淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實踐研究

謝平

湖南省益陽市海棠學(xué)校

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實踐研究

謝平

湖南省益陽市海棠學(xué)校

新一代的小學(xué)生接觸面和見識面越來越廣。如從小接觸的玩具出現(xiàn)由高級磁性玩具代替了以前的簡單積木；欣賞的電視由液晶高清數(shù)字3D電視代替以前的普通電視；閱讀的書籍出現(xiàn)由語音3D立體聲像書代替以前的普通圖畫書；電腦和智能手機(jī)的普級，更是讓孩子們的世界網(wǎng)絡(luò)化，所見所聞是精彩紛呈。如果我們老師在課堂上還是用傳統(tǒng)的一般的教學(xué)手段，已難以調(diào)動小學(xué)生的積極性、難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒的現(xiàn)象越來越突出。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂游戲；運(yùn)用

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：XJK016CZXX066）的階段性成果之一。

新一代的小學(xué)生接觸面和見識面越來越廣。如從小接觸的玩具出現(xiàn)由高級磁性玩具代替了以前的簡單積木；欣賞的電視由液晶高清數(shù)字3D電視代替以前的普通電視；閱讀的書籍出現(xiàn)由語音3D立體聲像書代替以前的普通圖畫書；電腦和智能手機(jī)的普級，更是讓孩子們的世界網(wǎng)絡(luò)化，所見所聞是精彩紛呈。

如果我們老師在課堂上還是用傳統(tǒng)的一般的教學(xué)手段，已難以調(diào)動小學(xué)生的積極性、難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒的現(xiàn)象越來越突出。在新一輪數(shù)學(xué)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出在日常教學(xué)活動中，無論是設(shè)計、實施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動，不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗。而游戲教學(xué)方式在一定程度上能實現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。我們充分認(rèn)識到課題研究對教學(xué)的促進(jìn)作用。

現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)游戲在目前上課時用得不多，所以學(xué)生會很感興趣。同時，數(shù)學(xué)游戲能照顧到所有的同學(xué)，讓他們真正的參與進(jìn)來，而不是一個人演，其余人看，不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，因此，我們提出《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實踐研究》課題研究。

一、課堂游戲在教學(xué)中的意義

1、由于年齡特點和個性發(fā)展的需要，游戲缺位的童年必定是有缺憾的。小學(xué)生生活中的“游戲”變得尤為重要。兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”他主張放手讓孩子自己在游戲中掌握各項技能和學(xué)習(xí)各種知識，教師只起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時候讓“孩子教孩子”。

2、從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來講，數(shù)學(xué)課堂游戲中的交流可以幫助學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來?？梢园l(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在學(xué)生認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果能結(jié)合他們的好奇、好動、好模仿的天性在游戲中積極主動的學(xué)習(xí)知識，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的策劃與實踐，有助于師生和生生有效交流，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理論的深化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。以學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，自主活動為主的教學(xué)。通過數(shù)學(xué)課堂游戲活動，讓學(xué)生在競爭的過程中體會到成功的歡樂，在獲得愉快體驗的過程中掌握數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理，探索發(fā)現(xiàn)新的知識內(nèi)容，有效地培訓(xùn)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對學(xué)生以后的發(fā)展也很有好處。

二、什么是課堂游戲的策劃與實踐

1、課堂游戲指帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的屬數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。這種“做游戲”使不同層次的學(xué)生得到不同水平的發(fā)展。

2、課堂游戲策劃是指根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的游戲規(guī)則、游戲形式和評價方式。課堂游戲?qū)嵺`指學(xué)生進(jìn)行操作、觀察、猜想、驗證、證明等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、動手能力、邏輯思維能力等，實現(xiàn)知識在學(xué)生頭腦中形成由具體到抽象的過程。

3、在數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中，游戲策劃是教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)，一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計劃地進(jìn)行制定，才能順利地組織學(xué)生開展活動，有序地游戲教學(xué)，才能更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并讓學(xué)生在玩中獲得數(shù)學(xué)理論知識。教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。

