認(rèn)識到書法教育的作用和意義，社會、學(xué)校、家庭都能夠積極營造崇尚書法的社會文化氛圍，通力合作，支持、鼓勵中小學(xué)書法教育的開展；教育主管部門統(tǒng)一部署.形成科學(xué)的中小學(xué)書法教育的組織體系。書法不但走進(jìn)了書法課堂而且融入了其它學(xué)科的教學(xué)之中。各地市都涌現(xiàn)了一批書法教學(xué)名師；學(xué)校開齊開足書法課程，書法教學(xué)、教研工作均受到足夠重視，有專門的書法教室并有大量的書法資源可供學(xué)生使用，每個學(xué)校都有校園書法文化節(jié)，并經(jīng)常舉辦書法比賽及書法觀摩活動，書法活動是學(xué)校第二課堂的最重要、最活躍的形式，書法教育水平成為展現(xiàn)學(xué)校品位的重要內(nèi)容。校園里充滿濃郁的翰墨氣息，書法作品以典雅的形式裝飾著校園，教室里懸掛的書法作品就來自學(xué)生自己之手；學(xué)校的每一位老師都能意識到自己可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響，自覺地練好“三字一話”的基本功，都能在文字書寫上達(dá)到作為教師的基本要求，在教授學(xué)科知識的同時能夠展現(xiàn)優(yōu)美的板書。學(xué)生都非常喜愛書法，書法課成為他們最喜愛的課程之一，書法也成為他們展示個人品位、修養(yǎng)的最好體現(xiàn)，成為他們雅致生活的一部分。師生有欣賞書法的能力和習(xí)慣，有書法特長的老師和學(xué)生受到廣泛的喜愛；書法作為最具有民族特征的課程也成為學(xué)校國際交流項(xiàng)目里最有吸引力的內(nèi)容。

當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都要成為書法家，但所有的學(xué)生都要懂得書法的內(nèi)涵，都有較高的書法欣賞水平。通過書法教育學(xué)生們不只是字寫得漂亮了，他們還有更大的收獲：心靜了.做事認(rèn)真了，審美提高了，更富有情趣了，對祖國的傳統(tǒng)文化也更加熱愛了。四、解決書法教師缺乏問題是中小學(xué)書法教育的當(dāng)務(wù)之急

對中小學(xué)書法教育，我們既要展開理想的翅膀，也要腳踏實(shí)地地去行動。在目前條件下推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作，首先要召集有關(guān)專家學(xué)者，對照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中的要求制定出中小學(xué)書法教育的發(fā)展規(guī)劃，列出路線圖、時間表，然后穩(wěn)妥推進(jìn)。這些工作要說做就做，不可拖延，慢一慢，又會有一批孩子錯過書法教育的機(jī)會?；謴?fù)和完善中小學(xué)書法教育要做的事情很多，但最重要的還是中小學(xué)書法師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有最大范圍地培養(yǎng)書法教師，才能使學(xué)生最大范圍的受益。筆者認(rèn)為當(dāng)前最緊迫的是要做好以下兩件工作：一是集中力量抓好目前在校師范生的寫字教育，在師范生中又要以語文專業(yè)的學(xué)生為重點(diǎn)，既然《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)明確書法教育以語文教師為主體，現(xiàn)在就要集中力量把師范類語文專業(yè)的書法課開足開齊；二是充分發(fā)揮現(xiàn)有書法專業(yè)畢業(yè)生的作用?，F(xiàn)在全國已有上百所高校開展高等書法教育，書法專業(yè)的畢業(yè)生已有上萬人的規(guī)模。按說書法專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)水平高、人數(shù)少，應(yīng)處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，可現(xiàn)實(shí)是由于諸多方面條件的限制書法專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)不了中小學(xué)校，造成了緊缺人才的資源浪費(fèi)，讓人有抱著金碗討飯吃的感覺。人事部門應(yīng)該盡快打通用人渠道.使人盡其才。在現(xiàn)有條件下，如果每個學(xué)校招聘一名書法專業(yè)的畢業(yè)生負(fù)責(zé)全校的書法指導(dǎo)也不失為一個好辦法，他們既可以指導(dǎo)書法第二課堂活動，也可以幫助現(xiàn)有的在校老師提高書寫水平。