盛傳新

摘 ? 要：本文主要思考和探索眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性和可行性，從眾籌模式項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性、教學(xué)質(zhì)量成果的體現(xiàn)到師生綜合設(shè)計(jì)能力的提高進(jìn)行了分析研究，最后得出該項(xiàng)目化教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，對(duì)于未來(lái)設(shè)計(jì)人才從學(xué)齡化走向職業(yè)化起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：眾籌;產(chǎn)品眾籌;項(xiàng)目化教學(xué);用戶;原型設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0224-01

一、眾籌模式分析

眾籌（crowd funding）即大眾籌資， 起源于2009年成立的美國(guó)Kick-starter平臺(tái)，是一種“預(yù)消費(fèi)”模式， 利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的特性，籌資人以“團(tuán)購(gòu)+預(yù)購(gòu)”的形式向公眾募集項(xiàng)目資金，讓小微企業(yè)、創(chuàng)意團(tuán)體或個(gè)人對(duì)公眾展示創(chuàng)意、想法和籌資方案，并以相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)作為投資回報(bào)，爭(zhēng)取大家的關(guān)注和支持，進(jìn)而獲得所需要的資金援助。除金融、股權(quán)、藝術(shù)和時(shí)尚眾籌以外，最受消費(fèi)者關(guān)注的是產(chǎn)品眾籌，產(chǎn)品眾籌已經(jīng)成為一種流行于社交媒體，世界各地中小企業(yè)和職業(yè)設(shè)計(jì)師開發(fā)產(chǎn)品的營(yíng)銷性策略，國(guó)外著名的眾籌網(wǎng)站Kick- starter、Indiegogo以及國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)淘寶、京東和蘇寧都有自己的產(chǎn)品眾籌平臺(tái)。項(xiàng)目創(chuàng)造者在平臺(tái)上發(fā)布具有前瞻性思維和藝術(shù)性的作品，并設(shè)定籌集目標(biāo)款額及籌集完成的時(shí)間，當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目符合其預(yù)定的籌款目標(biāo)后，按照原計(jì)劃進(jìn)行后期的研發(fā)和量產(chǎn)，項(xiàng)目成功后給予平臺(tái)一定比例的收益回報(bào)。產(chǎn)品眾籌是衡量市場(chǎng)需求的一個(gè)有效工具。初創(chuàng)公司、職業(yè)設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)使用這條路徑來(lái)發(fā)布他們的想法或介紹他們的產(chǎn)品原型，同時(shí)能有效的籌集產(chǎn)品研發(fā)資金。

二、眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性

產(chǎn)品眾籌模式不僅僅是一種設(shè)計(jì)師推廣個(gè)人創(chuàng)新產(chǎn)品的商業(yè)模式，如果能有效運(yùn)用在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)中，不失為一種融合社交媒體屬性和商業(yè)屬性的創(chuàng)新性教學(xué)模式，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生而言，具有如下創(chuàng)新性：

第一， 能充分調(diào)動(dòng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮項(xiàng)目成員團(tuán)隊(duì)合作精神，從被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。眾籌產(chǎn)品的特點(diǎn)一般為符合消費(fèi)潮流、新奇好玩、體驗(yàn)感優(yōu)良和細(xì)節(jié)品質(zhì)特點(diǎn)突出的產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)親身體驗(yàn)的產(chǎn)品更感興趣，專業(yè)潛力和志趣能最大化發(fā)揮。教師能充分享受這種新型眾籌模式下的項(xiàng)目化教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取心態(tài)促使教師更具備教學(xué)責(zé)任感。

第二，能培養(yǎng)學(xué)生洞察產(chǎn)品的能力。所謂洞察，即在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析和思考，分析眾籌平臺(tái)上的成功和失敗案例，對(duì)于學(xué)生洞察力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，并且能在此基礎(chǔ)上，幫助師生尋找最具潛力的產(chǎn)品創(chuàng)意項(xiàng)目。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)設(shè)計(jì)思維，積極響應(yīng)并實(shí)踐國(guó)家關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的精神，培養(yǎng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)設(shè)計(jì)能力和完成個(gè)人設(shè)計(jì)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

