淺議幼兒園體育游戲的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀

奚丹萍

摘 要 加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)國民身體素質(zhì)是國家一直以來推崇的理念。尤其是最近幾年我國的綜合教育改革，讓人們對(duì)體育游戲活動(dòng)越來越重視，從“娃娃抓起”成為理念之一。在幼兒階段大力推崇體育游戲活動(dòng)，不僅讓幼兒感受到游戲帶來的快樂和游戲帶來的思考，更重要的是游戲中可以鍛煉身體，愉悅身心，因此幼兒園體育的發(fā)展將是不可忽視的。本文通過工作實(shí)際，探討目前幼兒園體育游戲活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)用，以及此帶來的思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體育游戲活動(dòng)；發(fā)展應(yīng)用

1 幼兒體育游戲的重要性

幼兒體育是幼兒園教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于幼兒本身處于知識(shí)懵懂階段，對(duì)于玩耍具有孩子的天性。但是由于社會(huì)的飛速發(fā)展造成的人才的激烈晶振，很多家長擔(dān)心學(xué)習(xí)會(huì)跟不上，于是給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，非常注重學(xué)習(xí)成績， 反而忽視了幼兒的身體素質(zhì)。雖然各種輔導(dǎo)班使幼兒們的智力得到了發(fā)展，體質(zhì)卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。因此幼兒的身體素質(zhì)很多不如鄉(xiāng)下很多每天嬉戲的孩子，由于缺少足夠的運(yùn)動(dòng)，自然不會(huì)有健康的身體，而缺少健康基礎(chǔ)，智力的發(fā)展也會(huì)得到桎梏。只有智力教育與體育游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)幼兒的德智體美全面發(fā)展。在遵循幼兒身體發(fā)育的前提下， 通過科學(xué)的鍛煉方式來增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體格的一系列教育活動(dòng)，使幼兒有一個(gè)愉悅且有意義的幼兒園生活。

2 幼兒體育游戲的作用

學(xué)齡前兒童在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前大多都是在幼兒園中接受學(xué)前教育， 可以說幼兒園對(duì)于幼兒今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒園教育不僅僅是對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)教育， 它還意味著要保證幼兒們的身心健康。

2.1 利于身體健康

其實(shí)孩子在幼年時(shí)期更重要的是有一個(gè)健康的體魄，“身體是革命的本錢”，健康永遠(yuǎn)是孩子成長的第一。通過體育游戲活動(dòng)，幼兒們的體魄將得到很好的鍛煉，身體的各項(xiàng)指標(biāo)也會(huì)健康，除了發(fā)展良好的身體和強(qiáng)健的體質(zhì)，幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體柔韌性也會(huì)有很大的提升。除此之外，身體的健康也將直接影響到幼兒的心理發(fā)育。

2.2 利于心理健康

通過體育游戲可以幫助學(xué)生樹立自信心與意志力，因?yàn)橛械暮⒆由曰蛘咭虺砷L環(huán)境原因?qū)е伦孕判牟粡?qiáng)，通過游戲可以讓學(xué)生找到自我。幼兒們?cè)趨⑴c體育游戲活動(dòng)的過程中會(huì)遇到對(duì)他們來說有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 而當(dāng)他們完成了這個(gè)項(xiàng)目，他們?cè)谛睦锞蜁?huì)對(duì)自己的能力有一個(gè)肯定，從而產(chǎn)生自信心。而在體育游戲活動(dòng)的過程中，幼兒的意志力也會(huì)得到鍛煉。當(dāng)然也可以增強(qiáng)幼兒的溝通能力，因?yàn)橛變簣@的很多體育活動(dòng)是是團(tuán)體項(xiàng)目， 這就對(duì)幼兒溝通能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在完成項(xiàng)目時(shí)，幼兒們能相互溝通， 除了交際能力的強(qiáng)化，還有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育活動(dòng)也可以讓學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)能力、感受到團(tuán)隊(duì)的凝聚力，小伙伴在一起的開心等等。

3 幼兒園體育游戲的發(fā)展應(yīng)用

3.1 幼兒園對(duì)于游戲開展的現(xiàn)狀

本文通過結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和走訪調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在很多幼兒園目前的體育游戲應(yīng)用效果還是很不錯(cuò)的。比如以走訪的5家幼兒園為例，從幼兒參加的時(shí)間、每周體育游戲的次數(shù)、游戲地點(diǎn)和游戲內(nèi)容作了一定的現(xiàn)狀了解。

