藍(lán)飛轉(zhuǎn)
摘 要 文言文斷句仍是高考文言文考查的重點(diǎn),理解文言文斷句規(guī)則,依據(jù)斷句規(guī)則掌握斷句技巧,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文、理解文言文,也能使考生在高考中,對(duì)文言文斷句考查游刃有余。
【關(guān)鍵詞】文言文;斷句;規(guī)則;技巧
近兩年來,作為考查學(xué)生文言文綜合能力的文言斷句題成為高考的一個(gè)亮點(diǎn)。文言斷句是考查文言綜合能力的一種形式。明辨斷句,是閱讀文言文最基本的能力,能否準(zhǔn)確斷句,直接影響文言文的閱讀、理解、分析概況和歸納。
文言文斷句又稱為“句讀”,韓愈在《師說》中說“彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。”可見,古人對(duì)于句讀學(xué)習(xí)是非常重視的,古人讀書,一句話完了,常常在字的旁邊加一個(gè)點(diǎn)或圓圈,叫做“句”;一句話未完,但仍需停頓,就在字的下面加一個(gè)點(diǎn),叫“讀”。“句讀”由此而來,“絕句猶今言斷句,斷絕義訓(xùn)本同”文言文斷句和現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一定的區(qū)別,“句讀之事,視之若甚淺,而實(shí)則頗難”。高考設(shè)置題型一般要求用“/”給選定的句子斷句,或以選擇題的形式要求考生選出斷句準(zhǔn)確的選項(xiàng)。
文言斷句是根據(jù)文言文的實(shí)際,用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把原文的結(jié)構(gòu)、停頓、語氣清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來。文言斷句不是雕蟲小技,它需要掌握一定的古代漢語知識(shí)、古代文化常識(shí),同時(shí)還要能夠把這些知識(shí)融會(huì)貫通并靈活運(yùn)用,也就是要了解文言斷句規(guī)則和掌握文言斷句技巧。
1 了解文言斷句的基本規(guī)則
下面就以2015年全國卷Ⅰ文言斷句題為例探討文言斷句的基本規(guī)則。
例1:2015年全國卷Ⅰ文言第4題斷句題(原題為選擇題)
宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合,意亦亡他,以職論事而責(zé)之過矣,翰亦罷去。
筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下規(guī)則:
1.1 斷句后字句必須能講得通,保持句意的完整性
由“給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合”可知,“其所論同蘇軾”后應(yīng)斷開才能和后句語意一致,才能講得通。句子斷錯(cuò),往往是由于斷句者忽視了整篇文言文是統(tǒng)一的,不能斷章取義,句子之間是緊密聯(lián)系的;或者是由于斷句者不懂某些詞的意義、缺乏某些方面的古代文化常識(shí)。
1.2 斷句后內(nèi)容必須合情合理
“高麗入貢”結(jié)構(gòu)和語意均完整,故“使者”前應(yīng)斷開,“調(diào)夫治舟”是使者所為,所以應(yīng)斷開。句子斷錯(cuò)就容易造成語意指向混亂,或者前后矛盾。
1.3 斷句后必須符合古代漢語語法和音韻,保持整體的語言風(fēng)格
古漢語有自己的語法規(guī)則和特殊的音韻特點(diǎn),特別是句式上,有典型的倒裝結(jié)構(gòu)或者句式較整齊,有些甚至存在押韻,因此,在斷句時(shí)也必須注意。如“高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)”則句式整齊,均為四字結(jié)構(gòu)。如果是韻文或者是駢文,則在押韻、句式上更具特點(diǎn),抓住這一特點(diǎn),斷句就更容易。
特別說明的是,掌握斷句規(guī)則的同時(shí)還要探究斷錯(cuò)句的原因,對(duì)斷句錯(cuò)誤的原因做了解,才能不斷錯(cuò)句。斷錯(cuò)句的原因大概有三個(gè)方面:一是意義不明,二是語法不明,三是音韻不明。王力主編的《古代漢語》第三冊有詳細(xì)的解說,這邊就不再贅述。
2 掌握文言文斷句技巧
2.1 反復(fù)誦讀,抓住要點(diǎn)
通過反復(fù)誦讀,抓住文段要點(diǎn)。如文中說的是什么人,辦的是什么事,采用的是什么方式,取得了什么結(jié)果等。明白了選文的主要事件,那么斷句的大概思路就基本清晰了。
2.2 將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系
確定詞在句中的意義,注意語序,分析句式。反復(fù)研究詞語是屬上還是屬下,是句還是讀。明確選文的主干是什么,抓住了選文的表達(dá)特點(diǎn),斷句就可層層斷開。
2.3 抓住相關(guān)的語言標(biāo)志
一是對(duì)話標(biāo)志?!霸?、云、言”等詞語表示對(duì)話,最易被發(fā)現(xiàn),最容易斷開;二是虛詞標(biāo)志?!爸⒑?、者、也”之類的虛詞,是斷句的重要標(biāo)志,當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)注意它們的詞性。
2.4 根據(jù)詞語在句中常處的位置有助于斷句
一是句首發(fā)語詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;二是句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;三是有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞,如“茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷句;四是常在句首的時(shí)間詞,如“傾之、向之、未幾、已而、繼而、俄而”等,也可以幫助斷句。
2.5 固定結(jié)構(gòu)的特殊句式不能斷開
特殊句式:“何……之有”(宋何罪只有?)、“如……何”(如太行王屋何?)、“唯……是……”(唯余馬首是瞻。)、“不亦……乎”(不亦說乎?)、“何……之為”(秦則無禮,何施之為?)、“無乃……乎”(無乃不可乎?)、“可得……歟”(可得聞歟?)、“得無……乎”(得無異乎?)、孰與……(吾孰與城北徐公美?)、何……為(何辭為?)
2.6 文言固定詞組不能斷開
固定詞組:有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則“等。
2.7 利用文言文中講究對(duì)仗工整
講究對(duì)應(yīng),講究互相照應(yīng),好用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句等特點(diǎn)進(jìn)行斷句,若出現(xiàn)修辭手法,如頂真、排比、對(duì)稱、反復(fù)等。如2014年重慶卷斷句題中“所憎者有功必賞所愛者有罪必罰”“其自奉也甚薄其賦役也甚寡”,結(jié)構(gòu)對(duì)稱,斷句就非常容易。
2.8 重排除,詳驗(yàn)證
近兩年高考中,斷句題常用選擇題題型考查,而排除法則適用于這種題型。運(yùn)用排除驗(yàn)證,有時(shí)既省時(shí)又正確率高。
總之,文言文斷句,一般是由大到小,由易到難,點(diǎn)面結(jié)合,句句突破。在斷句之前,要認(rèn)真通讀全文,把容易斷開的句子先斷開,再依次縮小斷句范圍。對(duì)于疑難句子,要聯(lián)系上下文的文意,抓住關(guān)鍵詞,仔細(xì)推敲,依據(jù)斷句規(guī)則,把握斷句技巧,使文言文斷句做到準(zhǔn)確無誤。
參考文獻(xiàn)
[1]郭錫良,唐作藩等.古代漢語[M].天津:天津教育出版社,1996.
[2]王力.古代漢語[M].北京:中華書局,1999.
作者單位
福建省漳浦第二中學(xué) 福建省漳浦市 363200