第四，在傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)中，工業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目主要來(lái)源于國(guó)內(nèi)外參次不齊的設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織，由于項(xiàng)目的虛擬程度高和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生作品的質(zhì)量和完成程度不高;而眾籌項(xiàng)目是來(lái)源于師生共同愿意完成的作業(yè)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加具體，個(gè)人興趣驅(qū)使師生自覺(jué)投入更多的精力和時(shí)間，因此眾籌模式引入的項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量相比之前會(huì)有大幅的提高。

第五，教學(xué)實(shí)施方式更加靈活，除傳統(tǒng)的多媒體課堂以外，師生將花費(fèi)大量的時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺(tái)、商場(chǎng)產(chǎn)品展柜、手板模型車間和制造工廠去研究并完成設(shè)計(jì)作品。教學(xué)評(píng)價(jià)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師、社會(huì)公眾和平臺(tái)用戶的綜合評(píng)價(jià)，更加公平和合理性。

三、用戶參與設(shè)計(jì)助推師生拓寬創(chuàng)意和完善產(chǎn)品

傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，從設(shè)計(jì)調(diào)查、產(chǎn)品定位、方案設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)均由學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下單方面決策完成，其中蘊(yùn)藏大量的主觀性和片面性因素，而產(chǎn)品眾籌的核心點(diǎn)在于集合用戶的創(chuàng)意資源去完成設(shè)計(jì)，通過(guò)眾籌平臺(tái)捕獲用戶的響應(yīng)和反饋，學(xué)生能夠快速、有效、經(jīng)濟(jì)地測(cè)試自己的設(shè)計(jì)作品，從以往自主式DIY設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩魠⑴c式的設(shè)計(jì)。讓用戶參與到設(shè)計(jì)的開發(fā)過(guò)程中，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和工作方式，還為學(xué)生提供了更廣闊的觀察視角和研究手段。以往在學(xué)校只能得到班級(jí)幾十名同學(xué)和老師的意見(jiàn)，而眾籌過(guò)程中能得到來(lái)自不同層次背景的用戶意見(jiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)于拓寬創(chuàng)意起到重要作用，讓用戶參與創(chuàng)意過(guò)程以一個(gè)強(qiáng)大的方式授權(quán)用戶，也能得到寶貴的反饋市場(chǎng)上真正想要的東西。學(xué)生通過(guò)收集、分析和整理用戶數(shù)據(jù)后，能判斷出客戶的喜好、產(chǎn)品的功能缺陷、外觀喜感、價(jià)格區(qū)域的合理性等問(wèn)題。

產(chǎn)品眾籌的另外一個(gè)原因在于學(xué)生在完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了來(lái)自學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)支持以外，在產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)及量產(chǎn)階段缺少足夠的資金來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造夢(mèng)想，而通過(guò)產(chǎn)品眾籌則可吸收對(duì)產(chǎn)品感興趣的客戶投入資金資源，從而減輕產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的壓力。

此外，產(chǎn)品眾籌中能收集客戶大量的投訴報(bào)告，教師需要幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心，坦然面對(duì)用戶的質(zhì)疑和投訴報(bào)告。在此過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)定期更新產(chǎn)品研發(fā)的進(jìn)度，用戶與學(xué)生建立忠誠(chéng)信任度，共同去完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師通過(guò)自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供合適的解決方案的有效途徑，也可邀請(qǐng)客戶群體中的極致粉絲幫助在產(chǎn)品制作過(guò)程中幫忙改善產(chǎn)品。極致粉絲指對(duì)項(xiàng)目的概念和方案充分認(rèn)同，具備創(chuàng)新思維，善于動(dòng)手實(shí)踐，擁有加工資源并樂(lè)于參與項(xiàng)目制作的人，其中有些客戶本身可能來(lái)源設(shè)計(jì)圈的知名設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師，由于已經(jīng)投入時(shí)間和金錢在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，所以會(huì)根據(jù)他們的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供解決方案，因此對(duì)于學(xué)生和用戶而言是一個(gè)雙贏的解決方案，大家共同參與產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程，完善產(chǎn)品的細(xì)節(jié)和生產(chǎn)，有助于豐富產(chǎn)品以一個(gè)全新的方式展現(xiàn)，從而得到最終想要達(dá)成的效果。