要策劃組織好一個游戲，首先必須分組。因為班級人數(shù)多，學(xué)生年齡小，所以組內(nèi)成員最好能固定，這也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，在競賽游戲中能讓學(xué)生積極的為自己的團(tuán)體增榮譽(yù)。有些游戲也可以臨時分組，分成男生組、女生組，或者按座位分組等。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的實踐就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，確定合適的數(shù)學(xué)游戲，根據(jù)學(xué)生的具體情況來組織學(xué)生，通過游戲活動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破難點，提升技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成從現(xiàn)實過程中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的態(tài)度與能力，鍛煉在現(xiàn)實生活中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，有效的培養(yǎng)自信心，學(xué)會合作的本領(lǐng)。

例如小學(xué)一年級的連加連減開火車游戲，我就把火車開到了教室外。把學(xué)生分為男生代表隊和女生代表隊，每位代表手里抓著一個帶加減符號的數(shù)字。從第一個同學(xué)開始向第二個同學(xué)報自己手中的數(shù)字，第二個把聽到的數(shù)字和自己手中的數(shù)字進(jìn)行加減計算后再把結(jié)果傳給第三個同學(xué)，這樣開火車計算到第10位同學(xué)時，把結(jié)果寫在展示板上。最后老師來評價哪組的火車開得又快又準(zhǔn)的到了站。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減計算，提高運(yùn)算能力。培養(yǎng)團(tuán)隊意識，責(zé)任心。

游戲名稱：快樂傳遞。

游戲規(guī)則：

（1）分成2隊，男生一隊，女生一隊。

（2）每隊放6張座椅排成一列，每張座椅上坐1人。

（3）每人手里拿一張寫了符合和數(shù)字的卡片。如“+3”“-2”之類的卡片，從第一個開始往后把自己算出的答案告訴下一個同學(xué)。如拿“5”卡片的同學(xué)告訴下一位：“5”，接著這一位同學(xué)就把“5”再結(jié)合自己手中卡片里的數(shù)字“+3”算出來，等于“8”，再告訴下一位說：“8”，下一位同學(xué)聽著“8”再結(jié)合自己手中卡片里的數(shù)字“-2”算出來是“6”，依次類推，到最后一個同學(xué)時把結(jié)果算出來并跑到最前面在小黑板上寫上答案。

（4）哪個隊又快又正確就算勝利。如果速度快結(jié)果錯誤，也就是失敗。

游戲準(zhǔn)備：小黑板、椅子、分隊分組。

教材分析：學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，學(xué)生能夠熟練的計算。

設(shè)計思路：一年級孩子剛學(xué)習(xí)完了10以內(nèi)的加減法，也是剛成幼兒園畢業(yè)的孩子。如果只用單一的形式重復(fù)的練習(xí)計算題，孩子們也會覺得枯燥無味。用這種傳遞接龍的方式在室外練習(xí)計算，即能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識，知道只要有一個人出錯最后結(jié)果就會錯。也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，能收獲更多知識和快樂。

游戲評價反思：1.學(xué)生興趣濃厚，積極性高，適合全員參與。2.提高了運(yùn)算能力，并懂得計算的重要性，也知道自己計算的熟練程度。3.室外活動的組織難度大，尤其是一年級小孩子到室外后高度興奮。需加強(qiáng)分組管理。

三、課堂游戲在國內(nèi)外的現(xiàn)狀

1、國外現(xiàn)狀

美國哲學(xué)家、教育家杜威說“無論何時，無論何國，凡是兒童的教育，其大部分莫不借于游戲與競技。”國外許多發(fā)達(dá)國家十分重視在玩中教育孩子。1837年，德國教育家福祿貝爾是第一個試圖建立兒童游戲體系的教育家。教育家黃全愈在《玩的教育在美國》一書中提出：玩是素質(zhì)教育的搖籃。日本教育學(xué)家多湖輝在《游戲總動員：啟示孩子一生的學(xué)習(xí)計劃》中主張游戲與實踐教育法。國外數(shù)學(xué)思維游戲在課堂中用得比較多，形式也多種多樣。

