徐向平

作業(yè)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)之一。它主要有兩方面的作用：鞏固與反饋。一方面，學(xué)生通過(guò)作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解，形成能力；另一方面，教師通過(guò)作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。在提倡創(chuàng)新教育與個(gè)性教育的今天，教師既要注重教育理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)以及多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的利用，也要重視課后作業(yè)的創(chuàng)新和改進(jìn)，讓作業(yè)“有趣、有味、有用、有感”， 以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生能力的形成。

一、新課標(biāo)物理作業(yè)的特點(diǎn)

新課標(biāo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。因此，新課標(biāo)將能源、環(huán)境、信息等內(nèi)容都列入了中學(xué)物理課程的內(nèi)容之中，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)去解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)物理作業(yè)處處體現(xiàn)著交流、創(chuàng)新，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征：

1.關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)

如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上請(qǐng)你做百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員（ ）

A.很樂(lè)意 B.不樂(lè)意 C.勉強(qiáng)答應(yīng) D.怕做不好

2.注重過(guò)程和方法

如：你在水平路面上站立和走路時(shí)，對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)約有多大？你認(rèn)為需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，怎樣進(jìn)行測(cè)算？請(qǐng)?jiān)诩抑凶鲆蛔?，再與同學(xué)交流。

3.體現(xiàn)STS理念，倡導(dǎo)學(xué)以致用

4.強(qiáng)調(diào)交流與合作

如：調(diào)查你班上教室里的黑板上有沒(méi)有“反光”現(xiàn)象，學(xué)生在哪些位置因“反光”影響而看不清黑板上的圖文？與同學(xué)一起討論解決辦法。

5.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展

如：從圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱關(guān)于熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展方面的資料，以“熱機(jī)與環(huán)境”為題，寫(xiě)一篇科學(xué)報(bào)告……

新課標(biāo)作業(yè)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的理解與運(yùn)用，輔以多方面的做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作小發(fā)明等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，將“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)真正落實(shí)。

二、新課標(biāo)物理作業(yè)的設(shè)計(jì)探索

做作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生消化知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的一個(gè)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免那些“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學(xué)生樂(lè)于做、愿意做。在新課標(biāo)下，物理作業(yè)還有其他學(xué)科的作業(yè)所不能替代的作用。因此，設(shè)計(jì)好物理作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神、探究和創(chuàng)新的能力具有非常重要的作用。設(shè)計(jì)物理作業(yè)，應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：

1.差異性

學(xué)生們來(lái)自不同的家庭環(huán)境、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，因此，我們面對(duì)的是性格迥異、智力發(fā)展不一的個(gè)體。在教育中，把握好學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性、順序性、階段性是不夠的，還必須去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，讓作業(yè)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。譬如在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次?！氨刈鲎鳂I(yè)”，訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，同學(xué)們可視自己的學(xué)習(xí)能力量力而為。如：學(xué)完“讓聲音為人類(lèi)服務(wù)”后，除“必做作業(yè)”外，還可布置幾道“自主作業(yè)”讓學(xué)生自由選做：①結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道與聲現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫(xiě)一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開(kāi)的小設(shè)想。③學(xué)生與學(xué)生之間互相出題，互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學(xué)生選擇的余地，又給學(xué)生提供了實(shí)踐的空間。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)“自主作業(yè)”非常感興趣，樂(lè)此不疲。其中個(gè)別學(xué)生編出的題目水平較高，也有的學(xué)生寫(xiě)出了像《噪聲吸塵器》《聲能電池》等充滿了創(chuàng)新火花的文章。學(xué)生完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，更重要的是做作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，更能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣了。

