王會有

中考是對初中階段學業(yè)水平的總評價，隨著基礎教育改革的不斷深入，我省中考化學試題的命制也與時俱進，在題型、考查內容及要求上作了相應的調整，正確把握中考試題命制的趨向，有利于優(yōu)化復習方式，提高課堂效率。

分析我省基礎教育課程改革發(fā)展的趨勢，近年我省中考化學命題緊緊圍繞《化學課程標準》，以《江西省中等學校招生考試化學科中考說明》為命題依據，從知識與技能、過程與方法，以及情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展方面，綜合考查學生觀察、描述與解釋簡單化學現(xiàn)象的能力，化學用語的識別與運用和簡單化學問題的探究能力。

一、穩(wěn)中求變，變中求新

我省化學中考的改革經過了多年的試驗已日趨成熟，2012年開始的“理化同場分卷”考試模式已獲得成功，多次探索試驗確認的“5.24”試題格式，經過3年的實踐，已被全省師生公認為能充分體現(xiàn)我省義務教育化學教學的特點，對于促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善我省義務教育化學課程實施方案具有積極的作用，并能較好地確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。因此，2016年中考化學繼續(xù)保持了往年的試卷結構、題型、題量。具體為：全卷五大題24小題，滿分100分，考試時間70分鐘。其中：單項選擇題10小題（權重值20%），選擇填充題5小題（權重值15%），填空與說明題5小題（權重值30%），實驗與探究題3小題（權重值25%），計算題1小題（權重值10%）。

自2015年中考以來，隨著義務教育課程改革的不斷深入，如何從本質上體現(xiàn)“減負”的要求，已成為各級教育部門的關注點，結合上年中考實踐的信息反饋，決定了2016年的試題命制在某些知識點、命題情境、考查方式、綜合方式等方面作出了適當調整與變革。如：恢復了對8個“實驗活動”的重點考查，將“溶解度曲線”的考查由填空說明題轉變成選擇題，在填空與說明題中設置一種能充分體現(xiàn)化學學科特點的“工藝流程圖分析題”等等。

試題命制中的知識點調整、題型和素材的變化，反映了我省中考化學試題的“變中求新”，以求得更好地實現(xiàn)考查知識與考查能力的有效結合，從考察情況分析，有效地促進了我省的義務教育化學教學與時俱進。

二、注重基礎，立足根本

《2016年江西省中等學校招生考試化學科中考說明》中指出：根據義務教育化學課程標準的要求，中考化學重點考查的是最基礎的化學知識與技能，基本的方法和價值觀，以及對化學、社會和技術相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實驗問題的能力等。挑選對學生后續(xù)學習和終身發(fā)展有重要意義的“有用的化學知識”作為考查重點。因此，中考試題的命制著重體現(xiàn)了對學生應具備的適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)等根本問題的考查。

例1.下列實驗操作正確的是（ ）

A.聞氣味 B.振蕩試管 C.貯存氣體 D.傾倒液體

常見儀器的名稱、存放和使用注意事項，藥品的取用，物質的加熱，連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器等屬于初中化學的基本實驗技能，是中考的必考內容。

例2.南昌大學研發(fā)的“硅襯底高光效GaN基藍色發(fā)光二極管技術”獲得2015年國家技術發(fā)明一等獎。請回答下列問題：

（1）右圖是鎵在元素周期表中的信息以及原子結構示意圖。鎵的相對原子質量為 ；下列原子結構示意圖所對應的元素與鎵元素的化學性質相似的是 （填序號）；

（2）氮化鎵（GaN）中鎵元素的化合價為+3價，則氮元素的化合價為 價；

（3）傳統(tǒng)制備氮化鎵的化學原理是：GaCl3+NH3 aN+3X，其中X的化學式為 。

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學。對于元素的概念和意義、原子結構、分子基本性質等相關知識都是中考的基本內容。

三、聯(lián)系實際，突出應用

化學源于生活，并服務于生活。隨著課程改革的深入，中考試題的命制并不是孤立地對基礎知識和基本技能進行測試，而是依據“課程內容”的學習要求，從生產、生活實際中，取用鮮活的情景，考查同學們在真實情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運用信息的能力。

例3.下列物質與對應的用途錯誤的是（ ）

A.Na2CO3：治療胃酸過多 B.熟石灰：改良酸性土壤

C.稀鹽酸：除鐵銹 D.小蘇打：面食加工

認識身邊物質的性質及其在社會生產和生活中的初步應用是初中化學的學習目標之一，因此常見物質在實際中的應用將是中考的重點內容。

例4.化學與生產生活息息相關，請運用化學知識回答以下問題。

（1）隨著生活水平的提高，綠色蔬菜越來越受人們的青睞，蔬菜中富含的基本營養(yǎng)素是 。

（2）用水安全是人們最為關心的問題

①目前，市面上各種品牌的凈水器琳瑯滿目，凈水器中含有大量活性炭，其作用是 。

②長期飲用硬水不利于人體健康，欲判斷飲用的水是硬水還是軟水的方法是 。

（3）鐵鍋是我國的傳統(tǒng)廚具，世界衛(wèi)生組織專家認為，用鐵鍋烹飪是最直接的補鐵方法。

①如果鐵元素攝入量過少會引起 。

②鐵鍋是用生鐵鑄造而成，生鐵的冶煉原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應，其化學方程式為 。