四、眾籌推廣模式強(qiáng)化師生的綜合設(shè)計(jì)能力

傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生提交1至3張一定規(guī)格尺寸的設(shè)計(jì)展板，以用來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的評(píng)比，而在產(chǎn)品眾籌的推廣方式中，為了傳達(dá)產(chǎn)品的創(chuàng)新、好玩、改變和顛覆等意圖，增加產(chǎn)品的知名度以獲取更多的用戶粉絲群體，除了大量表達(dá)清晰的商業(yè)性設(shè)計(jì)海報(bào)外，更需要制作產(chǎn)品原型、產(chǎn)品宣傳視頻，甚至產(chǎn)品量產(chǎn)也要進(jìn)展到一定的環(huán)節(jié)。因此眾籌推廣模式在設(shè)計(jì)教學(xué)中扮演著強(qiáng)化師生綜合設(shè)計(jì)能力的角色。

首先，原型設(shè)計(jì)要求學(xué)生的模型設(shè)計(jì)制作水平非常優(yōu)異，能運(yùn)用3D打印機(jī)制作產(chǎn)品的部件，并結(jié)合現(xiàn)有材料制作出1：1的功能手板，如臺(tái)燈產(chǎn)品眾籌則要求實(shí)現(xiàn)燈桿和燈臂的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，并且運(yùn)用LED燈珠和PC導(dǎo)光板實(shí)現(xiàn)照明功能。視頻制作中要學(xué)生完成3分鐘左右的產(chǎn)品宣傳動(dòng)畫，其中包含設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹、項(xiàng)目創(chuàng)意來(lái)源、目標(biāo)消費(fèi)群體、不同時(shí)間段的產(chǎn)品售價(jià)、實(shí)現(xiàn)過(guò)程和項(xiàng)目進(jìn)展情況等。

此外，學(xué)生需具備材料設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及單件產(chǎn)品成本預(yù)算能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將產(chǎn)品方案落地，尋找供應(yīng)鏈和制作商，運(yùn)用集體智慧經(jīng)驗(yàn)解決材料，結(jié)構(gòu)，工藝和生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。中國(guó)制造業(yè)非常強(qiáng)大，長(zhǎng)三角和珠三角的工業(yè)產(chǎn)品制造水平非常優(yōu)秀，如有荷蘭XD-DESIGN設(shè)計(jì)的“極盜無(wú)門”蒙馬特城市安全防盜背包，在京東眾籌平臺(tái)眾籌成功，供應(yīng)商來(lái)源廣州花都區(qū)傳統(tǒng)箱包皮具制品制造商，因此工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師生齊心協(xié)力定能找到合適的供應(yīng)商資源。

最后，在產(chǎn)品眾籌的過(guò)程中，項(xiàng)目的復(fù)雜性面臨多方面的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上，更能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、抗壓和受挫折的能力，對(duì)于未來(lái)設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)極具意義。

五、總結(jié)

眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)是一種受當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)影響的創(chuàng)新性教學(xué)模式，項(xiàng)目周期時(shí)間漫長(zhǎng)導(dǎo)致教學(xué)學(xué)時(shí)量大，對(duì)于教師的職業(yè)責(zé)任感和自身綜合能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要受益者是胸懷設(shè)計(jì)夢(mèng)想的學(xué)生，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，對(duì)于未來(lái)設(shè)計(jì)人才從校園走向職業(yè)化起到促進(jìn)作用。

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