2.歸納性

作業(yè)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再創(chuàng)造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高，即作業(yè)要有一定的坡度和難度。要認(rèn)真分析各知識(shí)點(diǎn)在本單元、本書(shū)中的地位、作用及內(nèi)在的區(qū)別和聯(lián)系，有的放矢地設(shè)計(jì)作業(yè)，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，起到“溫故而知新”的作用。 如，學(xué)習(xí)完“光的傳播”后，學(xué)生易與聲的傳播的有關(guān)知識(shí)相混淆：光的傳播速度會(huì)記成340m/s；到底是“聲音”還是“光”不能在真空中傳播，也會(huì)記糊涂。此時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，可將前面學(xué)過(guò)的聲的知識(shí)與現(xiàn)在的光的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)，逐漸澄清光與聲的區(qū)別。

物理學(xué)中有不少可用歸納法進(jìn)行概括與比較的知識(shí)點(diǎn)，如：蒸發(fā)與沸騰異同、汽油機(jī)與柴油機(jī)異同、重力和壓力的區(qū)別與聯(lián)系等，通過(guò)這些有歸納性的習(xí)題，既可提高學(xué)生概括知識(shí)的能力，又能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。

3.趣味性

“興趣是學(xué)生最好的老師?！睏钫駥幉┦空f(shuō)過(guò)：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)生的發(fā)展起定向、保持和強(qiáng)化的作用，有助于學(xué)生知識(shí)和能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)完“電磁繼電器與自動(dòng)控制”后，學(xué)生對(duì)此很感興趣，于是，布置作業(yè)時(shí)，除了做“雙基”題之外，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)控制方面的電路，至于設(shè)計(jì)哪方面的電路，有無(wú)實(shí)用價(jià)值，可不作要求，只要從理論上能解釋就行。結(jié)果，作業(yè)本上的電路圖“花樣繁多，品種齊全”，有“防盜報(bào)警器”“溫度控制器”“地震報(bào)警器”“瞌睡制止儀”等等，既復(fù)習(xí)了電磁繼電器的相關(guān)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)造能力，一舉多得。

4.實(shí)驗(yàn)性

物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用、鍛煉學(xué)生操作能力的途徑，也是物理學(xué)科與其他學(xué)科的典型不同之處。表現(xiàn)在作業(yè)中，就是習(xí)題要與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生在作業(yè)中掌握實(shí)驗(yàn)方法，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如，講完“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)后，作業(yè)題中可設(shè)計(jì)這樣一道題：在研究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，更換了不同阻值的定值電阻R后，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻R兩端的 不變；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，移動(dòng)變阻器滑片時(shí)，眼睛應(yīng)注視 ：A.變阻器的滑片 B.電壓表示數(shù) C.電流表示數(shù)。這個(gè)習(xí)題是要告訴學(xué)生，研究“電流與電阻的關(guān)系”時(shí)，應(yīng)控制定值電阻兩端的電壓不變，因此，在移動(dòng)滑片時(shí)，我們就要關(guān)心電壓表示數(shù)是不是跟之前相同。這道題突出了練習(xí)的實(shí)驗(yàn)性，使實(shí)驗(yàn)操作技能得以鞏固。

物理作業(yè)的設(shè)計(jì)要有物理特色。在設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)，除了注意上述幾個(gè)方面之外，還要注意書(shū)面作業(yè)與活動(dòng)作業(yè)相結(jié)合（如小制作）；注意作業(yè)的可接受性，難度不能太大，要讓學(xué)生“跳起來(lái)能摘到桃子”，符合最近發(fā)展區(qū)原理；設(shè)計(jì)的作業(yè)不能只求形式上的活潑和多樣，還要因地制宜（與生產(chǎn)生活相結(jié)合）。另外，作業(yè)只是教學(xué)的輔助程序，若教學(xué)得法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好，不留作業(yè)也無(wú)妨，不必強(qiáng)調(diào)每課必有作業(yè)。

作業(yè)是課程動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)性延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富課余生活，讓學(xué)生真正理解知識(shí)并學(xué)以致用。

（作者單位：江西省南昌縣教育局教研室 ）

責(zé)任編輯 程 璐

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