高校女大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究

福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

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高校女大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究

福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

劉 巖

近年來，高等教育體制改革力度不斷加大，大學(xué)生的就業(yè)形勢也處于不斷變化的過程中。在此過程中，女大學(xué)生的就業(yè)價值取向受到各方面因素的影響，形成了不同的就業(yè)價值觀。該文從社會、學(xué)校、家庭及女大學(xué)生自身四個層面，運用問卷調(diào)查的方式對福州大學(xué)城各高校女大學(xué)生的就業(yè)價值取向進行實際調(diào)研，了解女大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點，并制定針對性的引導(dǎo)策略，以促進女大學(xué)生形成科學(xué)、合理的就業(yè)價值觀念，更好地實現(xiàn)自我價值。

女大學(xué)生 就業(yè) 價值取向

當(dāng)前，社會就業(yè)競爭壓力逐漸增大，受傳統(tǒng)思想理念的束縛，女大學(xué)生在求職擇業(yè)中仍處于相對不利的地位。在此過程中，女大學(xué)生的就業(yè)價值取向?qū)ζ淠芊耥樌麑崿F(xiàn)就業(yè)具有較大影響，只有保障女大學(xué)生就業(yè)價值取向的科學(xué)性，才能夠有效解決女大學(xué)生就業(yè)這一社會性問題。研究女大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及相應(yīng)的引導(dǎo)策略勢在必行，這不僅可以有效緩解女大學(xué)生就業(yè)難的問題，也能夠提高女大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

1 女大學(xué)生就業(yè)價值取向的形成過程

高等教育體制由于經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了改變，從而使得大學(xué)就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，高校不再為學(xué)生分配工作，而是轉(zhuǎn)向于學(xué)生、企業(yè)間的雙向選擇，在市場需求的導(dǎo)向下，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位的適配。在這種全新的大學(xué)生就業(yè)模式下，就業(yè)率呈現(xiàn)出下降的趨勢，尤其在高校擴招后，人才供給量遠遠超出了市場需求量，很多大學(xué)生在畢業(yè)后無法順利完成就業(yè)，個人的才能、價值得不到發(fā)揮和體現(xiàn)[1]。而女大學(xué)生這一特殊的群體，在就業(yè)過程中從某種程度來說無法享受同男大學(xué)生相同的待遇，就業(yè)率相對較低，影響了女大學(xué)生今后的發(fā)展。處在這種就業(yè)形勢下，女大學(xué)生要想提高自身的就業(yè)競爭力，就必須建立正確的就業(yè)觀念，綜合把握當(dāng)前勞動力市場發(fā)展狀況和就業(yè)形勢。同時還要加深對自身的了解，認真學(xué)習(xí)和了解相關(guān)就業(yè)體制機制，結(jié)合自己特有的優(yōu)勢，樹立正確的就業(yè)意識，增強自身的綜合素質(zhì)，及時調(diào)整就業(yè)價值取向。

2 女大學(xué)生就業(yè)價值取向的變遷

2.1 追求自我價值的實現(xiàn)

新時期，女大學(xué)生不再將自己擺在弱勢地位，力求打破傳統(tǒng)理念的束縛，樹立全新的價值觀念，更加注重自身價值和意義的體現(xiàn)。女大學(xué)生已經(jīng)能夠并且愿意做到正確地認識自我，了解自身的優(yōu)勢和不足，并盡量彌補自身的缺陷，逐步走向自我完善。自我價值的實現(xiàn)需求在當(dāng)代女大學(xué)生求職擇業(yè)過程中體現(xiàn)的非常明顯，即女大學(xué)生的自主能力明顯增強，能夠客觀、理性地看待就業(yè)問題，根據(jù)社會需求來轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)價值取向，其在就業(yè)、擇業(yè)過程中的地位明顯提升。

2.2 更加強調(diào)經(jīng)濟價值

受市場形勢和社會風(fēng)氣的影響，很多大學(xué)生將經(jīng)濟價值作為就業(yè)的一項重要衡量指標，即更多的女大學(xué)生逐漸將就業(yè)關(guān)注點轉(zhuǎn)移到利益上，甚至形成了就業(yè)功利主義價值觀。圍繞經(jīng)濟價值而產(chǎn)生的就業(yè)價值取向表明女大學(xué)生在選擇工作的過程中，考慮的關(guān)鍵問題就是收入，在部分女大學(xué)生看來，經(jīng)濟水平直接影響著社會地位。實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生將經(jīng)濟因素擺在影響自身發(fā)展的首要位置，這種就業(yè)價值取向的轉(zhuǎn)變不僅是社會市場發(fā)展的必然，也與擇業(yè)功利化趨勢相適應(yīng)。