化學課程學習的目標之一就是引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用。將知識考查融入生產生活實際情景中，是中考化學試題命制的方向。

四、突出探究，鼓勵創(chuàng)新

為了較好地實現(xiàn)為每一個學生發(fā)展提供多樣化的學習評價方式的考查目標，2016年中考試題命制在考核學生掌握知識、技能程度的基礎上，更加突出對科學探究和實踐能力的考查，在試題的設置上適當考慮開放性，鼓勵創(chuàng)新。

例5.下列實驗方案能達到預期目的的是（ ）

A.分離食鹽和泥沙——蒸發(fā)結晶

B.除去氯化鈣中的碳酸鈣——高溫煅燒

C.檢驗露置于空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質——滴入無色酚酞

D.鑒別氯化鈉固體和硝酸銨固體——

實驗設計是進行實驗探究的前提，也能考查學生是否具有“進行簡單的探究活動”的能力，是中考常見的題型。

例6.央視頻道《是真的嗎？》欄目中有一段視頻：將“錫紙”剪成一段兩頭寬中間窄的紙條，然后兩頭分別連接電池的正負極，觀察到“錫紙”立即燃燒。據此，小晟同學取某種“錫紙”進行了探究：

（1）“錫紙”燃燒的原因：“錫紙”兩端接入電池兩極后造成短路致使“錫紙”燃燒，從燃燒的條件分析：開始“錫紙”不燃燒但短路后卻能燃燒的原因是 （填“與氧氣接觸”或“溫度達到著火點”）。

（2）探究“錫紙”中金屬的成分：“錫紙”中的金屬是錫嗎？

【查閱資料】①“錫紙”是錫箔或鋁箔和紙粘合而成；

②鋅粉是一種深灰色固體

③錫（Sn）與酸或鹽溶液反應生成+2價的錫鹽

【提出猜想】猜想Ⅰ：“錫紙”中的金屬是錫；猜想Ⅱ：“錫紙”中的金屬是鋁；

【進行實驗】設計方案并進行實驗

【交流討論】①實驗中打磨“錫紙”的目的是 ；

②下列物質的溶液可以替代氯化鋅溶液完成上述實驗的是 （填序號）。

A.氯化銅 B.硝酸銀 C.硫酸鈉 D.硫酸亞鐵

【拓展應用】電器短路會引起火災，我們要嚴加防范。如果電器著火應該采取的滅火方法是 。

實驗探究題是體現(xiàn)化學學科特點的重要題型，能綜合考查學生的實驗設計、分析和創(chuàng)新能力，是我省中考的熱點題型。

五、貼近社會，體現(xiàn)價值

義務教育《化學課程標準》的課程目標中指出：感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識。近幾年來，我省的中考化學試題都特別注重化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系問題，在試題命制過程中都會滲入一些社會熱點問題和地方特色，要求學生用化學的觀點進行分析、解答。

例7.南昌漢代?；韬钅钩鐾恋奈奈镏?，保存較好的玉器非常罕見。對玉石主要成分（化學式為NaAlSi2O6）的描述正確的是（ ）

A.含有3個氧分子

B.鈉元素與鋁元素的質量比為23∶27

C.鈉元素的質量分數為13.4%

D.相對分子質量為

對于社會熱點問題主要是挖掘其中所涉及的化學知識，然后根據初中化學的認知水平設置問題進行考查，這在我省每年的中考試題命制中都有所體現(xiàn)。

例8.贛南的客家圍屋如同城堡，可以抵御外敵入侵?，F(xiàn)有五種物質鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉作為圍屋的守護“衛(wèi)士”，只有相鄰物質間能發(fā)生反應才能組成守護的防線（如右圖所示）。其中物質A常用于鉛酸蓄電池中，其濃溶液有脫水性；物質C是人體胃液中的主要成分。（提示：碳酸鋇不溶于水）

（1）A物質是 ；

（2）B與C反應的化學方程式為 ；

A與E反應時的實驗現(xiàn)象為 ；

（3）現(xiàn)有下列物質作為“外敵”分別對圍屋發(fā)起進攻，若該物質與兩位相鄰的守護“衛(wèi)士”都能發(fā)生反應才能攻破防線，那么能攻入圍屋的物質是 （填序號）。

①鐵 ②氧化鐵 ③二氧化碳 ④氫氧化鋇

突出地方特色，使學生在考試過程中了解我省在社會主義建設中所發(fā)生的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷是我省歷年中考命題的亮點。

總之，綜合分析2016年我省中考化學試題的命制，在重基礎、求創(chuàng)新方面，依據認知性、技能性和體驗性學習目標的學習內容與學習水平中，進行了科學設計。相信在未來的中考試題命制中，將在對“三維目標”的綜合考查，以及體現(xiàn)我省特色中做得更加完善。

（作者單位：江西省崇義縣章源實驗中學）

責任編輯 程 璐

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