湖北民歌融入古箏課堂教學的可行性研究

李月晴

摘 ? 要：民歌是一個地區(qū)民族音樂文化的縮影，身處湖北地區(qū)，應(yīng)以湖北地區(qū)特色音樂文化融入課堂教學，古箏課堂教學中融入湖北民歌，對于學生了解湖北民族音樂文化的風格特色有重要意義。本文以湖北民歌為例，一方面試圖研究其融入高校古箏課堂教學的可行性，作為傳承和弘揚湖北地區(qū)民族音樂文化的工作，另一方面加強古箏的演奏技能提升，同時提升湖北地區(qū)古箏的歷史地位。

關(guān)鍵詞：古箏;湖北民歌;高校古箏課堂;可行性

中圖分類號：J607 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0134-02

古箏是眾所周知的民族樂器，歷史上古箏的流派眾多，以山東、河南、浙江、陜西、客家、潮州箏派最為著名。高校古箏課堂也是以古箏的這六大流派的傳統(tǒng)樂曲為主要教授內(nèi)容。湖北地區(qū)習箏者眾多，湖北地區(qū)也盛產(chǎn)優(yōu)秀民歌，但是并未形成完整的湖北地區(qū)的古箏體系和派別。改革開放以來，僅有武漢音樂學院的高雁教授根據(jù)湖北民歌《催咚催》改編的古箏合奏曲目《催咚催》、據(jù)湖北西南恩施州的民歌龍船調(diào)改編的古箏合奏《妹娃河》;以及武漢音樂學院教授陳國權(quán)、丁伯苓根據(jù)土家族鄂西民歌改編的古箏獨奏曲《清江放排》三首以湖北民歌為素材的古箏樂曲。作為土生土長的湖北人，在這里向以上幾位音樂家致敬。

一、國內(nèi)對此問題的研究情況

1.目前對于地區(qū)民族風格的古箏曲研究鳳毛麟角，譚莎莎撰寫的《湖湘風格古箏曲的演奏及教學探討》闡釋了湖南兩地特色的箏樂作品的教學與演奏特色，李雙燕《古箏演奏對云南民族音樂的新闡釋》中對于云南地區(qū)民族風格的古箏作品做出分析與詳解，但是以湖北地區(qū)古箏樂曲的相關(guān)研究目前尚屬空白。

2.對于高校古箏教學模式改革的文章倒是略有一二，但是民歌融入古箏課堂教學的相關(guān)研究并為形成，對于湖北地區(qū)民歌融入高校古箏課堂教學的研究尚屬空白。

二、將湖北民歌融入高校古箏課堂教學對于提高教學質(zhì)量具有重要的作用和意義

1.民歌是一個地區(qū)民族音樂文化的縮影，古箏教學中融入湖北民歌，對于學生了解湖北民族音樂文化的風格特色有重要意義。

2.古箏教學歷來以山東、河南、浙江、陜西、客家、潮州六大箏派箏曲教學最為常見，研究本項目可以更好地傳承、弘揚湖北民族地區(qū)的民族音樂文化，提升湖北古箏的歷史地位。

3.通過民歌元素融入古箏教學，使學生在學習古箏技能的同時，加深對湖北民歌風格的了解，促進學生演奏技能和民族文化知識全面提升。

4.學生除了古箏專業(yè)的學習之外，大學四年還有其他的銜接課程，如民族民間音樂、中外聲樂發(fā)展史、中國音樂史等等，學生親自演奏學習相關(guān)古箏曲目之后，對于湖北民歌有了深層次的了解，學習其他銜接課程也有更好的促進作用。、

5.學習并演奏湖北地區(qū)民歌風格的古箏樂曲之后，學生可以根據(jù)自己的興趣和專業(yè)技能繼續(xù)創(chuàng)作相關(guān)的音樂作品，開拓學生的視野，發(fā)掘自己的興趣。

三、具體的做法——課程教學內(nèi)容的改革

1.將湖北地區(qū)民歌融入古箏專業(yè)的專業(yè)課程及副修課程。在專業(yè)課上，除了學習山東、河南、浙江、陜西、客家、潮州六大箏派的樂曲之外，將已有湖北風格的古箏曲《催咚催》、《妹娃河》、《清江放排》等納入教學計劃，教師介紹這幾首樂曲的文化背景和音樂風格特色，并認真排練這幾首獨奏、合奏曲目。

2.專業(yè)副修課中，教師可自行改編湖北民歌為古箏的獨奏練習曲進行講解和練習，使學生在學習古箏演奏技能的同時，領(lǐng)略湖北民歌的文化魅力。

3.作曲家和古箏教師可以再發(fā)掘一些湖北地區(qū)著名的民歌編創(chuàng)一些古箏的獨奏、重奏樂曲，甚至出版一本專門的湖北地區(qū)民歌的古箏曲集。