2.3 價值觀念的多元化

女大學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)濟能力及興趣愛好各不相同，制定的就業(yè)目標和就業(yè)規(guī)劃也就完全不同，這就呈現(xiàn)出女大學(xué)生群體多元化的就業(yè)價值取向。越來越多的大學(xué)生能夠合理的處理個人價值、社會價值二者之間的關(guān)系，能夠根據(jù)自身的需要調(diào)整擇業(yè)的方向。女大學(xué)生的就業(yè)價值取向一方面體現(xiàn)出女大學(xué)生對收入的重視，另一方面也表達了女大學(xué)生對精神價值實現(xiàn)的追求，希望通過自身的努力得到社會的認可。所以一些女大學(xué)生會選擇多次就業(yè)，或是結(jié)合自身優(yōu)勢開始進行自主創(chuàng)業(yè)。

3 影響女大學(xué)生就業(yè)價值取向變遷的因素分析

本研究通過運用問卷調(diào)查法對影響福州大學(xué)城各高校女大學(xué)生就業(yè)價值取向的因素進行分析，設(shè)計問卷時注重涵蓋家庭、社會、高校及女大學(xué)生自身狀況等課題內(nèi)容，分析女大學(xué)生就業(yè)價值取向受國家政策、父母、學(xué)校及自身的影響。針對福州大學(xué)城5所高校共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷977份，有效率為97.7%，其中男性、女性大學(xué)生分別占407人和570人，女性大學(xué)生所占比例較高。

3.1 高校因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在就業(yè)準備、就業(yè)認知及就業(yè)價值觀等方面具有明顯的差異，女大學(xué)生的畢業(yè)去向?qū)Ρ冉Y(jié)果也具有顯著性的差異（P＜0.05）。女大學(xué)生的專業(yè)類型與畢業(yè)去向并沒有直接相關(guān)關(guān)系。但對于畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是繼續(xù)讀書深造這個問題，管理、理工專業(yè)的女大學(xué)生（分別占68.3%和79.4%）更傾向于前者，而文史、經(jīng)濟專業(yè)的女大學(xué)生（分別占65.4%和59.7%）通常會選擇后者（見表1）。

表1 不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對就業(yè)及繼續(xù)深造的選擇

3.2 家庭因素

通過對比不同家庭經(jīng)濟狀況的女大學(xué)生在就業(yè)準備、就業(yè)價值觀和擇業(yè)方向等狀況，能夠發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況會對女大學(xué)生的就業(yè)價值取向以及就業(yè)途徑的選擇產(chǎn)生一定的影響，具體表現(xiàn)為：隨著家庭經(jīng)濟水平的不斷提高，女大學(xué)生就業(yè)價值取向中的興趣、意志導(dǎo)向更加明顯，即更加傾向于選擇與自我興趣、意愿相符合的工作而非僅僅關(guān)注工作收入水平，而隨著家庭經(jīng)濟水平的不斷降低，女大學(xué)生就業(yè)價值取向中的利益取向則更加明顯。與此同時，由于家庭經(jīng)濟狀況在一定程度上反映出家庭成員的社會地位，進而會影響女大學(xué)生的社會關(guān)系，這也使家庭經(jīng)濟狀況較好的女大學(xué)生擁有良好的社會和經(jīng)濟資源，就業(yè)競爭實力也相對較強[2]。

除此之外，家庭中父母職業(yè)的不同不會對女大學(xué)生的就業(yè)價值取向造成較大的影響，影響差異不大（P＞0.05），但這并不代表父母職業(yè)不會對女大學(xué)生產(chǎn)生影響，父母如果文化素質(zhì)高，其從事職業(yè)也會給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響[3]。但是女大學(xué)生在就業(yè)方面仍具有較強的自主觀念，與父母職業(yè)無直接關(guān)系。

3.3 女大學(xué)生自身因素

當(dāng)前，女大學(xué)生基本都針對自身的狀況制定了相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃，具有較明確的職業(yè)定位。調(diào)查樣本中，非常自信、具有準確的職業(yè)目標的女大學(xué)生占7.3%，職業(yè)定位和擇業(yè)目標相對明確的女大學(xué)生所占比例為40.3%，還有30.7%的學(xué)生就業(yè)目標不太明確，19.6%的學(xué)生就業(yè)目標不明確，甚至有2.1%的學(xué)生根本沒有進行就業(yè)規(guī)劃。

