誰偷走了孩子們的歡笑

李付春

記得我的少年時期，那是多彩燦爛的。盡管那時的農村還沒有通電，也就沒有電視和電玩，放了學把書包往炕上一扔，要是父母在田地里沒回來，就干脆把書包從大門洞里扔進院子里，和小伙伴們玩得天昏地暗，有時忘了吃飯，也很少有家長去找我們的。那時的功課也不緊，那時的我們，把兒童愛玩的天性都盡情地發(fā)揮到了極致。

六一兒童節(jié)是孩子們最快樂的一段時間。每個班里都會選送幾個節(jié)目，先在學校匯報演出，然后再去中心小學進行文藝匯演，所得的獎項無非就是獎狀、鉛筆及文具盒之類的。雖然把那榮譽看得挺重的，但更多的是大家從中找到了樂子。快板是自己制作的，還有的就是笛子、口琴，再就是有腳踏風琴伴奏，算是最美的了。當然啦，大多是詩朗誦、大實話……兩三個人拿著酒瓶子，瓶子上貼著提示詞，瓶子里放進幾個沙石子，一搖一晃當伴奏之類的節(jié)目。

要是到中心校去匯演的，那一般都是有著表演天賦的小伙伴，沒有演出服裝，用老師們批閱作業(yè)本的紅墨水給染個紅臉蛋就很美了。但是，他們在排練過程中，幾乎我們都記住臺詞了，我們沒有露臉的機會可以回家演給弟弟妹妹看。距離中心校七八里地，我們懷里揣著媽媽給烙的蔥油餅，跑著上路了。

我們那個年代的人已經被時光引領著由少年步入了中年，童年時期的歡樂永遠成了過去時。社會在突飛猛進地發(fā)展，各種適合孩子們玩耍的電子玩具應運而生。然而，他們快樂嗎？答案是：目前我國大多數(shù)中小學生是不快樂的。

前段時間，新京報記者曾經做過一份“京報調查”：導致孩子不快樂的因素排在前三的分別是“家里孩子太少，缺乏小伙伴”“父母工作太忙，顧不上陪孩子”“學習壓力太大，作業(yè)太多”。有83.6%的中學生父母要求孩子考前15名，很顯然這是大多數(shù)學生都無法實現(xiàn)的目標。家長對孩子的期望越高，一旦實現(xiàn)不了，就是失望越大。

目前，我正從事一線的教育教學工作，每天和孩子們打交道，我最了解孩子們不快樂的根源所在，其中很大的一個原因就是學習壓力太大、父母要求太高。家長還說呢，自己早年讀書的時候，沒有今天這么好的學習條件，只顧得玩了。他們指望把自己玩的時間，從孩子們身上補回來，讓孩子們整天除了學習還是學習。孩子們喊累了，家長就說，把語文放下，換成數(shù)學或者英語，再不就是換成鋼琴課或者舞蹈課，這樣就不累了。

這讓我聯(lián)想到政治經濟學上所說的資本家榨取工人剩余價值的兩種手段并用，而家長就是通過延長孩子的學習時間，或者提高孩子們的學習強度。他們不是“榨取”，而是“填鴨”，這能讓孩子們快樂的起來嗎？有許多家長可不這么想，他們認為給孩子提供了最好的學習資源，孩子們就已經很快樂了。

“京報調查”：有90%以上的家長都認為孩子很“快樂”。為什么會這樣？他們以為給孩子買了一大堆教輔資料、用上了學習機、請了家教、報了輔導班，甚至拿出時間陪讀，孩子們沒有理由不快樂?？墒牵⒆觽兪欠窨鞓氛l說了算？是家長嗎？應該是孩子說了算，只有孩子自己的感受才是最本質的。成人認為的孩子快樂，是成人對快樂定義的理解，而非孩子對快樂定義的理解。

那么，誰偷走了孩子們的歡樂？依我看，最直接的“竊賊”就是家長和老師，他們把學習成績和升學率放在第一位，而這些并不是孩子想要的快樂。歸根到底，那就是目前的教育體制?？荚囍贫纫惶觳桓?，老師和家長就會讓孩子拿高分上名校，他們就會學習得很累，他們就快樂不起來。