4.藝術(shù)實踐改革。大力開展藝術(shù)實踐活動，在各個音樂學院的藝術(shù)節(jié)、各類晚會中進行演出，也可以把湖北風格的古箏樂曲融入比賽當中，成為湖北地區(qū)古箏比賽的必選曲目。為學生提供和搭建更多、更廣闊的藝術(shù)展演平臺。另外，課外組織學生參加湖北周邊地區(qū)音樂文化實地調(diào)查、田野采風、以及校內(nèi)外藝術(shù)實踐活動，在活動中不斷完善知識結(jié)構(gòu)、提升文化內(nèi)涵、構(gòu)建綜合素質(zhì)，成為知識、素質(zhì)能力全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

5.教學手段、教學觀念的改革。 利用現(xiàn)代化教學手段，在古箏主修、古箏副修以及民族室內(nèi)樂、音樂欣賞、民族器樂賞析等等課程中引入湖北民歌元素的樂曲，為學生提供更加直觀的音響、音像和更加豐富的教學信息，從而取得最佳的教學效果。使學生深刻了解湖北民族音樂文化，全面體現(xiàn)學科的地方特色，使學生在音樂理論、技能等方面得到全面發(fā)展，并具備民族民間音樂理論研究、民族民間音樂技能表演和民族民間音樂教育等方面的能力。

四、研究擬達到的目標

繼承和弘揚湖北民族音樂文化。對高校古箏教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和藝術(shù)實踐進行綜合改革與探討，融入新的課程教學內(nèi)容、教學方法體系和實踐教學體系，培養(yǎng)為地方文化教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

1.使學生深刻了解湖北民族音樂文化，全面體現(xiàn)學科的地方特色，使學生在音樂理論、技能等方面得到全面發(fā)展，并具備民族民間音樂理論研究、民族民間音樂技能表演和民族民間音樂教育等方面的能力，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)高校音樂專業(yè)辦學特色。

2.通過研究和實踐，撰寫地方民族民間音樂理論、民族聲樂、民族民間舞蹈、民族民間器樂等地方高校音樂專業(yè)少數(shù)民族音樂補充教材。

3.提高科研能力，與當?shù)匾魳肺幕芯坎块T共同挖掘、整理、保護、開發(fā)民族民間音樂，更好地服務(wù)地方、服務(wù)社會。

五、擬解決的主要問題

1.首先，填補高校古箏對于湖北地區(qū)音樂文化教育的空缺，教授古箏主修、輔修的學生演奏湖北民歌相關(guān)的古箏樂曲，如《催咚催》、《妹娃河》和《清江放排》等。

2.發(fā)掘更多的湖北民歌素材，編創(chuàng)湖北民歌風格的古箏樂曲。

3.在民族室內(nèi)樂合奏課程中加入湖北民歌的合奏曲目，由教師編創(chuàng)。

4.在本校的音樂欣賞課程中加入湖北地區(qū)民歌的古箏樂曲欣賞和解析，讓本校更多的學生欣賞領(lǐng)略湖北本土民族音樂文化的魅力。

六、已具備的基礎(chǔ)、環(huán)境支持和尚缺少的條件分析

1.已具備的基礎(chǔ)和環(huán)境相關(guān)政策支持：首先，本人一直在本校從事高校古箏專業(yè)課、輔修課教學，積累了一定的教學經(jīng)驗，本科就讀于華師音樂學院，研究生就讀于武漢音樂學院，對于高校古箏課堂教學的優(yōu)勢和缺陷有著深刻認識。因此，此項目有一線的課程教學和實踐教學經(jīng)驗;其次，本人是土生土長的湖北人，對于湖北民族音樂文化從小耳濡目染，深知湖北民歌的魅力，并希望大力傳承并弘揚湖北民族文化，并將之融入自己正從事的事業(yè)當中，為湖北民族文化的發(fā)揚出一份力。學校對于弘揚湖北民族音樂文化的相關(guān)科研也是大力支持，對于尚在起步階段的中級以下職稱的教職工科研工作在政策上和經(jīng)費支持上也給與幫扶與鼓勵。學校歷來重視教學改革，重視提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教學改革上有良好的環(huán)境和堅實的基礎(chǔ)。學校出臺了一系列政策，鼓勵教學改革與創(chuàng)新，并在人力、物力、財力等方面給予保障，能保證該項目的順利實施。

2.缺少的條件：（1）目前，尚缺乏對于湖北地區(qū)民族音樂文化的系統(tǒng)整理和出版，對于結(jié)合古箏方向的湖北民歌元素更是少之又少。國內(nèi)外相關(guān)文獻資料和具體內(nèi)容不足。（2）本項目研究旨在創(chuàng)作更多的湖北民歌相關(guān)的古箏曲目，在作曲方面，古箏演奏與教學工作者在作曲技能方面與專業(yè)作曲家存在一定差距，湖北地區(qū)專業(yè)作曲名家對于古箏樂器的定弦、演奏技法等不及專業(yè)演奏者，因此，在兩者之間需要交流溝通以搭建一座橋梁，同時需要政策上和經(jīng)費上的支持。