3.4 對社會就業(yè)形勢、就業(yè)政策的認知

調(diào)查結(jié)果顯示，6.1%的女大學(xué)生非常了解社會就業(yè)政策及就業(yè)形勢；51.2%的女大學(xué)生的只是大概了解就業(yè)政策及形勢，38.7%的女大學(xué)生不太了解就業(yè)政策及形勢，其余4%的女大學(xué)生完全缺乏對就業(yè)政策的了解。這就表明當(dāng)前女大學(xué)生缺乏對社會就業(yè)狀況的了解，就業(yè)培訓(xùn)體系及政策仍有待完善。

4 引導(dǎo)女大學(xué)生形成科學(xué)就業(yè)價值觀的對策和建議

4.1 完善國家政策體制

為了更好地推進女大學(xué)生的順利就業(yè)，相關(guān)政府部門需發(fā)揮引導(dǎo)作用，對當(dāng)前就業(yè)政策、制度做進一步的完善，創(chuàng)建一個公平、良好的就業(yè)環(huán)境。政府機構(gòu)可以通過健全配套的市場法規(guī)及監(jiān)管制度，避免就業(yè)性別歧視問題的發(fā)生，使勞動市場更加規(guī)范化[4]。國家還要針對企業(yè)招聘出臺相關(guān)法律條例，頒布針對女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，健全生育社會保障體制，提高女性的社會地位，使女大學(xué)生能夠公平地參與到就業(yè)競爭中來。

4.2 強化高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)力度

高校作為培養(yǎng)社會人才的主要場所，女大學(xué)生的就業(yè)價值取向同高校的就業(yè)教育和指導(dǎo)工作有著緊密的聯(lián)系。因此高校必須全面落實女大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，一方面對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容進行細化，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿到女大學(xué)生的整個教學(xué)過程中，使女大學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的就業(yè)教育；另一方面對高校學(xué)科專業(yè)進行合理的調(diào)整。要基于性別差異的角度設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，保證女大學(xué)生的專業(yè)與其性別相適應(yīng)，并有一定的就業(yè)市場。多種專業(yè)在男女大學(xué)生數(shù)量方面也要進行協(xié)調(diào)，積極指導(dǎo)女大學(xué)生選擇就業(yè)方向，為女大學(xué)生的順利就業(yè)做好鋪墊。

4.3 發(fā)揮家庭的積極引導(dǎo)作用

作為女大學(xué)生的父母，也要提高對女大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)、塑造工作的重視。父母首先要為學(xué)生樹立榜樣，積極地影響和感染女大學(xué)生，使學(xué)生能夠調(diào)整就業(yè)心態(tài)，形成科學(xué)的價值觀念；其次，家庭是女大學(xué)生的第二教育場所，父母要認識到自身承擔(dān)的重要職責(zé)，理性看待子女的就業(yè)，以免對其產(chǎn)生不良影響。父母在家庭中一定要有意識地鍛煉學(xué)生的社會責(zé)任感，糾正就業(yè)價值取向功利化的傾向，使女大學(xué)生能夠挖掘個人潛能與特長，勇敢地面對人生挑戰(zhàn)。

4.4 針對女大學(xué)生的對策建議

女大學(xué)生要明確自身的就業(yè)價值取向，首先要擁有良好的文化素質(zhì)，具有吃苦耐勞和創(chuàng)新進取的精神，增強自己的就業(yè)競爭實力，同時還應(yīng)按階段分步驟做好并執(zhí)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，正確看待職業(yè)的流動，學(xué)習(xí)和掌握更多的就業(yè)政策制度。此外，女大學(xué)生一定要摒棄原有的就業(yè)價值理念，明確自身的就業(yè)目標，形成良好的就業(yè)心態(tài)及意識，為個人價值的發(fā)揮提供堅實的保障。

綜上所述，社會因素、家庭因素、高校因素及女大學(xué)生自身因素都會影響其就業(yè)價值取向的變化，為了緩解女大學(xué)生就業(yè)難的問題，幫助女大學(xué)生順利就業(yè)，政府機構(gòu)、高校、女大學(xué)生及其家庭必須聯(lián)動起來，形成一種協(xié)作模式，共同致力于女大學(xué)生就業(yè)價值觀的科學(xué)塑造，使其自我價值得到充分的展現(xiàn)。與此同時，政府應(yīng)出臺一系列制度體系，推出一套有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體制，確保女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的公平性和公開性；而高校、家庭也要注重對女大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，使學(xué)生明確就業(yè)目標，樹立科學(xué)、合理的就業(yè)態(tài)度，并鼓勵女大學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)能力；而作為女大學(xué)生，也要對就業(yè)心態(tài)進行調(diào)整，勇于接受挑戰(zhàn)，成為社會所需的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展貢獻自身的力量。

參考文獻：

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