科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值

賴少敏

婷婷在使勁兒擰著榨汁器，小臉憋得通紅，神情十分專注。教師問她：“你喜歡這個(gè)游戲嗎？”“嗯！”“在家也經(jīng)常榨果汁嗎？”“媽媽不讓！”這是區(qū)域游戲時(shí)教師和孩子的對(duì)話?！皨寢尣蛔尅边@句話背后投射出了許多現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了我的思考。

第一，媽媽害怕孩子搞得家里一團(tuán)糟。其實(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子自己洗水果，自己準(zhǔn)備所有榨汁的用具，包括榨汁器、杯子、抹布等，榨汁結(jié)束后，自己收拾用具，自己打掃桌子、地面。

第二，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到“榨汁”對(duì)促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)、社會(huì)性發(fā)展及精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的作用。榨汁前要把水果切開，孩子要學(xué)會(huì)平均分，要學(xué)會(huì)使用水果刀，還要學(xué)會(huì)在使用刀具時(shí)如何保護(hù)自己；孩子在榨汁的過程中必須學(xué)會(huì)雙手配合，一手扶底座一手?jǐn)Q動(dòng)榨汁器；最后，還要把榨好的果汁分給同伴飲用。在這一過程中，孩子要掌握倒的動(dòng)作、要學(xué)會(huì)平均分、要學(xué)會(huì)和大家分享勞動(dòng)果實(shí)。如此下來，孩子的數(shù)學(xué)能力、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)性、自理能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展，這對(duì)他們來說將是多么大的收獲?。?/p>

基于此，我認(rèn)為，我們應(yīng)努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)樹立正確的游戲價(jià)值觀，從而支持幼兒游戲，促進(jìn)幼兒游戲水平和綜合能力的提高。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值

對(duì)于幼兒來說，游戲就是一種自發(fā)性學(xué)習(xí)。游戲的自由使幼兒能夠根據(jù)自己的意愿行動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以在不同的維度展示自己。同時(shí)，我們教師和家長(zhǎng)也可以在真實(shí)情境下觀察幼兒，更好地了解幼兒的能力發(fā)展水平，進(jìn)而為孩子提供有效的支持和幫助。

二、為家長(zhǎng)提供游戲方案

家長(zhǎng)也許了解游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值，但大多數(shù)家長(zhǎng)畢竟不是學(xué)前教育專家，對(duì)于帶領(lǐng)幼兒游戲力有未逮。這就需要教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)為家長(zhǎng)提供一些有關(guān)游戲的書面或視頻資料，供他們參考。比如，在入園前孩子熟悉幼兒園環(huán)境階段，家長(zhǎng)就可以帶孩子玩“上幼兒園”的游戲，和孩子互換角色，由家長(zhǎng)來扮演孩子，孩子扮演老師，讓孩子在游戲中減少對(duì)幼兒園的恐懼。隨著幼兒思維能力的發(fā)展，孩子們對(duì)迷宮和棋類游戲產(chǎn)生了興趣，我們可以為家長(zhǎng)提供各式各樣的迷宮樣圖以及各種棋類名稱和玩法，努力做到家園共育，促進(jìn)孩子游戲水平的提高。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒“演”好游戲

游戲是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是符合幼兒天性的自然活動(dòng)?？梢哉f，幼兒的游戲無時(shí)不在、無處不在。比如去公園玩兒時(shí)，孩子會(huì)撿起一根樹枝做針管，要求為家長(zhǎng)打針，這時(shí)家長(zhǎng)只要配合孩子，演好打針的“戲”就夠了。再比如，在觀看過童話劇《灰姑娘》之后，幼兒被美好的場(chǎng)景所吸引，要扮演灰姑娘，希望爸爸扮演王子，這時(shí)爸爸一定要支持配合孩子。在表演游戲的空間里，孩子們打破了真實(shí)生活中的束縛，他們扮演游戲中的人物，并且站在他們的角度進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中加深了對(duì)世界的理解，提高了技能。

有游戲的童年才能稱得上是真正的童年，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。因此，學(xué)校應(yīng)充分挖掘游戲在培養(yǎng)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造性方面的潛能，努力幫助家長(zhǎng)樹立正確的游戲觀，使游戲真正成為幼兒的基本活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

（本欄責(zé)編 阿 寧）