七、此項研究特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值

1.特色。身處湖北地區(qū)，應(yīng)以湖北地區(qū)特色音樂文化融入課堂教學，本項目以湖北民歌融入高校古箏課堂教學，一方面?zhèn)鞒泻秃霌P湖北地區(qū)民族音樂文化，另一方面加強古箏的演奏技能提升，同時提升湖北地區(qū)古箏的歷史地位。湖北民歌百家爭鳴，古箏演奏技法也豐富多樣，兩者做到統(tǒng)一結(jié)合具有現(xiàn)實的可能性，古箏與湖北民歌的文化價值內(nèi)核不斷淡化和化解，加強兩者結(jié)合的推廣具有重要的緊迫性和歷史性。

2.創(chuàng)新點。由于缺乏可傳播的經(jīng)典樂曲，湖北地區(qū)并未形成古箏流派，本項目旨在發(fā)掘湖北地區(qū)民歌特色，將現(xiàn)有的三首古箏樂曲融入古箏教學并嘗試編創(chuàng)其他湖北民歌風格的古箏樂曲，填補湖北地區(qū)特色古箏樂曲的空缺。

3.應(yīng)用價值及推廣。湖北地區(qū)高校眾多，有音樂專業(yè)的高校和藝術(shù)類高中也有很多，如武漢音樂學院、華中師范大學、江漢大學、中國地質(zhì)大學、湖北省藝校、武漢市藝校、湖北第二師范學院、華中師范大學傳媒學院、黃岡師范學院等。因此，該項目研究成果在湖北地區(qū)的這些單位推廣可以使本校的科研能力在這一方面獨占一席之地，并利于湖北民族音樂文化的傳承和推廣。

八、本項目研究解決教學問題擬采取的主要方法（300字內(nèi)）

本課題從民族音樂學的基本原理出發(fā)，對湖北少數(shù)民族文化進行多角度的審視，不但注重其本體研究，也注重與之相關(guān)的文化背景的觀察與探索，挖掘其相關(guān)的文化內(nèi)涵，研究以文獻整理、實地調(diào)查、案頭工作等步驟進行。

1.文獻整理。搜集整理和解讀與本課題密切相關(guān)的文獻資料;重點調(diào)查研究湖北少數(shù)民族聚集地及周邊地區(qū)的文化傳統(tǒng)、文化生態(tài)、風土人情及生活習俗等音樂背景材料，了解當?shù)匚幕l(fā)展的現(xiàn)狀，分析研究傳承特點和社會價值及藝術(shù)價值。

2.實地調(diào)查。在收集相關(guān)資料的前提下，進行實地考察采風與調(diào)查，深入湖北當?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)及周邊地區(qū)體驗調(diào)查地方的人文地理環(huán)境，及當?shù)厮囆g(shù)文化的概貌及愉悅性，對其進行音樂錄音和錄像記錄，與收集的相關(guān)資料進行比較。用座談的方式了當?shù)孛褡逦幕陌l(fā)展史和現(xiàn)代生活對其傳承的影響。

3.案頭工作。對收集的文獻和實地考察采風與調(diào)查的資料進行綜合分析、比較研究后進行有序的篩選。反復研究實地采風的錄音錄像與搜集的文獻資料相比較，歸納總結(jié)湖北當?shù)厣贁?shù)民族的藝術(shù)特征，記錄音樂的旋律、調(diào)式調(diào)性，研究分析其社會內(nèi)涵，探索其社會價值與社會功能。

4.教學實踐。把研究所得的成果嘗試著應(yīng)用到實踐教學中，最終使湖北地區(qū)民族音樂文化能夠充分的融入到音樂專業(yè)教學課堂中。

九、結(jié)語

湖北高校林立，如中南民族大學、武漢音樂學院、華中師范大學、江漢大學、中國地質(zhì)大學、湖北省藝校、武漢市藝校、湖北第二師范學院、華中師范大學傳媒學院、黃岡師范學院等。以及湖北各地市州的藝術(shù)類高中和音樂培訓機構(gòu)等等。身處湖北地區(qū)，更應(yīng)將湖北地區(qū)特色音樂文化融入課堂教學，本文以湖北民歌融入高校古箏課堂教學為研究對象，一方面旨在傳承和弘揚湖北地區(qū)民族音樂文化，另一方面加強古箏的演奏技能提升，同時提升湖北地區(qū)古箏的歷史地位。

一直以來，由于缺乏可傳播的經(jīng)典樂曲，湖北地區(qū)并未形成古箏流派，本文旨在拋磚引玉，借此機會勞煩各位作曲家們能多多發(fā)掘湖北地區(qū)民歌的音樂特色，引用為創(chuàng)作素材，多多創(chuàng)作湖北本地風格的古箏樂曲。湖北地區(qū)高校眾多，也敬請各位前輩和同行們發(fā)揮我們自己的力量，將現(xiàn)有的三首古箏樂曲融入古箏教學，并嘗試編創(chuàng)其他湖北民歌風格的古箏樂曲，填補湖北地區(qū)特色古箏樂曲的空缺，一起將湖北的民族音樂文化用自己的力量發(fā)揚光大。

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