3.1.1 每天幼兒參加游戲的時(shí)間

每天幼兒園讓學(xué)生參加游戲的時(shí)間為1個(gè)小時(shí)，其中只有一家幼兒園的時(shí)間達(dá)不到1個(gè)小時(shí)，另一家的時(shí)間大約在1.5個(gè)小時(shí)，從時(shí)間上看，幼兒體育游戲在幼兒園沒有得到較好的開展，這樣會(huì)影響幼兒身體和心靈的全面發(fā)展。

3.1.2 每周體育游戲課的次數(shù)

其中三家幼兒園每周至少有三次的體育游戲課，另外兩家處于比較極端階段。王洪耀（2013）在論文中也有調(diào)查表明幼兒園的體育游戲課基本上為每周一次，幼兒參加體育游戲的次數(shù)較少，活動(dòng)的強(qiáng)度和密度達(dá)不到，不能滿足幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的需要，影響了幼兒鍛煉效果和孩子身體素質(zhì)的全面發(fā)展的需要。有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育游戲課的開展，增加每周體育游戲課的次數(shù)，以促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

3.1.3 幼兒游戲的地點(diǎn)

如果天氣允許的情況下，有的幼兒園還會(huì)選擇在室外進(jìn)行游戲；但是一般情況下，選擇室內(nèi)的情況比較多，更多因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)備齊全，對(duì)幼兒來說干凈且安全。尤其是越小的班級(jí)越選擇在室內(nèi)，基本室外游戲的是大班的幼兒。

3.1.4 體育游戲課內(nèi)容

幼兒園體育游戲內(nèi)容開展較豐富，形式多樣，能夠根據(jù)各年齡班幼兒的體力、智力、理解能力以及興趣來選擇游戲內(nèi)容。游戲分為：智力結(jié)構(gòu)類、大型組合器械類、競(jìng)賽類游戲、模仿類游戲等。每個(gè)幼兒園的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但是總體有一個(gè)趨勢(shì)，小班因?yàn)槟挲g小，所以老師們會(huì)選擇智力類的開發(fā)游戲。中班學(xué)生因?yàn)橄矚g且比較好管理，教師主要選擇模仿類游戲和大型組合器械。大班幼兒選擇競(jìng)賽類和民族傳統(tǒng)類游戲較多。

3.2 家長對(duì)幼兒體育游戲開展的態(tài)度

幼兒家長很希望自己的孩子在幼兒園是開心快樂的學(xué)習(xí)成長，因此對(duì)于開展體育游戲非常支持，但是大部分的家長依然認(rèn)為學(xué)習(xí)不能落下。幼兒家長因受“重智輕體”等傳統(tǒng)教育觀念影響以及自身對(duì)孩子不能輸在起跑線上的高期望值的影響，雖然能夠在思想上認(rèn)同幼兒體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的價(jià)值，但行為上卻難以給孩子以有力的支持。家長關(guān)注的重點(diǎn)還是在孩子學(xué)習(xí)上，對(duì)幼兒在園時(shí)體育活動(dòng)的表現(xiàn)關(guān)心甚少。

3.3 影響幼兒園開展幼兒體育游戲的因素

總體的因素有很多，從學(xué)校的角度而言有園領(lǐng)導(dǎo)的重視度不足，老師們的教學(xué)能力欠缺；從家長的角度而言，家長的支持度的多少；從傳統(tǒng)教育觀念上也有一定的因素，還有受到教育場(chǎng)地的限制，比如考慮到安全因素和場(chǎng)地器材的完整性等。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響因素最大的是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和安全的考慮因素。

4 結(jié)語

針對(duì)現(xiàn)狀可以增加幼兒體育的上課次數(shù)，加快場(chǎng)地建設(shè)，增加男性教師的入職比例，引導(dǎo)家長更加支持等，需要全方面的改進(jìn)和支持。幼兒作為我們民族未來的希望， 幼兒們的健康發(fā)展將是最大的期盼，幼兒身心健康的發(fā)展無比重要。通過幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展，不僅鍛煉的幼兒們的體格，同時(shí)對(duì)幼兒們心理健康起到了積極有效的作用。因此， 我們要堅(jiān)持幼兒體育游戲活動(dòng)并對(duì)幼兒園體育游戲活動(dòng)進(jìn)行大力發(fā)展。如此， 我們民族的接班人才不會(huì)變成溫室里的花朵， 而成為傲霜斗雪的山巔松柏。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

常州市三井中心幼兒園 江蘇省常州市 213000