2、國內(nèi)現(xiàn)狀

在“寓教于樂”傳統(tǒng)的承續(xù)中，國內(nèi)的有關(guān)兒童游戲的研究也很多。如《數(shù)學(xué)游戲的理論與實踐》牟曉琳遼寧師范大學(xué)2011年；《如何激發(fā)中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》閆艷讀與寫（教育教學(xué)刊）2012年01期；《游戲化探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為研究》蘇丹丹河南大學(xué)2011；《撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué)》徐世斌、羅新兵數(shù)學(xué)通訊2011年12期；《利用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究》刁揚(yáng)鈴中小學(xué)信息技術(shù)教育2013年12期；《游戲化學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的價值解析》吉廣萍劉秀梅軟件導(dǎo)刊2013年10期；《游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》張金磊張寶輝遠(yuǎn)程教育雜志2013年01期；《從“勤有功、戲無益”到游戲化學(xué)習(xí)》李芳樂北京論壇2011年，等人的論文著作中可以發(fā)現(xiàn)，課堂游戲活動走進(jìn)中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

在各類雜志上雖有相關(guān)文章發(fā)表，大多研究只把游戲作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，或只是用于配合某項專題活動，而很少有人把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種能力的培養(yǎng)和有價值的擴(kuò)充，并挖掘它的教學(xué)價值。也有在課堂游戲?qū)嵺`中只有對數(shù)學(xué)游戲及功能的簡單分析，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲如何策劃，如何實踐推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂模式的研究非常少。能充分利用課堂游戲教學(xué)的教師還占少數(shù)。即使運(yùn)用了課堂游戲，因為游戲不新穎、指令不明確、指導(dǎo)方法不科學(xué)、評價不到位、課堂組織不到位，使學(xué)生參與游戲的積極性不夠，也無法充分達(dá)到課堂游戲的目的。

四、課堂游戲努力的方向

1、將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為活動的主人，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

2、選用學(xué)生喜歡的游戲作為素材進(jìn)行活動，讓學(xué)生懂得留心發(fā)生在身邊數(shù)學(xué)問題，并通過游戲活動得到解決。

3、提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力和組織能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》提出要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問題的過程。數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

五、課堂游戲運(yùn)用時注意的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇、設(shè)計教學(xué)游戲時都必須要服從于教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的需要，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識與他們喜歡的游戲方式結(jié)合起來，不僅要教會學(xué)生學(xué)得輕松，在游戲中輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，目的是教授知識，游戲只是輔助教學(xué)的形式，不能喧賓奪主。

在教學(xué)過程中，穿插游戲并不能讓整節(jié)課都是以游戲進(jìn)行的，也不是說每節(jié)課都必須安排游戲，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙合理的安排游戲教學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計游戲的過程中要注意讓游戲多樣化，不能一成不變，如果每次都采用同一個游戲，就會失去游戲的趣味性與吸引力；讓游戲難度適中，只要挑戰(zhàn)的難度不是太高，學(xué)生通常會激發(fā)出求勝動機(jī)。游戲如果太難會讓學(xué)生覺得沒有成功的機(jī)會，太簡單又會讓學(xué)生沒有挑戰(zhàn)感；讓游戲規(guī)則簡單易懂，力求公平。

［1］《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》2011年

［2］凌詩佳.游戲化學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展?fàn)顩r分析.中國科技信息，2011年04期

［3］牟曉琳.數(shù)學(xué)游戲的理論與實踐.遼寧師范大學(xué)，2011年

［4］閆艷.如何激發(fā)中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012年01期

［5］蘇丹丹.游戲化探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為研究.河南大學(xué)，2011

［6］徐世斌，羅新兵.撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)通訊，2011年12期

［7］刁揚(yáng)鈴.利用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013年12期

［8］吉廣萍，劉秀梅.游戲化學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的價值解析.軟件導(dǎo)刊，2013年10期

［9］張金磊.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.遠(yuǎn)程教育，2013年01期

［10］李芳樂.從“勤有功、戲無益”到游戲化學(xué)習(xí).北京論壇，2011年